Nuevo número de RELIEVE (V. 22, n. 2)

RELIEVElogopequenoNuevo número de RELIEVE

(V.  22, n. 2)

RELIEVE ha vuelto, puntual, a su compromiso de publicar artículos de investigación educativa, al cerrar el 31 de diciembre el número correspondiente al segundo semestre de 2016.

En este número hay varios artículos centrados en los docentes (qué es un “buen profesor”, a qué dedican su tiempo no lectivo, implicación y liderazgo -y sus efectos-, su pensamiento reflexivo e investigador, sus hábitos de trabajo y aprendizaje, etc.). Contamos también con algunos artículos sobre evaluación de programas o adaptaciones transculturales de intrumentos de medida del clima de clase.

En este número han contribuido autores españoles, chilenos, brasileños y estadounidenses, en una buena muestra del carácter internacional de RELIEVE.

school-1311361_1920

 Research / Investigación     

Martínez-Garrido, Cynthia & Murillo, F. Javier (2016). Incidencia de la distribución del tiempo no lectivo de los docentes en Educación Primaria en el aprendizaje de sus estudiantes   Impact of the Distribution of Non-Instructional Time of Primary-School Teachers on Student Learning 

Pàmies-Rovira, Jordi; Senent-Sánchez, Joan Maria & Essomba-Gelabert, Miquel Angel (2016). El liderazgo pedagógico y la implicación del profesorado como factores de éxito en centros de entornos desfavorecidos en España    Educational leadership and teacher involvement as success factors in schools in disadvantaged areas of Spain 

Fernández-Fernández, Samuel; Arias-Blanco, José-Miguel; Fernández-Alonso, Rubén; Burguera-Condon, Joaquín & Fernández-Raigoso, Marcelino (2016). Pensamiento reflexivo e investigador en educación. Aspectos a tener en cuenta en la formación del profesorado    Reflective and Inquary Thinking in Education. Aspects to consider in teacher education  

Casero-Martínez, Antonio (2016). Deconstrucción del “buen profesor”. Análisis de las características formales y no formales de la docencia universitaria    Deconstructing the notion of a “good teacher”. An analysis of the forman and non-formal  characteristics of university teaching   

Sánchez-Calleja, Laura; García-Jiménez, Eduardo & Rodríguez-Gómez, Gregorio (2016). Evaluación del diseño del programa AedEM de Educación Emocional para Educación Secundaria   Evaluation of the design of the AEdEm Programme for Emotional Education in Secondary Education  

Prendes-Espinosa, Maria Paz; Castañeda-Quintero, Linda; Solano Fernández, Isabel María; Roig-Vila, Rosabel; Aguiar-Perera, Mª Victoria & Serrano-Sánchez, José Luis (2016). Validación de un cuestionario sobre hábitos de trabajo y aprendizaje para futuros profesionales: explorar los Entornos Personales de Aprendizaje    Validation of a Questionnaire on Work and Learning Habits for Future Professionals: Exploring Personal Learning Environments

Olmos-Alcaraz, Antonia (2016). Diversidad lingüístico-cultural e interculturalismo en la escuela andaluza: un análisis de políticas educativas    Cultural and linguistic diversity and interculturalism in Andalusian school: an analysis of education policies  

Leiva, María Verónica; Montecinos, Carmen & Aravena, Felipe (2016). Liderazgo pedagógico en directores nóveles en Chile: Practicas de observación de clases y retroalimentación a profesores     Instructional Leadership among Novice Principals in Chile: Practices for Classroom Observation and Feedback to Teachers 

Holst, Bruna; Weber, João L. A;  Bear, George G.; Lisboa, Carolina S.M. (2016). La adaptación transcultural brasileña y la validez del contenido de la Encuesta de Clima de la Escuela de Delaware-Estudiante (DSCS-S)     Brazilian cross-cultural adaptation and content validity of the Delaware School Climate Survey-Student (DSCS-S) 

Book Review / Recesión      

Belda-Galbis, A. (2016). Recensión de “Rivas, A. (2015). América Latina después de PISA: Lecciones aprendidas de la educación en siete países (2000-2015). Buenos Aires: CIPPEC-Natura- Instituto Natura”.

Llorens Ferrer, A.J. (2016). Recensión de “Carabaña, J. (2015): La inutilidad de PISA para las escuelas. Madrid: Catarata”     Book Review of “Carabaña, J. (2015): La inutilidad de PISA para las escuelas [The uselessness of PISA for schools]. Madrid: Catarata” 


Deja un comentario

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *