Nuevo número Revista Española de Pedagogía

Nuevo número Revista Española de Pedagogía

El nuevo número de Revista Española de Pedagogía (266, enero-abril 2017) ofrece en sus páginas diversos estudios en torno al monográfico: Los MOOC y su incidencia en el Espacio Europeo de Educación Superior: retos y propuestas desde una perspectiva crítica”.

En palabras de los coordinadores de este monográfico, los profesores Eloy López Meneses (Universidad Pablo de Olavide) y Esteban Vázquez Cano (UNED), las diversas contribuciones “analizan, reflexionan y critican, especialmente desde el prisma de la docencia y la práctica universitaria en áreas tan sensibles como las investigaciones realizadas en el ámbito de los MOOC, la calidad pedagógica de los entornos MOOC, los sistemas de acreditación y certificación, el impacto de los MOOC en las redes sociales, su incardinación de los cursos en la enseñanza reglada y su impacto académico y social en diferentes países, entre otros temas”.

A continuación, se incluyen las diversas contribuciones teniendo por seguro que su lectura abrirá nuevos horizontes de reflexión.

Eloy López Meneses y Esteban Vázquez Cano
Presentación

Julio Cabero-Almenara, Verónica Marín-Díaz y Begoña E. Sampedro-Requena
Aportaciones desde la investigación para la utilización educativa de los MOOC

Josep M. Duart, Rosabel Roig-Vila, Santiago Mengual-Andrés y Miguel-Ángel Maseda Durán
La calidad pedagógica de los MOOC a partir de la revisión sistemática de las publicaciones JCR y Scopus (2013-2015)

Esteban Vázquez-Cano, Eloy López Meneses y María Luisa Sevillano García
La repercusión del movimiento MOOC en las redes sociales. Un estudio computacional y estadístico en Twitter

Carlos Castaño-Garrido, Urtza Garay e Inmaculada Maiz
Factores de éxito académico en la integración de los MOOC en el aula universitaria

Michael Kopp, Martin Ebner
La certificación de los MOOC. Ventajas, desafíos y experiencias prácticas

Giovani Lemos-de-Carvalho-Júnior, Manuela Raposo Rivas, Manuel Cebrián de la Serna y José A. Sarmiento Campos
Análisis de la perspectiva pedagógica de los MOOC ofertados en lengua portuguesa

Benedict Oyo, Billy Mathias Kalema y John Byabazaire
Los MOOC para profesores en ejercicio: el caso de Uganda y las lecciones para África


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