El misterio de la lista ESCI

Por Arturo Galán. Editor Jefe de Bordón. Revista de Pedagogía y Editor de Aula Magna 2.0. Facultad de Educación (UNED)

agalánNo es extraño que la inclusión de revistas científicas en el nuevo Emerging Sources Citation Index (ESCI) haya generado alguna confusión. WoS ha invitado a varias revistas de educación a postularse a este nuevo índice. El email que han enviado desde Thomson Reuters (TR) podía dar  lugar a dudas. De hecho, desde Bordón, tuvimos que pedir alguna aclaración antes de hacer pública nuestra entrada en la nueva base de datos, que se lanzará el próximo mes de noviembre.

Pese al desconocimiento inicial de qué revistas están siendo llamadas al nuevo “estrellato” y con qué criterios, nuestros hábiles compañeros de EC3metrics acaban de publicar la primicia del listado en su web bajo el título Emerging Source Citation Index. Las revistas científicas en estado de “emergencia”, antes incluso que Thomson Reuters. En el listado hay 63 revistas españolas, de las que sólo encontramos 3 de educación en la categoría de “Social Sciences”: Sigue leyendo

Aula Magna 2.0. Revistas Científicas de Educación en Red

Por Alfonso DiestroMarta Ruiz-Corbella y Arturo Galán Editores de Aula Magna 2.0. Facultad de Educación (UNED)

logo AM2.0Una de las herramientas clave para la difusión de los avances científicos, que como docentes e investigadores generamos, son las revistas científicas. Conocemos cómo en las últimas décadas se ha impulsando la difusión de los avances de la ciencia a través de estas publicaciones. Aunque su rol es claro, el modo de transmitir los resultados de la investigación a la comunidad científica y a la sociedad ha cambiado sustancialmente. El foco de preocupación está pasando de la calidad científico-formal a la consecución del mayor nivel posible de visibilidad e impacto internacional. Para analizar este impacto no sólo podemos limitarnos a publicar los artículos seleccionados, o a difundirlos por los canales habituales de comunicación. Debemos explorar, potenciar y saber utilizar las herramientas alternativas de comunicación que nos ofrece el Social Media en el contexto 2.0, como es el caso del blog 2.0, con la intención de visibilizar, difundir y debatir, de manera crítica y constructiva, los resultados de nuestras investigaciones y el papel que las revistas científicas de educación están desarrollando en el avance de la ciencia ante el nuevo contexto del Science 2.0 de la UE, el Open Access y el Social Media.  Sigue leyendo