El Meta-análisis, como metodología de investigación en educación

Por  Marta Ruíz Corbella

Editora de Aula Magna 2.0.

Editora Jefe de Educación XX1.

Ernesto López Gómez

Coeditor de Aula Magna 2.0

Facultad de Educación (UNED).

Entre las diferentes metodologías de investigación en educación hay una que está cobrando fuerza en estos últimos años. Nos referimos al meta-análisis, entendido como una metodología que permite estimar la media y la varianza de los efectos subyacentes de la población a partir de una colección de estudios empíricos que abordan la misma pregunta de investigación (Field y Gillet, 2010). Cada vez más nos encontramos con investigaciones que utilizan esta metodología, aunque, en ocasiones, sin el rigor y precisión necesaria. Indican que han utilizado el meta-análisis, pero el proceso de selección de estudios, los criterios de inclusión, el cálculo de tamaños de efecto, el análisis real a través de diferentes paquetes estadísticos y la estimación de sesgos de publicación, entre otros aspectos, no son considerados suficientemente, lo que nos lleva a concluir que el/los investigador/es no conocen realmente las exigencias de esta metodología. Sigue leyendo

Educación XX1 publica el segundo número del volumen 20 (2017)

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Educación XX1 publica el segundo número del volumen 20 (2017)

Escribe Marta Ruiz-CorbellaEditora de Educación XX1

Educacion XX1 acaba de publicar el segundo número correspondiente al volumen 20 de 2017. En esta ocasión se reúnen 17 artículos firmados por un total de 51 autores, todos ellos profesores universitarios que provienen de 24 universidades, 2 de estas instituciones latinoamericanas. Sigue leyendo

El centro educativo ante la diversidad. Un monográfico singular

Por  Marta Ruíz Corbella

Facultad de Educación (UNED).

Editora de Aula Magna 2.0.

Editora Jefe de Educación XX1.

El pasado 15 de noviembre presentamos en la sección de ‘Noticias’ de este blog la publicación del primer número de volumen 20 de Educación XX1, correspondiente ya al 2017. En esta entrada volvemos a retomarlo dado que merece la pena hablar de él por dos motivos. El primero, porque es un monográfico muy singular, cuestión que explicaré a continuación. El segundo motivo porque aborda temas que merecen la pena traerlos a este espacio y plantearlos de nuevo al ser temas de permanente interés para todo profesional de la educación. Pero vayamos por partes. Sigue leyendo

Educacion XX1: Call of Papers

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Ed XX1Educacion XX1: Call of Papers

A partir del 1 de diciembre próximo y hasta el 31 de enero de 2017, Educación XX1 abre la recepción de originales. Esta revista es una publicación científica que recoge ensayos, estudios empíricos y experiencias de innovación educativa que versen sobre un área educativa y aporten contenidos valiosos e innovadores a la comunidad científica. Sigue leyendo

Los Trabajos Fin de Estudios (TFE) y su importancia en la evaluación y acreditación de los títulos oficiales

Por Ana Mª Martín-Cuadrado y Alfonso DiestroDirectora y Director adjunto del Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED) de la UNED.

EIUED. Innovaciónn este post, previo a la celebración de las VIII Jornadas de Redes de Investigación para la Innovación Docente de la UNED -de las cuales hablaremos más adelante-, nos ha parecido tan pertinente como interesante comentar el reciente trabajo publicado en Educación XX1, 19(2): 19-43, a cargo de Eduardo García-Jiménez y Fernando Guzmán-Simón (Universidad de Sevilla), titulado La acreditación de títulos universitarios oficiales en el ámbito de Ciencias de la Educación: Una cuestión de alfabetización académica. Ambos autores figuran como profesores invitados del programa de las próximas VIII Jornadas de Redes de Investigación para la Innovación Docente. En su trabajo publicado, los autores analizan y visibilizan la relación entre la acreditación de los títulos oficiales universitarios de Grado y Máster, la evaluación de los resultados de aprendizaje y la evaluación de la escritura académica, mediante los Trabajos Fin de Estudios (TFE).  Sigue leyendo

Continuamos afrontando la realidad. Nuevo número de Educación XX1 (v.19 nº2)

Por Marta Ruiz-Corbella. Editora de Educación XX1. Editora de AulaMagna2.0 Facultad de Educación (UNED)

EDXX1Acabamos de publicar el segundo número del volumen 19 correspondiente a este año 2016. En él se han reunido 17 artículos en los que, en esta ocasión, predomina el centro educativo como eje de la investigación de estas aportaciones. Las aulas, desde Educación Infantil hasta Secundaria, continúan siendo objeto de estudio y valoración, bien para afrontar problemas presentes en ellas, como son las situaciones de conflicto,

[en las que] se muestra cada vez más evidente la necesidad de crear situaciones educativas que permitan aprender a vivir y disfrutar de una convivencia no exenta de conflictos y problemas. Igualmente, los conflictos entendidos como fenómenos sociales son oportunidades (Bodine y Crawford, 1998), que pedagógicamente aprovechadas permiten el desarrollo de competencias para ejercer una ciudadanía activa, crítica y en permanente crecimiento (Tirado y Conde, p. 158); Sigue leyendo

Estrategias para resistir a la crisis de confianza en la investigación cualitativa actual

Por Cristina Moral Santaella. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Granada

Cristina MoralLa investigación cualitativa actual está sufriendo una profunda crisis debido al movimiento de evidencia científica que se intenta imponer como único criterio para validar la investigación en ciencias sociales y en educación, un movimiento de diseño científico apoyado en estándares fijos que cuestionan y sitúan la investigación cualitativa “bajo sospecha” y la asocian con investigadores simples, narradores o científicos blandos, que escriben ficción y no ciencia, pues no pueden obtener evidencias científicas para confirmar los resultados de sus investigaciones y porque se duda del grado de validez del conocimiento que se genera a través de ellas. Los investigadores cualitativos reaccionan antes estas calificaciones enfrentándose a  los problemas de la evidencia  y del criterio para identificar lo que se considera un conocimiento “verdadero” o no  en la investigación cualitativa. Sigue leyendo

Medición de actitudes en estudios sobre Educación Superior

Por Manuel Solaguren-Beascoa Fernández y Laura Moreno Delgado. Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Burgos (UB)


Manuel Solaguren y Laura MorenoCuando un investigador realiza un estudio relativo a las causas relacionadas con un hecho determinado (que los estudiantes universitarios acudan o no a las tutorías, por ejemplo), se enfrenta a la medición y confrontación de datos de muy distinta naturaleza. En el ejemplo supuesto, son muchas y muy dispares las causas que pueden hacer que un estudiante acuda o no a tutorías. Algunas son directamente mensurables (edad, carga de trabajo…), mientras que otras, más personales (desinterés, experiencias pasadas…), se manifiestan en la actitud individual que muestra cada alumno hacia ellas. Pero, ¿cómo se miden las actitudes? Sigue leyendo