¿En qué consiste integrar la inteligencia artificial generativa en el aprendizaje?

Por Alejandro N. García Martínez[i] y Francesc Pujol[ii]

Universidad de Navarra

 

Palabras clave: ESE, Estudios sobre Educación, Inteligencia artificial generativa, Integración docente de la IA, aprendizaje

 

Nos proponemos clarificar conceptualmente qué implica la integración de herramientas de IA generativa (IAG), como ChatGPT, en el proceso de aprendizaje dentro de la formación reglada, tanto escolar como universitaria. Entender las bases de la integración de este nuevo elemento inesperado y sorprendente permite avanzar hacia el diseño práctico de uso docente de las herramientas de IA generativa con criterios claros, para mitigar riesgos de errores y efectos adversos en la implementación de la innovación.

Se ha sometido a las herramientas de IA generativa como ChatGPT a exámenes tipificados y con registro de resultados de cientos de miles de estudiantes universitarios o pre universitarios. En muchas de esas pruebas las IAG se sitúan en el decil superior e incluso en el percentil superior. Son capaces de generar respuestas de calidad superior a los estudiantes tanto en conocimiento técnico y académico como en la capacidad de relacionar conceptos de manera profunda, base del análisis y de la generación creativa.

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Estudios sobre Educación tiene un nuevo número

Con fecha de octubre 2023, Estudios sobre Educación acaba de publicar online su último volumen, el número 45.

 

Este nuevo volumen cuenta con 9 artículos que abordan temas de distintas áreas relacionadas con la educación. También incluye 6 recensiones de libros de actualidad. A continuación se listan los contenidos de este nuevo número:

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Adolescencia y Educación. Control parental ante los riesgos en Internet

Por Jesús Ruedas Caletrio[i]

Universidad de Salamanca

 

Palabras clave: ESE, PS, Riesgos, Control parental, Familia, Adolescencia, Internet.

 

El ser humano, a partir de las interacciones y la experiencia en la vida diaria, origina un encuentro intersubjetivo, mutuo e interdependiente, que otorga un propósito y sentido a sus acciones y construcciones sociales. Desde hace mucho tiempo la Teoría de la Educación viene trabajando en la línea de los mecanismos de construcción de la experiencia y la identidad humana, con más ahínco si cabe en el siglo XXI, a tenor de la denominada sociedad onlife responsable de la re-ontologización del ser humano (Floridi, 2015) tras la omnipresencia de las pantallas. En consecuencia, el Grupo de Investigación al que pertenezco (GIPEP) viene centrando su mirada y su preocupación por comprender los mecanismos de construcción identitaria de los adolescentes a partir de su interacción con las tecnologías digitales (Muñoz-Rodríguez et al., 2020; 2023; Murciano-Hueso et al., 2022; Sánchez-Rojo y Martín-Lucas, 2021; Serrate-González et al., 2023; Torrijos-Fincias et al., 2021…), surgiendo como una categoría de análisis socioeducativo que requiere de nuevas perspectivas e interpretaciones para dar respuesta desde las ciencias de la educación.

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Estudios sobre Educación tiene un nuevo número

Con fecha de febrero 2023, Estudios sobre Educación acaba de publicar online su último volumen, el número 44.

Este nuevo volumen cuenta con 9 artículos que abordan temas de distintas áreas relacionadas con la educación. Ocho de ellos provienen de diferentes universidades españolas y uno procede de Chile. También incluye 6 recensiones de libros de actualidad. Estos contenidos se listan en lo que sigue.

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Nuevo número de Estudios Sobre Educación

Hace unas semanas  Estudios sobre Educación ha publicado su último volumen, el número 43. Este nuevo volumen cuenta con 9 artículos que abordan temas de distintas áreas relacionadas con la educación. Tres de ellos proceden de especialistas hispanoamericanos, de Chile y Colombia, y los otros seis provienen de diferentes universidades españolas. También incluye 13 recensiones de libros de actualidad.

A continuación, se listan los artículos del número con el enlace directo al texto completo. 

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Estudios sobre Educación acaba de publicar online su último volumen, el número 42

Este nuevo volumen cuenta con 11 artículos que abordan temas de distintas áreas relacionadas con la educación, muy variados, procedentes de especialistas españoles e hispanoamericanos. También incluye 15 recensiones de libros de actualidad.

Número completo: AQUÍ

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Estudios Sobre Educación tiene un nuevo número

Estudios sobre Educación ha publicado su último volumen, el número 41. En sus páginas se encuentran 10 interesantes artículos que abordan temas diversos: educación parental, uso de TIC, persistencia en educación superior, expectativas académicas o competencia digital, entre otros. El número también incluye 8 recensiones de libros de actualidad. A continuación, se listan los artículos del número con el enlace directo al texto completo. 

A continuación, se listan los artículos del número con el enlace directo al texto completo. 

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Nuevo número de Estudios Sobre Educación

Con fecha de febrero 2021, Estudios sobre Educación ha publicado su último volumen, el número 40.Este nuevo volumen cuenta con 9 artículos que abordan temas de distintas áreas relacionadas con la educación. También incluye 6 recensiones de libros de actualidad.

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Nuevo número de Estudios sobre Educación

Con fecha de octubre 2020, Estudios sobre Educación acaba de publicar online su último volumen, el número 39.

Este nuevo volumen cuenta con 13 artículos que abordan temas de distintas áreas relacionadas con la educación, escritos por profesores de 25 universidades españolas y extranjeras. También incluye 8 recensiones de libros de actualidad.

 

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Elogio de la Flipped Classroom

Por Javier de Navascués[i]

Universidad de Navarra

 

Palabras clave: ESE, Flipped Classroom, aprendizaje, pasión por la educación.

Aunque la denominación (Flipped Classroom) suene a cosa muy reciente, su empleo procede, al menos, de una época en el que no se había inventado ni siquiera el idioma inglés. Los antiguos griegos la llamaban mayéutica. Una relectura de los diálogos de Platón nos depararía múltiples secuencias en las que el discípulo va avanzando en el conocimiento fuera del aula, a través de preguntas y discusiones que, después de haberlas interiorizado de modo activo, los Alcibíades de turno formulaban al viejo Sócrates. Todo en la Atenas del siglo V era más pedestre que hoy (también porque los estudiantes caminaban por el ágora junto a sus maestros en lugar de conectarse por Internet). Pero el éxito de unos y otros dependía, en el fondo, de lo mismo. Solo un aprendizaje activo, más allá de los espacios físicos de las academias, incide profundamente en la mente del estudiante. Solo hay un verdadero conocimiento cuando el individuo es capaz de elaborar y cuestionar por sí solo una información en un contexto cotidiano, en medio de las rutinas de su vida diaria, antes de hacerse el café de la mañana o mientras pasea a solas delante de un río. Continuar leyendo “Elogio de la Flipped Classroom”

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