La Revista de Educación presenta su número 412, un volumen que reúne investigaciones actuales centradas en algunos de los debates más relevantes del campo educativo contemporáneo. Desde reflexiones de fondo sobre el sentido y los límites de la educación hasta análisis empíricos sobre evaluación, formación del profesorado o innovación metodológica, este número ofrece una mirada amplia y rigurosa a los retos que atraviesan hoy los sistemas educativos.
Los trabajos incluidos abordan cuestiones clave como la crítica a las visiones transhumanistas de la educación, el análisis del funcionamiento diferencial en evaluaciones a gran escala o el papel de la resolución de problemas en la formación inicial docente. Junto a ello, se exploran temas como la autonomía universitaria desde perspectivas comparadas, la calidad metodológica en investigación educativa —a través del estudio de la adherencia a estándares como PRISMA— y la eficacia de programas socioeducativos en contextos de justicia juvenil. El número se completa con aportaciones centradas en experiencias educativas concretas, como el aprendizaje sociocultural en escuelas rurales, así como comparaciones entre metodologías docentes innovadoras en educación superior.
Además, los artículos reflejan una preocupación compartida por fortalecer la base empírica de la investigación educativa y por mejorar su impacto tanto en la práctica docente como en la toma de decisiones. En este sentido, el número combina enfoques y metodologías diversas que permiten avanzar en la comprensión de problemas complejos desde perspectivas complementarias.
En conjunto, este número ofrece una panorámica diversa que combina reflexión teórica, revisión sistemática y análisis aplicado, contribuyendo al avance del conocimiento en educación desde enfoques plurales y contextos diversos.
A continuación, se presentan los artículos que integran este número:
La educación no es una actividad transhumanista (Fernando Gil Cantero)
Análisis de funcionamiento diferencial en evaluaciones a gran escala (Laura Ortega Torres, César Antonio Chávez Álvarez)
Resolución de problemas matemáticos en la formación del profesorado de educación primaria española (Elena Castro-Rodríguez, Juan Luis Piñeiro, Enrique Castro)
Autonomía universitaria: un modelo analítico multinivel desde una perspectiva latinoamericana (Mario Alarcón Bravo, José Joaquín Brunner Ried)
Adherencia a la declaración PRISMA en los meta-análisis de intervenciones experimentales publicados en Educación: una meta-revisión sistemática (Micaela Sánchez-Martín, Marta Gutiérrez-Sánchez, Eva María Olmedo-Moreno, Fernando Navarro-Mateu)
Eficacia de los Programas Psico-socio-educativos aplicados en Justicia Juvenil en España: Revisión Sistemática (Mery Estefanía Buestán-Játiva, Elena Ortega-Campos, Leticia de la Fuente-Sánchez, Juan García-García)
Sembrando el proyecto vital desde la infancia: Aprendizaje Sociocultural en Eskola Txikiak (Garazi Ormazabal-Arizkorreta, Andoni Arguiñano Madrazo, Iñaki Karrera Xuarros)
Comparación entre el pensamiento visual y el aula invertida en la enseñanza de las relaciones internacionales (Andrea Betti, Pablo Biderbost, Esther Vaquero)
OpenEdition le sugiere que cite este post de la siguiente manera:
Aula Magna 2.0 (12 de mayo de 2026). Nuevas investigaciones sobre evaluación, docencia e innovación educativa en el número 412 de Revista de Educación. Aula Magna 2.0. Recuperado 14 de junio de 2026 de https://doi.org/10.58079/167f9
