La Revista de Educación presenta su número 413, un volumen que reúne investigaciones recientes centradas en algunos de los debates más relevantes del panorama educativo actual. Desde la revisión crítica de teorías ampliamente difundidas hasta el análisis de las motivaciones del profesorado en formación o los procesos de aprendizaje en contextos de educación secundaria y superior, este número ofrece una mirada amplia y rigurosa sobre los retos contemporáneos de la educación.
Los trabajos incluidos abordan cuestiones clave como la vigencia y límites de la teoría de las inteligencias múltiples desde una perspectiva teórica y aplicada, así como las distintas formas en que el profesorado concibe el papel de la religión como posible herramienta de educación integradora. Junto a ello, se presentan estudios centrados en el diseño y validación de instrumentos para la evaluación educativa, como cuestionarios de autopercepción para el análisis de secuencias didácticas.
El número incorpora también investigaciones sobre la formación inicial del profesorado de educación secundaria en España, explorando los perfiles de motivación que explican la elección del máster correspondiente. Asimismo, se abordan las expectativas académicas del alumnado de origen inmigrante, aportando evidencia relevante sobre equidad y trayectoria educativa.
En el ámbito de la educación superior, se incluye un análisis sobre la construcción de indicadores de bien común en instituciones universitarias, así como un estudio sobre los retornos heterogéneos de la educación en el mercado laboral a partir de técnicas econométricas avanzadas.
Finalmente, el volumen se completa con investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas a través de juegos didácticos en la formación docente, así como un estudio sobre el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en educación secundaria y el papel del aburrimiento en la motivación del alumnado.
- Expectativas académicas del alumnado de origen inmigrante en España: una revisión sistemática Zeca Rodrigues Ribeiro
En conjunto, este número ofrece una panorámica diversa que combina análisis teórico, desarrollo metodológico y evidencia empírica, contribuyendo a una comprensión más profunda de los procesos educativos en distintos niveles y contextos.
A continuación, se presentan los artículos que integran este número:
- Reevaluando la teoría de las inteligencias múltiples: inconsistencias teóricas y prácticas Tomás Pacheco-Bethencourt
- Visiones del profesorado aragonés sobre la religión como herramienta para lograr una educación integradora Ana Gracia-Gil, Chaime Marcuello Servós
- Desarrollo de un cuestionario de autopercepción para evaluar el diseño de secuencias didácticas Bartolomé Piza Mir
- Nuevos avances en la comprensión de las motivaciones iniciales para cursar el Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria en España: un análisis de perfiles latentes Pablo Palomero-Fernández, Pablo Bautista-Alcaine, Juan Lorenzo Lacruz
- Un índice de bien común en instituciones de educación superior José Luis Ávila Valdez, Manuel Alejandro Gutiérrez González, Mathias Nebel, Nadyra Rodríguez Arias
- Más allá de la media: explorando los retornos heterogéneos de la educación en personas empleadas mediante regresión cuantílica en España Bruno Blanco-Varela, Yago Atrio Lema
- Cómo los juegos matemáticos configuran los procesos de generalización de los docentes en formación: un estudio de caso cualitativo Timur Koparan, Ezgi Taylan Koparan
- Descifrando la paradoja: cómo los estudiantes de secundaria superior mantienen su compromiso con el aprendizaje del inglés como lengua extranjera a pesar del aburrimiento Wentao Liu, Yuehai Xiao
OpenEdition le sugiere que cite este post de la siguiente manera:
Aula Magna 2.0 (7 de julio de 2026). Nuevas investigaciones sobre inteligencias múltiples, formación docente, aprendizaje de lenguas y educación superior en Revista de Educación. Aula Magna 2.0. Recuperado 13 de agosto de 2026 de https://doi.org/10.58079/16j32