9 cosas que necesitas saber sobre el copyright: guía de buenas prácticas para administradores, bibliotecarios y académicos

LSEEl Impact Blog de la London School of Economics and Political Science (LSE) ha publicado recientemente (5 de abril de 2016) un interesante post titulado Nine things you need to know about copyright: A good practice guide for administrators, librarians and academics firmado por Chris Morrison and Jane Secker. El post hace referencia a una Guía de buenas prácticas elaborada por los miembros de la Association of University Administrators (AUA), cuyo objetivo es acabar con la complejidad del funcionamiento en la práctica los derechos de autor. Expresan los autores que es imposible trabajar en una universidad y evitar tomar contacto con los derechos de autor en algún momento, especialmente teniendo en cuenta la facilidad con la cual los contenidos en línea se pueden copiar, pegar, secuenciar, descargar y compartir. Continuar leyendo «9 cosas que necesitas saber sobre el copyright: guía de buenas prácticas para administradores, bibliotecarios y académicos»

Las herramientas antiplagio: necesidad y eficacia

Por José Félix Villanueva. Director del Servicio de Publicaciones. Subdirector del Servicio de Bibliotecas. Universidad de Navarra

 

JF Villaneuva

El plagio no es un problema nuevo, pero sí creciente, en el ámbito académico actual. Las siguientes tablas, procedentes de un estudio llevado a cabo por la empresa Turnitin, muestran que se trata de un fenómeno global (Turnitin, 2016).

La mayoría de las instituciones se plantean la necesidad de aplicar medidas para evitarlo o reducirlo: formación de alumnos e investigadores en el uso ético de la información, uso de herramientas antiplagio, sanciones, etc. (Domínguez-Aroca, 2012). Aunque estas medidas de control, no siempre han sido bien acogidas por la comunidad académica (Wexler Ellen, 2015). Continuar leyendo «Las herramientas antiplagio: necesidad y eficacia»

Los avances en la revisión por pares (J. Tennant, vía Open Science Blog)

ScienceOpenEl pasado 7 de marzo de 2016 nos hacíamos eco del Informe Peer Review (publicado por Taylor & Francis Group). La evaluación de artículos científicos se percibe como el estándar de oro de la publicación académica, y para muchos determina si la investigación puede considerarse científicamente válida (, 2016). Es precisamente este autor, quién ha publicado un interesante post en el blog ScienceOpen, titulado Advances in peer review. En el blog Universo Abierto se ha publicado una traducción de este post titulado Avances en la revisión por pares. Continuar leyendo «Los avances en la revisión por pares (J. Tennant, vía Open Science Blog)»

Revista Complutense de Educación aceptada en DOAJ

RCEDRevista Complutense de Educación, una de las revistas científicas colaboradoras de este blog, ha sido aceptada por el Directorio de Revistas de Acceso en Abierto (Directory of Open Access Journals – DOAJ). Esta noticia es relevante ya que esta base de datos selecciona únicamente aquellas revistas que cumplen con indicadores de calidad de las revistas científicas y ofrecen su contenido en abierto.

DOAJ tiene como objetivo «incrementar la visibilidad y facilitar el uso de revistas científicas y académicas de acceso libre, de manera que se promueve su mayor uso e impacto», alineándose con la Declaración para el Acceso Abiertode Budapest de 2001. Muestra de la fuerza que está demostrando este movimiento de la ciencia en abierto, es que DOAJ, en la fecha de hoy, tiene ya indizadas 11.512 revistas científicas procedentes de 136 países. Comenzó su andadura en 2003 promovida por la Universidad de Lund (Suecia) con 300 revistas de acceso en abierto y 13 años más tarde su base recoge más de 11000 títulos de todas las áreas de conocimiento. Continuar leyendo «Revista Complutense de Educación aceptada en DOAJ»

Intervención con jóvenes en dificultad social ¿Qué criterios de calidad proponen los expertos?

Por Gloria Pérez Serrano. Facultad de Educación (UNED); Fátima Poza-Vilches. Universidad de Granada (UGR); Ana Fernández-García. Facultad de Educación (UNED).

Pérez Serrano, Pozas y Fernández GarcíaEn el número actual de la Revista Española de Pedagogía (263, enero-abril), y más concretamente incluido en el monográfico “Ocio: formación y empleo de los jóvenes en dificultad social” que ya se presentó previamente en este blog, se publica un artículo que versa sobre la definición de unos criterios de calidad mínimos e imprescindibles a cumplir en la intervención profesional en el campo del ocio, formación y empleo con jóvenes en dificultad social. Su finalidad es la de establecer buenas prácticas desde el consenso e implicación de los propios profesionales. La caracterización de estos criterios se hace necesaria especialmente en el ámbito de la intervención social como punto de partida para la mejora de la calidad de vida de las personas. Continuar leyendo «Intervención con jóvenes en dificultad social ¿Qué criterios de calidad proponen los expertos?»

Acceso abierto al número completo de Research Trends “Special issue on alternative metrics”. Issue 37 (2014).

25528291300_8791914c5b_n_dEl blog Universo abierto publicaba recientemente un post en el que destacaba el acceso abierto al número 37 de la Revista Research Trends, dedicado a las métricas alternativas, es decir, a las altmetrics, titulado “Special issue on alternative metrics». El especial interés que están causando las métricas alternativas y el seguimiento que desde Aula Magna 2.0 se está haciendo de ellas no mueve a recomendar la lectura de este número especial. Pueden acceder al número completo mediante el enlace proporcionado arriba o acceder a los artículos de manera individual (versión sólo en inglés). En el post del 16 de marzo de Universo abierto se realiza una reseña en castellano del citado volumen de la Research Trends. Esperamos que sea de vuestro interés.  Continuar leyendo «Acceso abierto al número completo de Research Trends “Special issue on alternative metrics”. Issue 37 (2014).»

Nuevo número de Bordón. Revista de Pedagogía Vol. (68) 2 abril-junio (2016)

portada educación y arquitecturaBordón. Revista de Pedagogía, correspondiente al Volumen 68, Nº 2 abril-junio (2016), FORMACIÓN INICIAL DE MAESTROS / INICIAL PRIMARY TEACHER EDUCATION

Presentación Editorial
LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS MAESTROS: UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA. Miquel Martínez Martín 

Artículos
LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE ENTRE PROFESIONALISMO Y VÍAS ALTERNATIVAS: MIRADA INTERNACIONAL. Enric Prats 

DEBATING TEACHER EDUCATION IN THE UNITED STATES UNIVERSITIES AND THEIR CRITICS. James W. Fraser  Continuar leyendo «Nuevo número de Bordón. Revista de Pedagogía Vol. (68) 2 abril-junio (2016)»

100 días y pico de AulaMagna2.0

logo AM2.0Hace cuatro meses iniciamos con toda ilusión y expectativas la segunda etapa de este blog, en el formato de Aula Magna 2.0. Revistas Científicas de Educación en Red. Han pasado 100 días y pico, en los cuales hemos publicado 20 nuevos post en la sección de entradas con ISSN, 25 minientradas en la sección InfoRevistas2.0

Los datos de la siguiente tabla muestran el número de visitas que está teniendo nuestro blog científico durante este periodo, de cien días y pico… Agradecemos a los colaboradores, a los autores que han contribuido con sus aportaciones, a nuestros suscriptores, visitantes habituales y esporádicos, a los followers de @AulaMagna2_0 y a todos aquellos que compartís nuestros contenidos, la participación e interacción con el blog. Las casi 11.000 visitas y los 7,364 visitantes distintos de febrero de 2016 (ver tabla) nos animan y motivan a seguir publicando nuevos post y minientradas relacionadas con las revistas científicas de educación, su gestión, contenidos, procesos editoriales y de mejora, etc. Nos tomamos un descanso hasta el próximo lunes 28 de marzo de 2016. Felices vacaciones.  Continuar leyendo «100 días y pico de AulaMagna2.0»

La formación de jóvenes investigadores y la edición de revistas

Por Jon Igelmo Zaldívar. Managing Editor de Encounters in Theory and History of EducationCoeditor de Foro de EducaciónInvestigador Postdoctoral del Programa “Juan de la Cierva-incorporación”. Universidad de Deusto

Fue en abril de 2013 cuando la profesora Rosa Bruno-Jofré me propuso participar como managing editor de la revista Encounters in Theory and History of Education. Acepté el reto sin pensarlo mucho. Hacía apenas cuatro meses que había comenzado una estancia de investigación postdoctoral de dos años en la Faculty of Education de la Queen’s University (Canadá). Una vez superado mi primer invierno en Canadá me sentía con fuerzas para casi todo. Además, conocía la publicación desde los años en que realizaba mi tesis en la Universidad Complutense de Madrid. Lo que no conocía bien era el tipo de trabajo que debería afrontar una vez había aceptado la propuesta. Lo bueno era que tenía algunos meses por delante antes de la publicación del próximo número. Recuerdo que dediqué varias semanas a revisar los números publicados hasta el momento por la revista, entrevistarme con miembros del anterior equipo de managing editors y estudiar los manuales del Open Journal System (OJS). La ayuda, la confianza y el respaldo que me ofreció la profesora Bruno-Jofré en este proceso fue clave. Continuar leyendo «La formación de jóvenes investigadores y la edición de revistas»

El secuestro de revistas científicas. Hijacked Journals

JASolutionsNos hacemos eco de una preocupante noticia, que aparecía publicada el pasado 7 de marzo de 2016 en el blog de Journals & Authors Solutions (Blog de editores de revistas científicas), bajo el título: Hijacked Journals: la suplantación de Andamios, Revista de Investigación Social. La noticia, firmada por Juan Felipe Vargas. Socio fundador de Journals & Authors e Ingeniero de Sistemas, cuenta como un miembro del comité editorial de la revista Andamios, Revista de Investigación Social (ISSN 1870-0063), denunciaba el secuestro y la suplantación del sitio web de su revista. Vargas exponía lo siguiente: Continuar leyendo «El secuestro de revistas científicas. Hijacked Journals»