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Intervención con jóvenes en dificultad social ¿Qué criterios de calidad proponen los expertos?

Por Gloria Pérez Serrano. Facultad de Educación (UNED); Fátima Poza-Vilches. Universidad de Granada (UGR); Ana Fernández-García. Facultad de Educación (UNED).

Pérez Serrano, Pozas y Fernández GarcíaEn el número actual de la Revista Española de Pedagogía (263, enero-abril), y más concretamente incluido en el monográfico “Ocio: formación y empleo de los jóvenes en dificultad social” que ya se presentó previamente en este blog, se publica un artículo que versa sobre la definición de unos criterios de calidad mínimos e imprescindibles a cumplir en la intervención profesional en el campo del ocio, formación y empleo con jóvenes en dificultad social. Su finalidad es la de establecer buenas prácticas desde el consenso e implicación de los propios profesionales. La caracterización de estos criterios se hace necesaria especialmente en el ámbito de la intervención social como punto de partida para la mejora de la calidad de vida de las personas. Continuar leyendo “Intervención con jóvenes en dificultad social ¿Qué criterios de calidad proponen los expertos?”

Acceso abierto al número completo de Research Trends “Special issue on alternative metrics”. Issue 37 (2014).

25528291300_8791914c5b_n_dEl blog Universo abierto publicaba recientemente un post en el que destacaba el acceso abierto al número 37 de la Revista Research Trends, dedicado a las métricas alternativas, es decir, a las altmetrics, titulado “Special issue on alternative metrics”. El especial interés que están causando las métricas alternativas y el seguimiento que desde Aula Magna 2.0 se está haciendo de ellas no mueve a recomendar la lectura de este número especial. Pueden acceder al número completo mediante el enlace proporcionado arriba o acceder a los artículos de manera individual (versión sólo en inglés). En el post del 16 de marzo de Universo abierto se realiza una reseña en castellano del citado volumen de la Research Trends. Esperamos que sea de vuestro interés.  Continuar leyendo “Acceso abierto al número completo de Research Trends “Special issue on alternative metrics”. Issue 37 (2014).”

Nuevo número de Bordón. Revista de Pedagogía Vol. (68) 2 abril-junio (2016)

portada educación y arquitecturaBordón. Revista de Pedagogía, correspondiente al Volumen 68, Nº 2 abril-junio (2016), FORMACIÓN INICIAL DE MAESTROS / INICIAL PRIMARY TEACHER EDUCATION

Presentación Editorial
LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS MAESTROS: UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA. Miquel Martínez Martín 

Artículos
LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE ENTRE PROFESIONALISMO Y VÍAS ALTERNATIVAS: MIRADA INTERNACIONAL. Enric Prats 

DEBATING TEACHER EDUCATION IN THE UNITED STATES UNIVERSITIES AND THEIR CRITICS. James W. Fraser  Continuar leyendo “Nuevo número de Bordón. Revista de Pedagogía Vol. (68) 2 abril-junio (2016)”

100 días y pico de AulaMagna2.0

logo AM2.0Hace cuatro meses iniciamos con toda ilusión y expectativas la segunda etapa de este blog, en el formato de Aula Magna 2.0. Revistas Científicas de Educación en Red. Han pasado 100 días y pico, en los cuales hemos publicado 20 nuevos post en la sección de entradas con ISSN, 25 minientradas en la sección InfoRevistas2.0

Los datos de la siguiente tabla muestran el número de visitas que está teniendo nuestro blog científico durante este periodo, de cien días y pico… Agradecemos a los colaboradores, a los autores que han contribuido con sus aportaciones, a nuestros suscriptores, visitantes habituales y esporádicos, a los followers de @AulaMagna2_0 y a todos aquellos que compartís nuestros contenidos, la participación e interacción con el blog. Las casi 11.000 visitas y los 7,364 visitantes distintos de febrero de 2016 (ver tabla) nos animan y motivan a seguir publicando nuevos post y minientradas relacionadas con las revistas científicas de educación, su gestión, contenidos, procesos editoriales y de mejora, etc. Nos tomamos un descanso hasta el próximo lunes 28 de marzo de 2016. Felices vacaciones.  Continuar leyendo “100 días y pico de AulaMagna2.0”

La formación de jóvenes investigadores y la edición de revistas

Por Jon Igelmo Zaldívar. Managing Editor de Encounters in Theory and History of EducationCoeditor de Foro de EducaciónInvestigador Postdoctoral del Programa “Juan de la Cierva-incorporación”. Universidad de Deusto

Fue en abril de 2013 cuando la profesora Rosa Bruno-Jofré me propuso participar como managing editor de la revista Encounters in Theory and History of Education. Acepté el reto sin pensarlo mucho. Hacía apenas cuatro meses que había comenzado una estancia de investigación postdoctoral de dos años en la Faculty of Education de la Queen’s University (Canadá). Una vez superado mi primer invierno en Canadá me sentía con fuerzas para casi todo. Además, conocía la publicación desde los años en que realizaba mi tesis en la Universidad Complutense de Madrid. Lo que no conocía bien era el tipo de trabajo que debería afrontar una vez había aceptado la propuesta. Lo bueno era que tenía algunos meses por delante antes de la publicación del próximo número. Recuerdo que dediqué varias semanas a revisar los números publicados hasta el momento por la revista, entrevistarme con miembros del anterior equipo de managing editors y estudiar los manuales del Open Journal System (OJS). La ayuda, la confianza y el respaldo que me ofreció la profesora Bruno-Jofré en este proceso fue clave. Continuar leyendo “La formación de jóvenes investigadores y la edición de revistas”

El secuestro de revistas científicas. Hijacked Journals

JASolutionsNos hacemos eco de una preocupante noticia, que aparecía publicada el pasado 7 de marzo de 2016 en el blog de Journals & Authors Solutions (Blog de editores de revistas científicas), bajo el título: Hijacked Journals: la suplantación de Andamios, Revista de Investigación Social. La noticia, firmada por Juan Felipe Vargas. Socio fundador de Journals & Authors e Ingeniero de Sistemas, cuenta como un miembro del comité editorial de la revista Andamios, Revista de Investigación Social (ISSN 1870-0063), denunciaba el secuestro y la suplantación del sitio web de su revista. Vargas exponía lo siguiente: Continuar leyendo “El secuestro de revistas científicas. Hijacked Journals”

Elsevier expande sus perspectivas métricas con el lanzamiento de proyecto piloto altmetrics (vía Universo Abierto)

logo-principalEl pasado 15 de febrero de 2016, en el blog Universo Abierto de la USAL, se publicaba una interesante entrada, titulada Elsevier expande sus perspectivas métricas con el lanzamiento de proyecto piloto altmetrics. La compañía editorial ha iniciado varias colaboraciones con Altmetrics.com, pues están interesados en explorar alternativas a la bibliometría habitual empleada por la Elsevier. El interés que están generando las nuevas métricas del Medio Social (almetrics: Authors Level Metrics) es cada vez mayor entre investigadores, editores y compañías editoriales. El algoritmo de Altmetric [1] permite establecer una puntuación por elemento con DOI, fácilmente comparable en el contexto de todos los artículos que dispongan de estas nuevas métricas que permiten valorar el impacto social mediante valores de difusión interacción (lecturas, descargas, accesos, actividad en RR. SS, gestores de referencias, etc. ).  Continuar leyendo “Elsevier expande sus perspectivas métricas con el lanzamiento de proyecto piloto altmetrics (vía Universo Abierto)”

Estrategias para resistir a la crisis de confianza en la investigación cualitativa actual

Por Cristina Moral Santaella. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Granada

Cristina MoralLa investigación cualitativa actual está sufriendo una profunda crisis debido al movimiento de evidencia científica que se intenta imponer como único criterio para validar la investigación en ciencias sociales y en educación, un movimiento de diseño científico apoyado en estándares fijos que cuestionan y sitúan la investigación cualitativa “bajo sospecha” y la asocian con investigadores simples, narradores o científicos blandos, que escriben ficción y no ciencia, pues no pueden obtener evidencias científicas para confirmar los resultados de sus investigaciones y porque se duda del grado de validez del conocimiento que se genera a través de ellas. Los investigadores cualitativos reaccionan antes estas calificaciones enfrentándose a  los problemas de la evidencia  y del criterio para identificar lo que se considera un conocimiento “verdadero” o no  en la investigación cualitativa. Continuar leyendo “Estrategias para resistir a la crisis de confianza en la investigación cualitativa actual”

La aventura de publicar en revistas de prestigio. Taller de estrategias y recomendaciones prácticas

VIII CIFEEn muchos congresos americanos se está haciendo habitual ofrecer a los congresistas la posibilidad de inscribirse en algún Taller donde, de un modo especialmente participativo, se aborda alguna cuestión de interés para quienes acuden al congreso en cuestión. Siguiendo esta política, el 20 de septiembre de 2016, en los prolegómenos del VIII Congreso Internacional de Filosofía de la Educación: Educación y capacidades: hacia un nuevo enfoque del desarrollo humano, se realizará un Taller para exponer estrategias y recomendaciones prácticas que faciliten la publicación de artículos científicos en las revistas pedagógicas de mayor calidad. Continuar leyendo “La aventura de publicar en revistas de prestigio. Taller de estrategias y recomendaciones prácticas”

Informe Peer review in 2015: a global view: Taking peer review’s pulse with today’s researchers, 2015. Taylor & Francis Group.

Peer review in 2015A finales de 2015, Taylor & Francis Group ha publicado un informe, en abierto y formato e-book, titulado Peer review in 2015: a global view: Taking peer review’s pulse with today’s researchers. El informe es el resultado de una encuesta realizada por la compañía editorial sobre la revisión por pares y se centra en la opinión que le merecen, la importancia concedida o la valoración que hacen los investigadores este importante proceso editorial y científico. Recomendamos su lectura.

Referencia: Peer review in 2015: a global view: Taking peer review’s pulse with today’s researchers, 2015. [e-Book] London, Taylor & Francis Group, 2015. Continuar leyendo “Informe Peer review in 2015: a global view: Taking peer review’s pulse with today’s researchers, 2015. Taylor & Francis Group.”