Reflexiones pedagógicas en torno a la evaluación

Por Ana María Porto Castro. Editora de la Revista de Investigación Educativa (RIE) Universidad de Santiago de Compostela

FotoAnaPortoCastroEn el v. 34, nº 1 de 2016, de la Revista de Investigación Educativa (RIE), el profesor Ramón Pérez Juste publica el artículo titulado ¿Quo vadis, evaluación? Reflexiones pedagógicas en torno a un tema tan manido como relevante, en el que nos invita a reflexionar sobre uno de los temas con mayor protagonismo en el ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo, sino porque la administración, el profesorado, el alumnado, las familias y la sociedad en general son más conscientes que nunca de la importancia y las repercusiones de la evaluación como vehículo imprescindible para justificar y afianzar los cambios e innovaciones en la educación. Sigue leyendo

Sobre los peligros de SciHub y las revistas híbridas (post en Scielo)

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logo_shareSi la semana pasada recogíamos la noticia del El Sci Hub de Alexandra Elbakyan. El mayor repositorio científico-pirata del mundo, en esta ocasión queremos hacernos eco del post publicado en el Blog de Scielo en perspectiva, por Valterop, J. (2016), titulado, Sobre los peligros de SciHub y las revistas híbridas. Recomendamos la lectura del citado post, como contrapunto a la información ofrecida anteriormente sobre el Sci-Hub. Según el autor, la razón por la que SciHub vino a la existencia es la exasperación por la falta de acceso a la literatura de investigación, lo que ralentiza enormemente la investigación o incluso la hace imposible. Sigue leyendo

La Ciencia ciudadana y el Socientize (Citizen Science Projects)

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logo-2Ya hemos hablado en este blog de la importancia del movimiento Science 2.0, la Digital Agenda for Europe y del Rules on open access in Horizon 2020 en el marco de la Unión Europea. Este movimiento está generando un concepto realmente interesante, denominado Ciencia CiudadanaSe entiende por Ciencia Ciudadana a la investigación científica llevada a cabo por una suma de colaboradores, en su totalidad o en parte por científicos y profesionales junto a gente común. Formalmente, la ciencia ciudadana ha sido definida como “la recopilación y análisis sistemático de datos, el desarrollo de la tecnología, las pruebas de los fenómenos naturales, y la difusión de estas actividades por los investigadores sobre una base principalmente vocacional. Las instituciones europeas han emprendido el movimiento hacia la Ciencia Ciudadana a través del proyecto Socientize (@SOCIENTIZE).  Os recomendamos que visitéis la web de Socientize y la lectura del Libro Verde y el Libro Blanco (Guía de la Ciencia Ciudadana) del citado proyecto.  Sigue leyendo

Un balance del cambio acaecido en el Prácticum de Maestros

Por Joaquín Paredes-Labra. Facultad de Formación de Profesorado y Educación Universidad Autónoma de Madrid 

SatelliteLa formación de docentes es, para muchos, una palanca principal de la transformación de la educación. Se apela, con mucho énfasis, a una formación práctica. Al decir de una amplia literatura al respecto, y particularmente en contextos como el español, la profesión de maestro de educación primaria está condicionada por los procesos de inmersión profesional. En ese momento, los futuros docentes dependen de los colegas con los que se encuentran en sus prácticas y en sus primeros años profesionales. Dar voz a estos colegas clave ha sido el principal propósito de la investigación que recoge el artículo de Paredes, Esteban y Fernández Prieto (2016). Se recupera el balance que hacen los tutores profesionales del cambio de la formación inicial iniciado en la década pasada, del que se puede haber impregnado su primera promoción, bien recientemente, en 2014. Sigue leyendo

El Sci Hub de Alexandra Elbakyan. El mayor repositorio científico-pirata del mundo

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1f93fe0132f9ac0432ae70a5e6e24fc9Hace unos años (2011), Alexandra Elbakyan (@ringo_ring, neurotecnóloga kazaja)saltó a la luz pública por crear el mayor repositorio pirata de artículos científicos y papers de la comunidad científica, llamado (Sci-Hub), con más de cuarenta millones de artículos. Este repositorio permite el acceso a los trabajos científicos y de investigación de importantes editoriales como Springer, Sage, JSTOR o Elsevier sin coste alguno para el usuario. El caso Elbakyan ha saltado a la luz ya que Elsevier le reclama una indemnización que va de los 750$-150.000$ por artículo.

All papers on their website are written by researchers, and researchers do not receive money from what Elsevier collects. That is very different from the music or movie industry, where creators receive money from each copy sold“. (Science Alert, 2016). Sigue leyendo

The Open Citation Index de Science Open

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struggling-scientistEl pasado 29 febrero de 2016,  publicaba un interesante post titulado The Open Citación Index, en el Blog ScienceOpen. Esta nueva iniciativa de índice de citas en abierto parte de la idea de que los investigadores necesitan saber el impacto, la reutilización, el alcance y el potencial uso de sus publicaciones.

Esto no siempre es posible, ya que los principales índices de impacto, seguimiento, reutilización y alcance de los trabajos publicados por los investigadores suelen ser proporcionados por servicios privados de pago, relativos a sus propios repositorios de revistas (researcher ID, scopus ID, etc.). Y, aunque existen también otros gratuitos (como el ID de Google Scholar, ResearchGate o Academia.Edu), las dispersiones y divergencias entre unos y otros varían notablemente, en particular, porque estos últimos -los que se refieren a la literatura gris- son fácilmente modificables en beneficio del propio autor. Resulta realmente sencillo alterar el índice h de Google Scholar de un autor, asignándose trabajos que no han sido publicados por este.  nos muestra cómo ScienceOpen ha creado este nuevo índice abierto, que extrae información de los registros abiertos de PubMed Central y arXiv. Recomendamos la lectura de esta noticia.  Sigue leyendo

Iniciativas para la mejora de la edición de revistas educativas

Por Francisco M. Aliaga. Director de RELIEVERevista ELectrónica de Investigación y EValuación EducativaUniversidad de Valencia.

s200_francisco.aliagaLa tarea de los editores de revistas científicas, particularmente en el caso de Ciencias sociales, es una tarea solitaria (Delgado López-Cózar, 2015) además de, en ocasiones, poco grata (Galán, 2015). La mayoría de revistas han surgido de manera bastante aislada, a iniciativa de asociaciones científicas, de centros universitarios o de grupos de investigación, cada uno con sus enfoques e intereses específicos. Se ha ido encomendado la dirección de esas publicaciones a profesores o investigadores miembros de esas instituciones como una tarea añadida, y generalmente secundaria, a sus labores principales. Eso ha hecho que tradicionalmente cada cual iba formándose como ha podido, de manera autodidacta (no hay programas de formación para editores), y aplicando a sus revistas las normas y criterios que buenamente ha ido aprendiendo o creando. Eso ha producido una gran diversidad de normativas diferentes a aplicar a distintas revistas, con los consiguientes perjuicios para autores y lectores, entre otros. Sigue leyendo

REP. Nuevos tiempos, nuevas iniciativas

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Nuevos tiempos, nuevas iniciativas

Es indudabrevista-española-de-pedagogía1le el proceso de transformación que está experimentando el ámbito científico en los últimos años, por lo que su principal canal de difusión no puede quedarse rezagado. Así pues, los editores de las revistas científicas, a fin de que sus publicaciones periódicas continúen resultando atractivas para autores y lectores, mantienen la mirada en aquellos elementos que contribuyen a la innovación y la mejora.

En este sentido, la Revista Española de Pedagogía, se encuentra realizando varios cambios que resulta interesante destacar aquí. Recientemente ha renovado su página web, incorporando diversas novedades como la posibilidad de descargar los textos completos de sus artículos desde el año 2000 hasta el último año, reduciendo de esta forma el tiempo de embargo. Además, los textos de los artículos de años anteriores han sido digitalizados y se encuentran disponibles desde la fecha de su fundación, 1943, en la base de datos JSTOR. Sigue leyendo

9 cosas que necesitas saber sobre el copyright: guía de buenas prácticas para administradores, bibliotecarios y académicos

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LSEEl Impact Blog de la London School of Economics and Political Science (LSE) ha publicado recientemente (5 de abril de 2016) un interesante post titulado Nine things you need to know about copyright: A good practice guide for administrators, librarians and academics firmado por Chris Morrison and Jane Secker. El post hace referencia a una Guía de buenas prácticas elaborada por los miembros de la Association of University Administrators (AUA), cuyo objetivo es acabar con la complejidad del funcionamiento en la práctica los derechos de autor. Expresan los autores que es imposible trabajar en una universidad y evitar tomar contacto con los derechos de autor en algún momento, especialmente teniendo en cuenta la facilidad con la cual los contenidos en línea se pueden copiar, pegar, secuenciar, descargar y compartir. Sigue leyendo

Las herramientas antiplagio: necesidad y eficacia

JF VillaneuvaPor José Félix Villanueva. Director del Servicio de Publicaciones. Subdirector del Servicio de Bibliotecas. Universidad de Navarra

 

El plagio no es un problema nuevo, pero sí creciente, en el ámbito académico actual. Las siguientes tablas, procedentes de un estudio llevado a cabo por la empresa Turnitin, muestran que se trata de un fenómeno global (Turnitin, 2016).

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La mayoría de las instituciones se plantean la necesidad de aplicar medidas para evitarlo o reducirlo: formación de alumnos e investigadores en el uso ético de la información, uso de herramientas antiplagio, sanciones, etc. (Domínguez-Aroca, 2012). Aunque estas medidas de control, no siempre han sido bien acogidas por la comunidad académica (Wexler Ellen, 2015). Sigue leyendo