The digital transformation of higher education: so much more than a transition

Por António Moreira Teixeira [i] 1 y José Mota [ii] 2

1 Universidade Aberta y CFUL – Universidade de Lisboa

2 Laboratório de Educação a Distância e eLearning – UAb

Palabras clave: RED, Digital Transformation, Higher Education, Open Education, Online Learning, Distance Learning, MOOC, COVID-19

 

On January, 2021, Revista Educación a Distancia (RED) published a special issue (Vol. 21 Núm. 65) dedicated to the transition from conventional education to online education and learning, as a consequence of COVID19. The issue includes a selection of close to one and a half dozen articles from eight different countries depicting an array of innovative experiencies. This unique decison reflects the massive and unparallel impact which the coronavirus pandemic has had in the education sector and higher education in particular in such a short period.

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Call for papers: El papel de la tecnología en el diseño e implementación del modelo Flipped Learning

Call for Papers.

Monográfico Nº 65

Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación

¿Es el Flipped Learning un modelo pedagógico consolidado?

 ¿Se ve enriquecido por el uso de los recursos tecnológicos? ¿Qué estrategias didácticas están implícitas en el diseño, creación y uso de contenidos digitales con TIC bajo el enfoque de aprendizaje inverso?

Dieciséis años de tendencias de datos recopiladas por Google confirman que el aumento en las búsquedas de los términos “Flipped Learning” y “Flipped Classroom” han alcanzado un máximo histórico a raíz de la pandemia por COVID 19 que ha asolado el mundo. La explosión se inicia en marzo de 2020, cuando las escuelas comienzan a cerrar sus puertas de manera presencial, y necesitan dar respuestas a nuevas formas de hacer una transición rápida al aprendizaje en línea. Cientos de miles de docentes de todo el mundo han vivido un rápido proceso de transformación de sus modelos pedagógicos. Debido a esta pandemia y sus consecuentes cambios, la planificación, la programación, la evaluación, la distribución de contenido o el feed-back, se han visto alterados. Muchos de ellos han buscado en el modelo Flipped Learning una solución a esta situación tan dramática como imprevista.

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Diseño y validación de un instrumento para valorar la convivencia escolar percibida por los estudiantes

Por Juan Carlos Torrego Seijo[i]1, Mª Paz García Sanz[ii]2, Mª Ángeles Hernández Prados[iii]2 y Ángeles Bueno Villaverde[iv]3

 

1Universidad de Alcalá, 2Universidad de Murcia,                    3 Universidad Camilo José Cela

 

Palabras clave: REP, clima escolar, convivencia pacífica, cuestionario, evaluación de programas, instrumento de medida, mediación

Un buen clima de convivencia en los centros educativos puede mejorar el bienestar, autoestima, resultados académicos del alumnado, y prevenir conductas desadaptativas. Existen cuestionarios que evalúan la convivencia cuantificando los tipos de problemas, pero muy pocos instrumentos se centran en su gestión e implementación de programas.

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Nuevo Monográfico. Evaluación de la educación digital y digitalización de la evaluación

La RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (Revista Iberoamericana de Educación Digital)  ha publicado un número Monográfico coordinado por los profesores, Dra. Elena Barberá de la UOC y Dr. Cristóbal Suárez de la Universidad de Valencia.

La evaluación fue una de las variables críticas que más alteró el debate en tiempos de pandemia.

Este monográfico aborda diferentes visiones de la evaluación soportada en sistemas digitales.

Todos los títulos de sus artículos, desde 2016, se ofrecen en OCHO IDIOMAS diferentes, facilitando, posteriormente su traducción completa con la herramienta de Google. Igualmente, desde esa fecha, todos los artículos se ofrecen en tres formatos: html, pdf y epub.

Evaluación de la educación digital y digitalización de la evaluación

Artículo Editorial

¿Podemos fiarnos de la evaluación en los sistemas de educación a distancia y digitales?
Lorenzo García Aretio

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A vueltas con la Formación del Profesorado, de nuevo relegada

Por Antonio Bolívar

Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Univ. de Granada. Editor de la Revista “Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado”

 

Palabras clave: PROFESORADO, formación inicial, acceso a la profesión, carrera profesional

Al hilo de la actualidad (Nueva Ley de Educación y acceso aplazado a este año del funcionariado en Secundaria) se hace una revisión de las políticas actuales de formación del profesorado, centradas en la formación inicial, acceso a la profesión, inducción y carrera profesional. En particular se incide en el análisis de la propuesta de un “MIR” docente, bastante más compleja que su simple enunciado como alternativa.

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Webometrics Ranking of World Universities

Ranking Web of Universities (January 2021)

Esta iniciativa del Cybermetrics Lab, grupo de investigación del  Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), se centra  en el análisis cuantitativo de los contenidos de Internet y de la Web, especialmente los relacionados con los procesos de generación y comunicación académica del conocimiento científico (Cybermetrics o Webometrics).  El resultado de su trabajo es la aportación anual de diferentes rankings relacionados con la universidad y los investigadores, trabajo que, en este año 2021, alcanza ya su 18ª edición.

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Hands of the World intercultural project: developing student teachers’ digital competences through contextualised learning

Por Sharon Tonner-Saunders[i] y Jill Shimi[ii]

University of Dundee

 

Palabras clave: PIXEL-BIT, ICT, Confidence, Competence, Pedagogy, COVID-19, Student Teachers

Student teachers are working within a digital landscape which is evolving constantly and rapidly. A proliferation of digital technology has emerged as a ubiquitous feature of daily life, enabling individuals and communities to connect with each other and to respond to the challenges of global events such as the COVID-19 pandemic. The notion that digital technology would no longer be a salient feature within our lives was predicted by Weiser (1993) who coined the term ‘ubiquitous computing’. Weiser foresaw that digital technology would become smaller and everywhere: ‘in the walls, on wrists and in ‘scrap computers’ (like scrap paper) lying about to be grabbed as needed’ (Weiser, 1993, p1).  The extent to which this has happened was shown in the recent UK Ofcom (2020a) report which focused on the rise of the use of smart technology, stating that in 2020, 51% of people aged 16+ had an internet connected smart TV, compared to 40% in 2019, 22% owned smart speakers and 18% owned smart watches. Alongside the ubiquity of digital technology, Dutton and Blank (2013, p12) highlighted the mobility and accessibility affordances of digital technology where users were becoming ‘less tethered to their desktop computer and more mobile in terms of devices, locations and patterns of use’. This is supported further in an overview by UK Online Measurement (UKOM, 2019) which reported that 64%% of UK adults used smartphones and 11% used tablets while 25% used desktops.

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Nuevo número de la Revista Bordón

El número 73 de la Revista BORDÓN (volumen I de 2021) incluye, después de una afectuosa despedida a nuestro compañero Teófilo Rodríguez Neira (Catedrático de Teórica de la Educación de la Universidad de Oviedo), un editorial especial donde Arturo Galán, anterior Editor Jefe de la revista, presenta al nuevo equipo editorial: Luis Lizasoain (Director Senior procedente de la Universidad del País Vasco), Jesús Rodríguez Mantilla (Director Adjunto, de la Universidad Complutense), y Enrique Navarro Asencio (Editor Jefe, de la misma universidad).

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El proceso de recogida de información en investigación ¿medir o encuestar?

 

Por Enrique Navarro Asencio[i]

Editor Jefe de Bordón. Revista de Pedagogía

Universidad Complutense de Madrid

 

Palabras clave: BORDÓN, Recogida de información, medición educativa, test

La recogida de información es un elemento central de los procesos de investigación. Para dar respuesta a los problemas de investigación y alcanzar los objetivos previstos será necesario recoger evidencias de la realidad estudiada. De forma general, hay dos procedimientos que podemos utilizar: la observación y/o la interrogación. Podemos observar la realidad para registrar los fenómenos que se producen en ella o preguntar a los implicados.

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11ª Conferencia internacional sobre revistas de Ciencias Sociales y Humanidades

Este año, organizada por El profesional de la Información y el Grupo Thinkepi, se retoma de nuevo la Conferencia Internacional de Revistas de Ciencias Sociales y Humanidades – CRECS, en su undécima edición. La novedad es que, en esta ocasión, se desarrollará en formato virtual, mediante Zoom los próximos  24-27 de mayo de 2021 (de 15:15 a 19:30).

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