La Revista Complutense de Educación publica su último número de 2022

Este nuevo número cuenta con 18 artículos de investigación y dos reseñas, donde encontraremos temas desde distintos focos en el ámbito educativo.

Vol. 33 Núm. 4 (2022)
Publicado: 2022-09-30

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La necesidad de contribuir a la igualdad de género desde las revistas científicas

Por Elsa Corominas Rodríguez

UOC (Universitat Oberta de Catalunya)

  

Palabras clave: ETHE, género, igualdad de género

 

Se entiende por “igualdad de género” la igualdad de derechos, responsabilidades y oportunidades de las mujeres y hombres y de las niñas y niños y hablamos de “brecha de género” cuando en cualquier ámbito hay desigualdades sistemáticas entre mujeres y hombres en términos de sus niveles de participación, acceso, derechos, remuneración o beneficios (definiciones del Instituto Europeo de Igualdad de Género (EIGE) ).

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Call for papers de Revista de Educación: Construcción de políticas y generación de conocimiento en educación (Edición especial n.º 400)

La Revista de Educación tiene abierta la convocatoria de contribuciones para el número monográfico “Construcción de políticas y generación de conocimiento en educación (Edición especial n.º 400)”.

En esta ocasión, el editor invitado es Alejandro Tiana Ferrer (UNED, España) y el plazo límite para la presentación de originales es el 1 de noviembre de 2022.

El detalle de esta convocatoria se encuentra disponible en https://www.educacionyfp.gob.es/revista-de-educacion/superior/convocatorias/especial-400.html 

El consorcio Aula Magna 2.0 se reúne: ponemos encima de la mesa algunos retos de las revistas científicas

Por Equipo Editorial de Aula Magna 2.0 

 

Palabras clave: OCNOS, Cuenca, consorcio, encuentro, Scimago

 

El pasado jueves 15 de septiembre las editoras y editores de las revistas de Aula Magna 2.0, maleta en mano, se encontraron en Cuenca en el encuentro anual del consorcio. 19 revistas científicas de educación reunidas para debatir algunos de los retos a los que deben afrontar en estos momentos cada una de estas publicaciones. Mucha espera para este momento presencial suspendido en abril de 2020. Algunas de estas revistas han cambiado sus equipos editoriales, otras se incorporaron al grupo en este tiempo, junto con las revistas que iniciamos esta aventura, encabezadas por la revista anfitriona “Ocnos. Revista de estudios sobre lectura”. Continuar leyendo “El consorcio Aula Magna 2.0 se reúne: ponemos encima de la mesa algunos retos de las revistas científicas”

Profesorado publica un nuevo número

Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado ha publicado un nuevo número (vol. 26, 2, 2022), con el tema monográfico: “La transformación digital de la docencia universitaria”.

Como es habitual, se listan en lo que sigue los artículos junto a los datos de autoría y el enlace al texto completo.

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Buscando Horizontes para el Futuro de la Educación

Por María Soledad Ramírez-Montoya[i]

Tecnológico de Monterrey. México

Palabras clave: RIED, Complejidad, Educación Abierta, Ciencia Abierta, Educación 4.0, Innovación Educativa, Transformación digital, Horizontes

 

Cuando observamos o pensamos en el Horizonte es posible que a nuestra mente acudan diversas ideas cuya abstracción nos remita a espacios concretos, quizás algunos por descubrir y otros por alcanzar. Y aunque sea posible que también ese Horizonte nos incite a anclarnos en el pasado la invitación es a visualizarlo como guía que nos dirija hacia un futuro en el que seamos protagonistas de su construcción y para ello comprometernos a ser las personas responsables que se encarguen de diseñar los caminos y los puentes para acercarnos a él defendiendo nuestros sueños, quizás utópicos,  que concluyan en una sociedad más justa y solidaria. Como comentó el escritor Eduardo Galeano, parafraseando al cineasta Fernando Birri, “la utopía está en el horizonte. Camino dos pasos, ella se aleja dos pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá. ¿Entonces para qué sirve la utopía? Para eso, sirve para caminar”.

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Nuevo número de Educación XX1

Nos hacemos eco del segundo número de 2022 que Educación XX1 publicó hace varias semanas.  En las páginas de este nuevo número se pueden consultar 15 artículos que tratan temas de gran interés para la investigación educativa, como son la transición a la universidad, las creencias del profesorado o la retención docente, entre otros.

A continuación, como es habitual, se lista el conjunto de artículos que dan forma a este nuevo número, junto con los datos de autoría y el enlace directo al texto completo. Animamos vivamente a su lectura así como a la interacción, a través de Twitter, con la revista Educación XX1 (@EducacionXX1).

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La mención FECYT de buenas prácticas editoriales en igualdad de género

Por Cynthia Martínez-Garrido

Editora de REICE

 

 

Palabras clave: REICE, FECYT, género, buenas prácticas

 

La Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) es una fundación pública dependiente del Ministerio de Ciencia e Innovación encargada de impulsar el crecimiento de la cultura científica española y fomentar la transferencia de conocimiento a través de la divulgación, la educación, la formación, la información y el asesoramiento.

Desde hace 15 años y de manera bienal, FECYT desarrolla una línea de actuación destinada a apoyar la profesionalización e internacionalización de las revistas científicas españolas con el servicio de evaluación ARCE. Así, fue en 2007 cuando se organizó la I Convocatoria de Evaluación de la Calidad Editorial de las Revistas Científicas Españolas tratando de dar visibilidad a las revistas españolas y aumentar su presencia en bases de datos internacionales.

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Nuevo número de RELIEVE

Semanas atrás RELIEVE publicó su último número (2022; 28, 1), del que nos hacemos eco en esta entrada.  El número incluye en sus páginas un total de siete artículos que abordan temas de gran relevancia como el emprendimiento digital, el bienestar escolar o el rendimiento educativo, entre otros.

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La construcción del conocimiento: un modelo desde la didáctica de la historia

Por Ana Isabel Ponce Gea y Noelia Sánchez-Perez

 

 

 Palabras clave: REP, didáctica de la historia, ciencias sociales

 

Según Johnston et al. (2017), existen tres tipos de conocimiento: declarativo, conceptual y epistemológico, siendo el último el único que pone la atención en cómo somos capaces de saber lo que sabemos y en cómo se construye el conocimiento en el marco de cada disciplina (Miguel-Revilla et al., 2021). Los asuntos epistemológicos, objeto de gran debate historiográfico, son de reciente inclusión en el terreno educativo y, en especial, en la didáctica de la historia. Y todo ello, a pesar del reconocimiento de que, para desarrollar las competencias del pensamiento histórico, no solo es necesario conocer los contenidos sustantivos y procedimentales, sino también la epistemología de la disciplina (Mathis y Parkes, 2020). En otras palabras, la enseñanza y el aprendizaje de la historia no pueden desligarse de cómo esta origina y valida su conocimiento.

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