Aula Magna 2.0 recibe una nueva incorporación

En este mes de septiembre una nueva revista se incorpora a nuestro consorcio:

La revista Publicaciones pertenece a la Universidad de Granada y está editada por la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de Melilla.

https://revistaseug.ugr.es/index.php/publicaciones/index

Continuar leyendo «Aula Magna 2.0 recibe una nueva incorporación»

Una docencia universitaria en transformación en tiempos de COVID-19: la XV Reunión del área MIDE (Cuenca, 20+1)

Por José Sánchez-Santamaría* y Francisco M. Aliaga**

*Universidad de Castilla-La Mancha. Editor de RELIEVE

**Universitat de València

Palabras clave: RELIEVE, MIDE, AIDIPE, Cuenca 20+1

“Cuenca, en volandas de celestes prados,

de peldaño en peldaño fugitiva”

(Muelas, 1968, p.24)

El profesorado integrado en el área de conocimiento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE) tiene por costumbre reunirse bienalmente para analizar, compartir y proponer actividades de mejora en la docencia que tiene asignada en las distintas universidades españolas. Este año precisamente se cumple el 30 aniversario de la primera reunión de área MIDE en 1991 en la Universidad de Salamanca.

Fieles a la cita (con los imponderables obligados por la pandemia que atravesamos) este año hemos vuelto a reunirnos, y lo hemos hecho, de nuevo, en Cuenca: Continuar leyendo «Una docencia universitaria en transformación en tiempos de COVID-19: la XV Reunión del área MIDE (Cuenca, 20+1)»

Una mirada a los objetivos en los artículos de investigación educativa

 

Por F. Javier Murillo[i] y Nina Hidalgo[ii]

 

Universidad Autónoma de Madrid

 

 

Palabras clave: REICE, artículos, objetivos, investigación educativa

 

Los objetivos son el núcleo de cualquier investigación. Así, en lo esencial, una buena investigación consiste en identificar unos objetivos relevantes y darles una respuesta adecuada. Cuando trasladamos esta idea al artículo científico, el medio principal de comunicación de la investigación, sabemos que los objetivos son –y deberían ser– el elemento central del documento, el elemento alrededor del cual se vertebra el trabajo escrito. Continuar leyendo «Una mirada a los objetivos en los artículos de investigación educativa»

Oportunidades para ambientes blended y a distancia (Call for Papers)

Transformación digital y educación 4.0 según recomendaciones UNESCO: oportunidades para ambientes blended y a distancia (Call for Papers)

Coordinadores del Monográfico:
– Dra. María Soledad Ramírez Montoya (Tecnológico de Monterrey. México. Cátedra UNESCO Movimiento Educativo Abierto para América Latina)
– Profr. Rory McGreal (Athabasca University. Canadá. IRRODL EditorUNESCO Chair in OER)

– Dr. Jane-Frances Obiageli Agbu (National Open University of NigeriaICDE Chair in OER)

Fecha límite de recepción: 30 de noviembre 2021

Propuesta para monográfico: junio 2022

Continuar leyendo «Oportunidades para ambientes blended y a distancia (Call for Papers)»

Auto-regulación vs hetero-regulación comportamental en educación y salud

Por Jesús de la Fuente Arias

Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Navarra

 

Palabras clave: Estudios sobre Educación, auto-regulación comportamental, hetero-regulación comportamental, proceso de aprendizaje

Como ya quedó establecido en un trabajo previo (de la Fuente, 2017a) la auto-regulación es una habilidad meta-comportamental esencial que guía el proceso de aprendizaje. Por tanto, está sujeta a entrenamiento y es exclusiva del ser humano. La abundante investigación previa, basada en el prolífico modelo de Zimmerman y Schunk, ha especificado de manera operativa los comportamientos propios de cada una de las fases o secuencias comportamentales del aprendizaje humano (antes, durante y después). Sin embargo, este modelo, a pesar de su bondad, al estar situado en un nivel molecular de análisis no agota las posibilidades de investigación en otros niveles (de la Fuente et al., 2019). Continuar leyendo «Auto-regulación vs hetero-regulación comportamental en educación y salud»

Número 62 de Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación

Fiel a su cita cuatrimestral, os informamos que se acaba de publicar el número 62 de Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, correspondiente al mes de septiembre de 2021, y dedicado a la memoria al Dr. Ángel Pío González Soto

 
El número completo se encuentra disponible en   https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/index 

 

Esperamos que sea de vuestro interés y os animamos a su lectura, difusión y divulgación del mismo 

Continuar leyendo «Número 62 de Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación»

El debate en Twitter sobre la FP Dual en España: actores y relaciones

 

 

 

Por Domingo Barroso-Hurtado[i], Wenceslao Arroyo-Machado[ii] y DanielTorres-Salinas[iii]

i Universidad de Extremadura

ii y iii Universidad de Granada

 

Palabras clave: Educación XX1, FP Dual, gobernanza, reforma educativa, análisis de redes

Diferentes organismos internacionales, como la OCDE o la UE, han realizado diversos esfuerzos por fomentar apprenticeships o diferentes modelos que, en el marco de los sistemas de formación profesional, combinen el aprendizaje con la actividad laboral (OCDE, 2010; Consejo de la Unión Europea, 2015). En España, uno de los esfuerzos por promover los modelos de formación en alternancia entre el centro educativo y en el puesto de trabajo fue la reforma de la Formación Profesional Dual (FP Dual), introducida mediante el Real Decreto 1529/2012 de 8 de noviembre. Esta reforma careció, en términos generales, de diálogo social y ha trascendido en una regulación autonómica inconsistente y fragmentada (e.g., Sanz, 2017). Fue, además, una reforma que tenía al modelo alemán como sistema de referencia, que no pareció emerger de la demanda del empresariado y en la que algunas fundaciones ejercían lobby para promover el desarrollo de la FP Dual (e.g., Marhuenda-Fluixá et al., 2019). Continuar leyendo «El debate en Twitter sobre la FP Dual en España: actores y relaciones»

Aula Magna 2.0 cierra el curso 2020/21

Hoy 30 de julio cerramos un año académico que empezó con incertidumbre, y que termina hoy con un agradecimiento a las personas de ciencia que han conseguido que poco a poco nuestro día a día vaya volviendo a la «normalidad».

Los equipos de las 18 revistas del consorcio han trabajado con constancia y eso ha quedado reflejado en los resultados individuales de cada una de ellas, y los resultados conjuntos que vemos reflejados en nuestro blog.

Desde el equipo editorial queremos felicitar a todos los equipos por los resultados en las distintas métricas que hemos ido conociendo, y sobre todo por las colaboraciones que han surgido entre distintos equipos editoriales y que nos han servido para aprender juntos.

Ahora queremos pediros que descanséis, retoméis fuerzas y llevéis una maleta vacía para traerla de vuelta llena de sensaciones, recuerdos y grandes momentos con las personas queridas.

Fuente: Pixabay

Os dejamos todas las entradas que hemos tenido cada viernes en este año académico, además de recordar todas las llamadas que están actualmente activas en https://cuedespyd.hypotheses.org/category/call-for-papers

¡Sed felices, cuidaros y cuidad!

Volveremos en septiembre con algunas novedades.

Continuar leyendo «Aula Magna 2.0 cierra el curso 2020/21»

La Revista Complutense de Educación acaba de publicar el número 3 del año 2021

Cubierta de Revista Complutense de Educación Vol. 32 Núm. 3 (2021)El nuevo número de la Revista Complutense de Educación incluye 17 artículos que abordan temas como: tecnología educativa, atención a la diversidad, calidad educativa o consecuencias educativas de la COVID-19.

También se incluyen 2 reseñas de libros publicados recientemente de interés para la comunidad educativa

Número completo

https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/issue/view/3787

Continuar leyendo «La Revista Complutense de Educación acaba de publicar el número 3 del año 2021»