Brújulas cartográficas: OCDE y UNESCO ante la inclusión educativa

Por María-Jesús Martínez-Usarralde[i]

Universitat de València

 

Palabras clave: EDUCACIÓN XX1, Inclusión educativa, organismos internacionales, UNESCO, OCDE, cartografía social

 

Es sabido que, en la actualidad, todo intento de comprensión de lo que supone la internacionalización y, por ende, la globalización no puede realizarse sin apelar al rol jugado por unos protagonistas que se erigen decididamente indiscutibles en los escenarios actuales: los organismos internacionales. Estos, en efecto, inciden con su acción sobre el fenómeno de la educación a nivel mundial: así lo prueban tendencias como la intensificación de las relaciones de intercambio e interacción socioeducativas (de flujos de paradigmas y su aterrizaje pedagógico y áulico, por ejemplo); el aumento de la interconexión que se está evidenciando, día tras día, a nivel mundial, y que la pandemia de la COVID-19 no ha hecho sino leer, con esos parámetros; las consecuencias que la digitalización está teniendo a nivel sociopolítico o, en fin, los intentos de isomorfismo educativo que también se advierten (Meyer & Powell, 2020), a los que me referiré más adelante.

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«Diálogos sobre Educación» con Philippe Meirieu

Por José Manuel Muñoz. Editor Adjunto. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria

Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria inició hace unos meses la actividad académica “Diálogos sobre Educación” centrada en discutir con autores relevantes del ámbito pedagógico acerca de sus aportaciones al pensamiento educativo. La inauguración de los Diálogos con el profesor Bellamy fue un gran éxito. Tenéis disponible en la página web, como anunciamos, la grabación y saldrá transcrita en el siguiente número de la revista.

Nos alegra anunciaros nuestro próximo invitado a los “Diálogos sobre Educación”. En esta ocasión hablaremos con el profesor Philippe Meirieu, catedrático emérito de Ciencias de la Educación en a Universidad de Lumière de Lyon, a propósito de su último libro traducido al español, «La réplica. Para acabar con los espejismos: Escuelas alternativas, Neurociencias y Métodos tradicionales» (Dr. Buk, 2020).

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La Revista de Investigación Educativa (RIE) publica el primer número de 2021

Por Natalia González Morga. Difusión y Comunicación. Revista de Investigación Educativa

Con la apertura del nuevo año, la Revista de Investigación Educativa (RIE) publica el volumen 39 (nº1). Entre sus 15 artículos firmados por 43 autores de diferentes universidades nacionales e internacionales se encuentra una amplia variedad de temáticas y contenidos.

Los artículos tratan tópicos tan relevantes como el desarrollo multilingüe y de la carrera, participación de las familias en la escuela, la tutoría en la formación online, la interculturalidad y la convivencia escolar, la gamilificación en entornos educativos, acosos escolar, altas capaciades y valoración del aprendizaje en egresados, actitudes del profesorado e  inserción laboral. Cada uno de ellos aporta interesantes evidencias científicas de carácter tanto cuantitivo como cualitativo y de refelxión teórica sobre las distintas etapas del sistema educativo.

Esperamos que sean de interés para todos aquellos autores y lectores que número tras número depositan su confianza en RIE y os animamos a la lectura y difusión de cada uno de los artículos a través de los medios sociales. Aprovechamos estas líneas para desearos un feliz y próspero año nuevo.

A continuación puede consultarse los contenidos del número publicado.

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La investigación (auto)biográfica en educación. Unas coordenadas críticas

Por Jesús Domingo Segovia

Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Granada

Editor adjunto de Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado

 

Palabras clave: Profesorado, investigación educativa, autobiográfico, narrativa

 

Como editor adjunto de la revista Profesorado llegan hasta mi un conjunto considerable de trabajos que dicen utilizar una perspectiva (auto)biográfico-narrativa. Al comprobar que muchas de ellas no cumplirían con los requisitos básicos de esta particular metodología cualitativa de investigación, y a modo de aviso a navegantes, me veo en la necesidad de pronunciarme al respecto.

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Nuevo número de Educación XX1

El primer número de 2021 de la revista Educación XX1 ya está en la calle.

Fiel a su periodicidad, este nuevo número incluye 16 artículos que abordan temas como el abandono universitario, la motivación académica, la inclusión educativa en perspectiva comparada, la empleabilidad, la participación en redes sociales, las competencias genéricas en la universidad y la robótica educativa, entre otros.

A continuación se incluye el título de cada uno de los artículos así como los datos de autoría. A través del enlace se puede acceder al texto completo.

¿Aún no sigues a Educación XX1 en twitter?  @EducacionXX1

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El modelo flipped classroom: un reto para una enseñanza centrada en el alumno

Por  Javier Tourón[i]

Universidad Internacional de La Rioja

 

 

Palabras clave: Revista de Educación, flipped classroom, e-learning, tecnologías digitales, TIC, aprendizaje inverso, entornos virtuales

 

Las propuestas de cambios y mejoras en el sistema educativo se van sucediendo y haciendo patentes, con más intensidad, a medida que los desarrollos tecnológicos se presentan más accesibles por su coste y sencillez de funcionamiento, es cierto que no siempre basadas en evidencias. Acciones que hoy son comunes hace simplemente unas décadas eran impensables; la informática personal, recordemos, irrumpe en los años ochenta, aunque de modo bien rudimentario para los estándares actuales; los dispositivos móviles son de ayer, las posibilidades del e-learning o del aprendizaje móvil ya no tienen casi limites. Las circunstancias coyunturales que vivimos actualmente no han hecho sino catalizar este movimiento hacia el cambio y la mejora.

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Call for papers REEC: creatividad, curiosidad y pensamiento innovador en Educación Comparada en relación a las nuevas normas del siglo XXI

Coordinadoras del Monográfico:

      • Dra. Ruth Hayhoe (Universidad de Toronto). ruth.hayhoe@utoronto.ca  
      • Dra. María José García Ruiz (UNED). mjgarcia@edu.uned.es
      • Dra. María Jesús Martínez Usarralde (Universidad de Valencia). m.jesus.martinez@uv.es

Recepción de artículos (fecha máxima) – 15/7/2021

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Revista Complutense de Educación tiene un nuevo número

El nuevo número de la Revista Complutense de Educación incluye  con 12 artículos que abordan temas como: educación inclusiva, innovación educativa o educación científica. También se incluyen 3 reseñas de libros publicados recientemente de interés para la comunidad educativa. A continuación se detalla cada artículo con el enlace a su texto completo, junto a los datos de autoría

En lo que sigue se incluye el título de los artículos y los datos de autoría, con el enlace al texto completo. 

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Intus-legere ¿Dónde está la sabiduría que hemos perdido en conocimiento?

 

Por José Antonio Ibáñez-Martín1 y Juan Luis Fuentes2

Universidad Internacional de La Rioja1 – Universidad Complutense de Madrid2

 

Palabras clave: REP, adolescencia, inteligencia, educación secundaria, capacidades intelectuales

 

Nueva década y nuevo año se inician en la Revista Española de Pedagogía con la publicación de un número monográfico centrado en el cultivo de la inteligencia y, más concretamente, en el difícil y determinante periodo de la adolescencia. Decía Ortega y Gasset que el hombre excelente es el que se exige mucho a sí mismo, y esto cabría completarlo señalando que el lugar donde la mayor parte de quienes se inician en la vida aprenden a exigirse es la escuela, pues allí comenzamos a descubrir que no somos los príncipes del mundo ni los revoltosos a quienes siempre se ríen las gracias. Ahora bien, la escuela no es ajena al ambiente social en el que actúa, y hoy es obvio que nos movemos en una atmósfera de igualitarismo, en el que la excelencia tiende a mirarse con malos ojos, así como de sentimentalismo, hasta el punto de que se convierte en peligroso, por ejemplo, organizar una conferencia que advierta de las malas consecuencias de las drogas, no vaya a ser que se hieran los sentimientos de un alumno, hijo de un capo de la droga, actualmente encarcelado. A esto se suma que la sociedad ha dejado de interesarse por la verdad y la veracidad, de modo que la posverdad y la mentira campan a sus anchas, pues lo que realmente impera no es el saber sino el dinero, o, al menos, un bienestar asegurado por el Estado, aunque ello condujera a una mediocridad generalizada o a un recorte de las libertades ciudadanas.

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Call for papers RED: La educación en Matemáticas, Pensamiento Computacional y STEM apoyada por la tecnología digital. Su diseño instruccional. El principio de activación.

Editores:

    • Ellen Jameson, University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), researcher on the Cambridge Mathematics Framework project at the University of Cambridge.  Editor in the editorial section of RED «Math education with technology»
    • José Miguel Zapata García, Lecturer Professor. University College Dublin,  School of Mathematics and Statistics. Editor in the editorial section of RED «Math education with technology»
    • Miguel Zapata-Ros, Honorary Professor at the University of Murcia, Department of Electronics and electromagnetism. Professor of Education (Mathematics). RED editor.

Fin de plazo para presentar originales (Deadline): 5 de julio de 2021

Fecha prevista de publicación: otoño de 2021

Enlaces: https://revistas.um.es/red/announcement y https://revistas.um.es/red/

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