La universidad podría ser mejor

Por Óscar Barberá

Facultat de Magisteri de la Universitat de València

La universidad podría ser mejor. Todos los que hemos pensado así alguna vez —lo que denota interés, puede que hasta afecto, por la institución—, lo hemos hecho tras sufrir alguna decepción que ha provocado en nosotros una respuesta primaria modelo, efecto de la decepción por un servicio defectuosamente prestado: habría que regular mejor lo que queremos que la universidad sea. Esa respuesta primaria nos lleva, con mayor o menor grado de consciencia, a idear procedimientos para asegurar que las personas responsables hagan lo que creemos que deben hacer para que la universidad preste el servicio deseado. Sólo así nos protegeremos de los perniciosos efectos que sobre el buen funcionamiento de la institución tiene la soberbia y el individualismo inherente al profesor investigador de universidad. Sigue leyendo

Nuevo número de Revista Complutense de Educación

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Nuevo número Revista Complutense de Educación

ElRCED nuevo número de Revista Complutense de Educación (vol. 28, 1) aborda en sus páginas temáticas como: género y TFG, escuela intercultural, igualdad de género, modelo de evaluación y desarrollo docente en la universidad, percepciones sobre la investigación educativa, comunidades virtuales, estrategias en la Prueba de Acceso a la Universidad,  Guías Alimentarias como material didáctico, competencia poética en la enseñanza del inglés, crisis económica y alumnado de educación primaria, intervención en alumnado de secundaria con alteraciones graves de conducta, metodologías participativas, competencias y necesidades formativas del coordinador de formación, lengua de signos, uso de tecnologías y composición escrita, procrastinación académica como factor de deserción universitaria, habilidades digitales de estudiantes universitarios.

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Elsevier frente al Open Access

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Elsevier frente al Open Access

Entre las numerosas entradas que semanalmente aparecen en la web, hemos Open-Access-logoidentificado esta firmada por Enrique Dans, profesor de Innovación en IE Business School (Madrid),  y publicada en su blog el pasado 20 de diciembre. Aborda uno de los temas más debatidos en estos últimos meses, el nuevo modelo de publicación académica, ¿ciencia abierta o mercantilización del conocimiento?

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El nuevo programa Academia de la ANECA y las revistas de educación en el Journal Citation Reports

alexismorenopPor Alexis Moreno-Pulido.

Responsable de Biblioteca

Biblioteca Campus Norte de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

 

La publicación de los nuevos criterios de evaluación del programa Academia de la ANECA ha suscitado un interesante debate entre el profesorado universitario de Ciencias de la Educación  (v. Declaración de las Sociedades Científicas de Ciencias de la Educación sobre los nuevos criterios de evaluación para la acreditación nacional del profesorado universitario). Uno de los aspectos más controvertidos de la normativa radica en el número de artículos necesarios para obtener una evaluación positiva de la actividad investigadora. Así, en la figura de catedrático de universidad resulta imprescindible tener publicados al menos cuatro artículos en revistas del primer cuartil en el Journal Citation Reports (JCR). En la categoría de profesor titular de universidad, para obtener una calificación de “A” en investigación, es necesario contar con  seis artículos en el primer cuartil en el JCR o en Scimago Journal Rank (SJR). Sigue leyendo

Nuevo número de Revista de Investigación Educativa (RIE)

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Nuevo número de RIE

Revista de Investigación Educativa (RIE) ha publicado su nuevo número (vol. 35, 1) con un total de 15 artículos, que abordan temáticas como: diversidad educativa, efecto del software educativo en alumnos con necesidades educativas especiales (meta-análisis), Revista_de_Investigación_Educativaevaluación en educación superior, estudio de casos sobre grupos interactivos, metodología de enseñanza en centros eficaces, Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), desempeño docente y características del profesorado en un de bajo nivel socioeconómico, estereotipos de género, concepciones sobre la enseñanza, el concepto de mujer en Facebook, ciberagresiones, tic y tutoría, calidad editorial y científica en las revistas de educación, comunicación adolescente y juegos motores.

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Nuevo número de Bordón. Revista de Pedagogía

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Nuevo número de Bordón

El último número de Bordón. Revista de Pedagogía (vol. 69, 1) incluye un total de 10 artículos, que abordan diversas temáticas como actitudes e intereses bordon_1lectores, evaluación de competencias informacionales, evaluación de programas educativos en museos, estrategias de aprendizaje del profesorado europeo, investigación educativa y grounded theory, percepciones del alumnado sobre la evaluación, intervención socioeducativa con familias, escuelas inclusivas, competencias parentales percibidas por las familias y competencia digital de los estudiantes no universitarios. 

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Revistas españolas de Educación, clasificadas como excelentes por FECYT y ordenadas según el ICDS de MIAR

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Por  Lorenzo García Aretio

Facultad de Educación (UNED).

Director de RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia.

Actualizada anualmente, la Matriz de Datos MIAR (Matriz de Información para el Análisis de Revistas) reúne información clave para la identificación y el análisis de revistas. Éstas se agrupan en grandes áreas científicas –subdivididas a su vez en campos académicos más específicos–. El sistema crea una matriz de correspondencia entre las revistas, identificadas por su ISSN y las bases de datos y repertorios que las indizan o incluyen. Además, se indica el vínculo a las webs de los editores e instituciones responsables de los repertorios y fuentes siempre que se dispone del mismo. Sigue leyendo

¿Qué es SPI?

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¿Qué es SPI?

Iniciamos con esta minientrada una serie, donde nos acercaremos a algunos de los índices/indicadores que pueden valorar nuestras publicaciones. En primer lugar, presentaremos SPI (Scholarly Publishers Indicators), un sistema de información que ofrece indicadores y herramientas relacionados con las editoriales científicas o de interés para la investigación en el ámbito de las Humanidades y las Ciencias Sociales. Sigue leyendo

De nuevo la incertidumbre: sobre el Sello de Calidad de Revistas Científicas Españolas

meter-512181_1920Por Marta Ruiz-Corbella

Editora Educación XX1

Hace tan solo 2 años publiqué, junto con dos colegas, un artículo en RELIEVE sobre la evolución y perspectivas de las revistas científicas en España (Ruiz-Corbella, Galán y Diestro, 2014), con una muy buena acogida evidenciada por su más de 2000 visitas. En él reconocía que fueron “(…) los cambios legislativos introducidos desde la década de los 80 [los que] dejaron patente que la evaluación y el reconocimiento del profesorado universitario pasaba necesariamente por las evidencias de sus publicaciones, especialmente en forma de artículos en revistas de calidad contrastada o, dicho de otra forma, revistas con impacto. Sigue leyendo

Declaración de las Sociedades Científicas de Ciencias de la Educación sobre los nuevos criterios de evaluación para la acreditación nacional del profesorado universitario

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Declaración de las Sociedades Científicas de Ciencias de la Educación sobre los nuevos criterios de evaluación para la acreditación nacional del profesorado universitario

por Marta Ruíz-Corbella

Dado la relevancia de esta iniciativa, transcribimos el documento elaborado por la comisión de representantes de la Red de Sociedades Científicas de Ciencias de la Educación, reunida bajo el auspicio de la Sociedad Española de Pedagogía, como reacción a la publicación de los criterios para la acreditación de titulares y catedráticos de universidad. Este documento ha sido enviado al Secretario General de Universidades del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y al Director Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). Sigue leyendo