La era post-crítica en Educación

Por Tania Alonso-Sainz[i]

Asistente de Edición de Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria.

Universidad Europea de Madrid

 

Palabras clave: TERI, educación post-crítica, principios educativos

Cada vez son más las investigaciones que hurgan en los principios, características y elementos de la acción y del hecho educativos. Esos que aparecían en los manuales de Teoría de la Educación y que, con todas sus imperfecciones y exageradas pretensiones, nos ordenaban las ideas pedagógicas en primero de carrera, y con los cuales nos sentíamos preparados para explorar y comparar nuevas y mejores explicaciones de la realidad educativa.

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La revista Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria tiene nuevo número. Volumen 33, nº 2 de 2021

Estimados compañeros, estimadas compañeras:

Nos es grato informaros de la publicación del segundo número del año 2021 de Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria. 

En este número cabe resaltar el monográfico titulado «Nuevos desafíos a la Pedagogía» en el que publicamos análisis pedagógicos acerca de las nuevas tecnologías, la generación Z, el futuro de la escuela, la felicidad y la psicología positiva, los neuromitos, la educación en el Antropocenoel feminismo y los más olvidados de la pandemia

Tras el monográfico, el lector encontrará cuatro artículos ya adelantados hace unas semanas sobre la crisis de trasmisión, la escuela como comunidad educativa, el espacio profesional de los pedagogos y la autoevaluación en la Universidad

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Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación tiene un nuevo número

Nuevo número de Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación (Monográfico: Competencias digitales en educación para los ciudadanos del siglo XXI [Digital competence in education for 21st citizens]) coordinado por Prof. Dra. Marilyn Leask. University de Montfort University Leicester (United Kingdom) y la Dra. Beatriz Cebreiro de la Universidad de Santiago de Compostela (España).

 

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Assembling new toolboxes of methods and theories for innovative critical research on educational technology

 

Encajando nuevas herramientas teóricas y metodológicas para innovar en la investigación crítica en tecnología educativa

 

Por Linda Castañeda[i] y Ben Williamson[ii]

i Universidad de Murcia y ii University of Edinburgh

 

Palabras clave: NAER, Tecnología Educativa, Herramientas para la investigación, Metodologías, Sociomaterialidad, Tecnología educativa crítica

 

La experiencia de la pandemia COVID-19 ha puesto a la Tecnología Educativa (TE) en el centro de la atención pública y ha intensificado su escrutinio académico y crítico. Muchas de las preocupaciones surgidas a raíz de la pandemia en educadores, administradores, padres, alumnos, autoridades y en el público general reflejan problemas ya planteados en análisis anteriores (Castañeda y Selwyn, 2018; Williamson et al., 2020). No obstante, el escenario que ha dejado la pandemia no es exactamente el mismo. Ciertos avances y cuestiones asociadas con la TE se han ampliado e intensificado y la perspectiva para el resto de la década de 2020 sugieren que es probable que la TE siga cobrando importancia desde un punto de vista didáctico, político y económico, a la vez que genera nuevas controversias y evoluciona de maneras que siguen siendo difíciles de prever (Selwyn et al., 2020).

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Repensar la altmetría para aprovechar todas sus posibilidades

 

 

Elsa Corominas* y Aleix Rodríguez**

*Coordinadora de los seminarios de edición científica de la UOC i managing editor de la revistas  International Journal of Educational Technology in Higher Education (ETHE) y Artnodes

** Soporte a la gestión editorial de las revistas científicas

El pasado 8 de abril tuvo lugar la IX Edición del Seminario de Edición Científica, como parte del proceso de reflexión permanente de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) sobre sus revistas académicas y de divulgación científica.

Las revistas contribuyen a la estrategia global de la universidad y reflexionar en torno a ellas resulta enriquecedor y pertinente.

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Call for Papers: Innovaciones educativas mediadas por tecnología en instituciones de educación superior latinoamericanas

International Journal of Educational Technology in Higher Education

invita a trabajos académicos críticos de investigadores y profesionales innovadores de América Latina. La convocatoria tiene como objetivo abordar temas que afectan a las comunidades latinoamericanas de educación superior a nivel local, regional o global. Esta iniciativa tiene la intención de fomentar la difusión de innovaciones educativas basadas en evidencia que marcan la diferencia en su contexto y crean nuevas oportunidades en avenidas basadas en la tecnología. Acepta experiencias de aprendizaje innovadoras postsecundarias formales o no formales estratégicas que se benefician de las tecnologías digitales. 

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Retos, oportunidades e incertidumbres del libro académico

Por Sandra Sánchez-García[i]

Universidad de Castilla-La Mancha

 

Palabras clave: OCNOS, libro académico, edición universitaria, calidad en la edición

 

El 23 de abril se celebra el Día Internacional del Libro, el día más importante del año para autores, editores, libreros, bibliotecarios y todos aquellos agentes implicados en la edición y distribución de libros. Un día que además atrae la atención de millones de personas y en el que se celebran múltiples actividades para visibilizar y poner en valor el papel del libro en una sociedad cambiante, digital y actualmente inmersa en una profunda crisis sanitaria, social y económica. Hoy más que nunca es un día para reflexionar sobre el futuro del libro, sobre los cambios de paradigmas y sobre su papel en una sociedad cada vez más alejada de la cultura escrita. Esta reflexión se hace si cabe más necesaria en el ámbito universitario, donde el libro académico y científico ocupa un lugar incierto e, incluso, parece padecer “de la falta de reconocimiento de aquellos que deberían de ser sus receptores naturales: la comunidad universitaria” (Cordón-García y Gómez-Díaz, 2010, p. 33).

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Encuentro Inter-CRECS

Cooperación entre revistas científicas iberoamericanas

Los organizadores de las Conferencias Internacionales  sobre Revistas de Ciencias Sociales y Humanidades, conocidas como CRECS, ponen en marcha una nueva iniciativa con el objetivo de facilitar encuentros entre los editores de revistas científicas en los que se aborden temas  comunes que afectan a estas publicaciones, además de presentar novedades y buenas prácticas. 

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Coedición internacional de revistas científicas: lecciones aprendidas en ETHE

 Por Álvaro Hernán Galvis

Profesor titular de Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia y Coeditor en jefe de International Journal of Educational Technology in Higher Education, ETHE

 

 

Palabras clave: ETHE, coedición, revistas

 

Apostar a revistas como ETHE tiene mucho de visión y otro tanto de quimera. Indudablemente el tema es de punta, tecnología educativa en educación superior, pero no es un terreno virgen, hay grandes marcas de revistas muy bien posicionadas, tanto en el mundo de la educación con tecnología, de la innovación educativa con tecnología, de la tecnología para transformar la educación, así como de refinamientos de estos descriptores en términos como eLearning e inteligencia artificial en la educación. Si es así, ¿por qué asociarse con otras universidades para procurar que una revista que construye sobre la trayectoria de otra llegue a ser un referente cuando quienes investigan en temas como los antes mencionados, y de cualquier parte del mundo, piensen en socializar sus trabajos?

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Nuevo número de Revista Complutense de Educación

La Revista Complutense de Educación acaba de publicar el número 2 del año 2021, que incluye  un total de 12 artículos que abordan temas como: educación inclusiva, competencia docente o estrategias de aprendizaje. También se incluyen 3 reseñas de libros publicados recientemente de interés para la comunidad educativa.

A continuación se detalla cada artículo con el enlace a su texto completo, junto a los datos de autoría

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