Coedición internacional de revistas científicas: lecciones aprendidas en ETHE

 Por Álvaro Hernán Galvis

Profesor titular de Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia y Coeditor en jefe de International Journal of Educational Technology in Higher Education, ETHE

 

 

Palabras clave: ETHE, coedición, revistas

 

Apostar a revistas como ETHE tiene mucho de visión y otro tanto de quimera. Indudablemente el tema es de punta, tecnología educativa en educación superior, pero no es un terreno virgen, hay grandes marcas de revistas muy bien posicionadas, tanto en el mundo de la educación con tecnología, de la innovación educativa con tecnología, de la tecnología para transformar la educación, así como de refinamientos de estos descriptores en términos como eLearning e inteligencia artificial en la educación. Si es así, ¿por qué asociarse con otras universidades para procurar que una revista que construye sobre la trayectoria de otra llegue a ser un referente cuando quienes investigan en temas como los antes mencionados, y de cualquier parte del mundo, piensen en socializar sus trabajos?

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Nuevo número de Revista Complutense de Educación

La Revista Complutense de Educación acaba de publicar el número 2 del año 2021, que incluye  un total de 12 artículos que abordan temas como: educación inclusiva, competencia docente o estrategias de aprendizaje. También se incluyen 3 reseñas de libros publicados recientemente de interés para la comunidad educativa.

A continuación se detalla cada artículo con el enlace a su texto completo, junto a los datos de autoría

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Una mirada a las temáticas de la investigación educativa abordas por las revistas de Aula Magna 2.0

Por Cynthia Martínez-Garrido

 

Editora de REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Universidad Autónoma de Madrid

  

Palabras clave: REICE, Temáticas de la investigación, Producción científica, Articulos, Revistas de investigación educativa, Aula Magna 2.0

En esta aportación al blog de Aula Magna 2.0 pretendemos profundizar en cuáles son las temáticas abordadas por la investigación educativa publicada en las revistas del consorcio de Aula Magna 2.0., conocer cómo se distribuyen entre las diferentes revistas y, quizá lo más relevante, identificar son las temáticas menos abordadas, las olvidadas, por las publicaciones.

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Nuevo número de Profesorado (Monográfico: «La integración de la perspectiva de género en la formación docente»)

Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado ha publicado un nuevo número (vol. 25, 1, 2021), con el tema: «La integración de la perspectiva de género en la formación docente».

Este nuevo número incluye en sus páginas, junto al monográfico, un total de 11 artículos de interés en la sección «Colaboración», que tratan temas como la identidad profesional docente, el juego como estrategia didáctica, las prácticas escolares o la evaluación del desempeño docente, entre otros.

Como es habitual, se listan en lo que sigue  los artículos con el enlace al texto completo. 

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El perdón como forma de aprendizaje

 

 

 

 

Por Isabel Dans Álvarez de Sotomayor* y Eva María Muñiz Álvarez**

*Universidad de Santiago de Compostela

**Consellería de Educación, Universidade e Formación Profesional de la Xunta de Galicia

Palabras clave: Estudios sobre Educación, Aprendizaje, Perdón, Ambiente educacional, Empatía, Cuidado

La propuesta del perdón como forma de aprendizaje supone un punto de encuentro entre varias líneas de investigación que, habitualmente, discurren por caminos separados. De una parte, contamos con trabajos sobre el conflicto en el ámbito escolar, desde obras clásicas como Olweus (1978) o Jackson (1998), hasta otras más recientes como Ballesteros y Mata (2017) o Ruiz-Narezo, Santibáñez y Laespada (2020), que se han centrado en gran medida en el estudio de la agresión como puerta del acoso, en un afán permanente de constatar una realidad calificada como violenta.

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XXII Congreso Internacional de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura

Nuestros compañeros de Ocnos Revista nos invitan al XXII CONGRESO INTERNACIONAL SOCIEDAD ESPAÑOLA DE DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA DE LA SEDLL

Cuenca 2021

24, 25 y 26 de noviembre

 

DE LA LITERATURA INFANTIL A LA COMPETENCIA LITERARIA. APRENDER LEYENDO

Hoy día leer y escribir son prácticas cotidianas. Por ello, seguramente, resultaría absurdo preguntarse para qué sirve leer, sin cuestionarnos si hoy seríamos capaces de integrarnos en el mundo sin leer. Manejemos, por tanto, la idea de formar lectores pensando en la lectura como una exigencia vital, un arte que nos permite vivir lo cotidiano y que nos ayuda a conocer el mundo inmerso, como está, en una cultura letrada. Además, tenemos la Literatura a la que podemos considerar como un camino privilegiado para acceder a la cultura y a nuestras propias identidades; que es capaz de reflejar el paso del tiempo permitiéndonos conocer los sentimientos, las percepciones, las emociones y las preferencias de las personas y las sociedades. Las obras literarias son el producto de una cultura en un determinado contexto, que el lector va a interpretar de acuerdo con sus características y las del propio texto literario, pero siempre desde un determinado marco cultural y social.

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Calidad de vida y empleabilidad, ¿qué impacto tiene el empleo segregado en las personas con discapacidad intelectual?

 

 

 

 

Por Cristina Laborda Molla[i], Mercè Jariot García[ii] y Henar González Fernández[iii]

Departamento de Pedagogía Aplicada

Universidad Autònoma de Barcelona

Palabras clave: Educación XX1, calidad de vida, competencias para la vida, discapacidad intelectual, empleabilidad

Nadie cuestiona el valor del trabajo como factor determinante para la realización personal. Además de que es un derecho fundamental que se traduce en la libertad para elegirlo, para disfrutar de unas condiciones equitativas y satisfactorias en ese trabajo, a una remuneración digna, a la protección social… Podríamos continuar concretando todos los derechos y beneficios que se derivan de esta acción, tanto a nivel individual como social, pero nuestro punto de mira es otro. Y empezamos por plantear una pregunta: si el trabajo es un derecho, además de un valor para cada individuo, ¿por qué se lo restringimos a las personas con discapacidad intelectual? Además, sabemos que una actividad laboral les aporta seguridad personal se convierte en una herramienta imprescindible para su inclusión socio-comunitaria y condición necesaria para conseguir el equilibrio entre el “ser individual” y el “ser social” (Pegalajar y Xandri, 2015). Sin embargo, comprobamos que este colectivo de personas con DI muestra dificultades específicas en la obtención de un empleo, por lo que se hace necesaria la existencia de soportes que compensen estas dificultades, aflorando el principio de equidad que garantice una verdadera inclusión sociolaboral.

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Nuevo call for papers de la Revista de Educación

Explorando lo común y lo público en las prácticas de enseñanza

El objetivo del monográfico es generar un espacio de discusión teórica para comprender mejor cómo las prácticas docentes son parte y un aporte sustancial a la construcción de bienes comunes. También explorará en qué medida la crisis de estas prácticas y de la dimensión pública de la educación están ligadas a nuestras dificultades contemporáneas para construir espacios comunes en otros ámbitos de la vida social. Resulta necesario reivindicar la educación como un bien público y común, sostener a las escuelas como las instituciones mejor equipadas para extender y garantizar derechos y oportunidades para todos, y defender que los docentes que trabajan en esas instituciones son, en última instancia, responsables de hacer cumplir las promesas democratizadoras de la educación para todos los estudiantes.

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XML-JATS 4R no es un nuevo modelo de Smartphone. Siglas, acrónimos, reflexiones y expectativas en la edición científica de revistas y RedALyC

Por Christian Alexis Sánchez Núñez[i]

Secretario Técnico de RELIEVE

Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa

Universidad de Granada

 

Palabras clave: RELIEVE, gestión editorial, revistas científicas, RedALyC, XML-JATS.

Cada vez es más común el uso de siglas y acrónimos para referirse a instituciones, organismos, herramientas, programas… siendo, a veces, un verdadero galimatías el poder descifrar, cuando no interpretar y comprender, aquello que significan. La edición científica, entendida como el conjunto de actividades preocupadas por difundir y hacer accesible el conocimiento científico, no es ajena a este fenómeno de proliferación de siglas y acrónimos. De este modo, aunque como docentes e investigadores educativos ya, más o menos, dominamos lo que significa el DOI (Digital Object Identifier), el ORCID (Open Research & Contributor ID) o el ESCI (Emerging Sources Citation Index)… por mencionar solo algunas, nos encontramos con otras muchas siglas y acrónimos desconocidos cuando nos iniciamos en la tarea de la edición científica.

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Ocnos, revista de estudios sobre lectura tiene nuevo número

La revista Ocnos, presenta su primer número del año, con un monográfico titulado “Prácticas literarias digitales: leer, escribir y hablar de creación”. Este número ha contado como editores invitados con Daniel Cassany, Profesor de Lingüística de la Universidad Pompeu i Fabra y Cristina Aliagas, profesora de la Universidad Autónoma de Barcelona.

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