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Nuevo número de la revista Estudios sobre Educación

Con fecha de 2 de febrero de 2026 se ha publicado la versión definitiva del volumen 50 de la revista Estudios sobre Educación.

Su contenido está formado por 9 artículos, que se indican a continuación.

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La educación obligatoria: un debate abierto

 

 

 

 

 

Por Tania Alonso-Sainz y Enric Prats

 

Palabras clave: REVISTA DE EDUCACIÓN, educación obligatoria, clima escolar

 

Un paseo divulgativo por el monográfico de la Revista de Educación (nº 411, enero–marzo 2026)

Este monográfico nace de una intuición sencilla: la educación obligatoria parece una idea asentada, pero en cuanto se ahonda un poco aparecen preguntas difíciles. ¿Hasta dónde debe llegar? ¿Qué es lo mínimo que una democracia puede prometer —y exigir— a través de la escuela? ¿Qué se hace con quienes no encajan en la formula escolar tal y como ha sido construida?

Quienes coordinamos el número, abrimos el monográfico precisamente con esa invitación: volver al debate sin grandilocuencias, con una combinación de historia de la escuela, análisis comparado y estudios empíricos de experiencias de los centros educativos. La obligatoriedad, tan interiorizada en los Estados de Derecho, merece que le preguntemos por los efectos que tiene y en quiénes; en definitiva, en qué condiciones funciona como garantía de derechos y no como simple trámite.

El resultado es un conjunto de artículos que se pueden leer como una cartografia: aparecen argumentos clásicos, pero también frentes nuevos; hay revisiones de evidencia, estudios de caso, análisis de discursos y una mirada histórica que recuerda que las leyes, por sí solas, quizás escolarizan, pero no educan siempre a todos.

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Call for Papers: DIVERSIDAD CULTURAL EN LAS PERIFERIAS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA  

 

Revista Fuentes abre el plazo de recepción de propuestas para el volumen monográfico titulado “Diversidad cultural en las periferias de la educación inclusiva“, editado por los profesores Alfredo J. Artiles (Stanford University), Martha Lucía Orozco Gómez (Universidad de Burgos) y José Alberto Gallardo-López (Universidad de Cádiz).

El monográfico «Diversidad cultural en las periferias de la educación inclusiva» propone abrir un espacio de reflexión académica, crítica y fundamentada empíricamente sobre los procesos de inclusión y exclusión que afectan al alumnado de origen extranjero en los sistemas educativos contemporáneos.

Fecha límite de recepción de trabajos: 30 de abril de 2026

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La educación y la investigación educativa como herramientas para alcanzar la sociedad del bienestar

Por Paula Peregrina-Nievas[i], Dayla Céspedes-Ordóñez[ii] y José Manuel Ortiz-Marcos[iii]

Universidad de Granada

  

Palabras clave: Educación, Investigación, Formación docente, Bienestar, PROFESORADO

 

Alcanzar el bienestar de la población constituye uno de los principales retos de los organismos nacionales e internacionales en la actualidad. El bienestar social se concibe como el conjunto de condiciones orientadas a la satisfacción de las necesidades humanas que permiten a las personas desarrollarse plenamente, garantizando los principios de equidad, justicia y libertad (Actis Di Pasquale, 2015). Para alcanzarlo, la Organización de las Naciones Unidas establece, entre sus Objetivos de Desarrollo Sostenible, el ODS 3: “Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades”. En este marco, la educación y la investigación educativa se configuran como herramientas clave para avanzar hacia una sociedad más justa, equitativa y libre, al permitir no solo dar respuesta a los desafíos sociales, sino también analizarlos, comprenderlos y transformarlos.

Desde esta perspectiva, la educación, entendida como motor de transformación social, y la investigación educativa, como medio para mejorar las realidades educativas, permiten visibilizar problemáticas emergentes, identificar necesidades reales y orientar la toma de decisiones: así, ambas se convierten en herramientas fundamentales para la construcción de una sociedad del bienestar. En este contexto, se sitúan los estudios recogidos en el volumen 29, número 3, de la revista Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, publicado el pasado mes de noviembre, que abordan el bienestar social de la comunidad educativa desde múltiples enfoques y niveles de análisis.

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Ética y riesgos del uso de la Inteligencia Artificial en la educación

Por Julio Cabero-Almenara, Julio Barroso-Osuna y Antonio Palacios-Rodríguez

 

Universidad de Sevilla

Palabras clave: PIXEL-BIT, ética, IA

 

La incorporación de la inteligencia artificial (IA) en los procesos educativos ha generado oportunidades significativas para la personalización del aprendizaje, la automatización de tareas y la mejora de la eficiencia institucional. Sin embargo, este avance tecnológico plantea desafíos éticos que no pueden ser ignorados. Entre los más relevantes se encuentran la protección de la privacidad, la equidad en el acceso, la transparencia algorítmica y la mitigación de sesgos (UNESCO, 2021; Cortina, 2024).

Los sistemas de IA, al basarse en grandes volúmenes de datos, pueden reproducir y amplificar sesgos cognitivos presentes en las fuentes utilizadas para su entrenamiento, afectando la calidad y justicia de las decisiones educativas (Sabzalieva y Valentini, 2023; García-Beltrán, 2026). Ejemplos documentados evidencian discriminaciones por género, edad o raza en aplicaciones como el reconocimiento facial y la segmentación de oportunidades laborales (Ortiz de Zárate, 2023; IBM, 2023). Estas limitaciones no solo comprometen la fiabilidad técnica, sino que también cuestionan principios fundamentales como la igualdad y la no discriminación (Asamblea General de la ONU, 1948).

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Publicación del número 75 (2026) de la Revista Pixel-Bit

Nos complace anunciar la publicación del número 75 (2026) de la Revista Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación (https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel), un nuevo volumen que reúne investigaciones actuales y de alto impacto en el ámbito de la tecnología educativa, la inteligencia artificial, la competencia digital, la inclusión y la innovación pedagógica.

Este número incluye 10 artículos científicos que abordan temáticas como: el impacto de las TIC en la motivación y el aprendizaje en educación primaria; la alfabetización académica y la escritura disciplinaria asistida por inteligencia artificial generativa; la realidad aumentada aplicada al aprendizaje STEM; la literacidad en inteligencia artificial en educación superior; el diseño de prompts como competencia emergente en la formación docente; y la competencia digital, la inclusión educativa y las experiencias emocionales en el uso de tecnologías a lo largo de la vida.

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Gobernanza digital y trabajo docente: una transformación en curso

Por M. Isabel Pardo Baldoví[i], Ángel San Martín Alonso[ii] y José Eliseo Valle Aparicio[iii]

 Palabras clave: EDUCATIO SIGLO XXI, tecnología, digitalización, práctica docente, profesión docente

La expansión de la innovación en el ámbito de las tecnologías digitales está transformando de manera profunda los modos de hacer y de organizar el trabajo prácticamente en todos los ámbitos de la vida social. La escuela, como institución social, no permanece ajena a estas influencias, adoptando cambios importantes (Mountford & Geiger, 2020). En los últimos años, junto a la generalización de dispositivos, plataformas y servicios digitales en los centros educativos, se ha ido implantando progresivamente un nuevo modelo de gestión que suele denominarse gobernanza digital.

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Revista Española de Educación Comparada: “Las Universidades socialmente sostenibles y la Educación en Derechos Humanos: Un binomio necesario ante el reto de la Agenda 2030”

Revista Española de Educación Comparada publica el número 49 (2026) “Las Universidades socialmente sostenibles y la Educación en Derechos Humanos: Un binomio necesario ante el reto de la Agenda 2030”. Monográfico dedicado a analizar el papel de las universidades socialmente sostenibles y su compromiso con la educación en derechos humanos, como un binomio clave para afrontar los desafíos planteados por la Agenda 2030. Coordinado por Esther Prieto Jiménez (Universidad Pablo de Olavide) y Guillermo Domínguez Fernández (Red Iberoamericana de Universidades comprometidas con la Educación en Derechos Humanos y la Ciudadanía Inclusiva), el volumen reúne aportaciones académicas que examinan de forma crítica la función social de la educación superior en contextos diversos.

El monográfico ofrece una visión amplia sobre los marcos conceptuales, normativos e institucionales que vinculan sostenibilidad, derechos humanos y universidad. Los artículos abordan cuestiones como la educación superior entendida como derecho humano, la inclusión de colectivos en situación de vulnerabilidad, la gobernanza democrática, la comunicación institucional, el activismo académico y el alineamiento de las políticas universitarias con los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

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¿Por qué divulgar? Claves para conectar la investigación con la sociedad

Por Sara Puerto Escandell[i]

Universidad Internacional de La Rioja

Palabras clave: BORDON, Divulgación científica, carrera investigadora, UCC+i, cultura científica

 

 

En un escenario marcado por la desinformación, la comunicación científica trasciende la mera transferencia de datos para convertirse en una responsabilidad institucional y un pilar fundamental de la carrera investigadora.

La ciencia interesa hoy como nunca. Vivimos un momento de inusitado interés por el conocimiento científico y los investigadores encuentran en los medios de comunicación un altavoz para sus hallazgos que era difícil de imaginar antes de la pandemia. Sin embargo, asistimos a una paradoja inquietante: nunca han arreciado tanto la desinformación, los bulos y las teorías de la conspiración que cuestionan pilares tan asentados como la propia gravedad o la eficacia de las vacunas. En este contexto, la comunicación social de la ciencia deja de ser una actividad secundaria para convertirse en una responsabilidad institucional compartida, fundamental para dotar de criterio a la ciudadanía frente a la intoxicación actual.

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