Bordón. Revista de Pedagogía ha publicado en el primer número de 2016 un interesante número monográfico que aborda un tema emergente como es la relación entre la Educación y la Arquitectura.
La intención de este monográfico ha sido visibilizar algunas maneras de poner en relación estos dos campos disciplinares, tanto en el ámbito formal (en todos los niveles educativos), como en el no formal, es decir, todas aquellas experiencias educativas concretas de colaboración entre arquitectos, educadores, niños o jóvenes, sus familias, o colectivos especiales que se llevan a cabo fuera de la escuela. Las experiencias no formales de educación arquitectónica son muy numerosas y en términos pedagógicos este campo tiene un gran potencial como terreno para la investigación educativa, que seguramente veremos crecer en los próximos años. A nivel internacional, un buen ejemplo de visibilización, en los dos sentidos que acabamos de mencionar, proviene de la Unión Internacional de Arquitectos (UIA), a través de dos programas: el programa sobre Espacios Culturales y Educativos, cuyo objetivo fundamental es el intercambio de buenas experiencias arquitectónicas, educativas, culturales, en el mayor número de contextos posibles y el programa de Arquitectura y Niños, con la Built Environment Education network (BEE), que reúne grupos de trabajo de 22 países, algunos de ellos locales, otros de ámbito nacional.
Ateniéndonos al ámbito de la educación formal, cabe señalar que el volumen de investigación ha ido creciendo lentamente en la pasada década, sobre todo en lo que se refiere a la evaluación de la calidad de los edificios escolares. Son interesantes en este sentido los documentos y estudios generados por el Centre for Effective Learning Environments (CELE) de la OCDE, en su programa Evaluating Quality in Educational Facilities.
Este es el contenido del número:
ARTÍCULO EDITORIAL: ‘La hora del Impacto’ / Arturo Galán (pp. 9-14)
INFORMACIÓN DE LA SEP: XVI Congreso Nacional y VII Iberoamericano de Pedagogía ‘Democracia y Educación en el Siglo XXI’ (pp. 15-17)
IN MEMÓRIAM: Manuel Lorenzo Delgado (1945-2014) (pp. 19-22)
NÚMERO MONOGRÁFICO / SPECIAL ISSUE: EDUCACIÓN Y ARQUITECTURA / EDUCATION AND ARCHITECTURE
PRESENTACIÓN EDITORIAL / INTRODUCTION TO THE SPECIAL ISSUE
Educación y arquitectura: un monográfico para un campo emergente. Introduction to the special issue: Education and architecture: special issue for an emerging field / Teresa Romañá (pp. 27-39).
ARTÍCULOS / ARTICLES
Arquitectura en la formación de formadores: del tangram a los mosaicos nazaríes. Firmitas, utilitas y ‘venustas’. Architecture in training trainers: from tangram to nasrid palace mosaic Firmitas, utilitas and ‘vetustas’ / Santiago Atrio Cerezo, Natalia Ruiz López y Sacha Gómez Motivas (pp. 43-59).
Creando espacios de aprendizaje con los alumnos para el tercer milenio. Creating learning spaces with students for the third millennium / Farid Mokhtar Noriega, Miguel Ángel Jiménez Rodríguez, Stephen Heppell y Nieves Segovia Bonet (pp. 61-82).
Los consejos infantiles y el diseño de espacios públicos. Una propuesta metodológica. Children’s councils and the design of public spaces. A methodological proposal / Ingrid Agud (pp. 83-98).
Naturaleza social de la arquitectura y educación. Un estudio descriptivo. Social nature of architecture and education. A descriptiva study / José Manuel Muñoz Rodríguez y Susana Olmos Migueláñez (pp. 99-114).
El gymnasium prusiano: templo griego del idealismo alemán. Prussian Gymnasium: greek temple of german idealismo / María Dolores Montero Rodríguez (pp. 115-129).
Los espacios de la escuela primaria inclusiva: conexiones y desarmonías entre la normativa de construcciones escolares y las finalidades del sistema educativo. The spaces of inclusive primary school: connections and disharmony between regulations concerning school buildings and the objectives of the educational system / Julia María Crespo Comesaña y María del Mar Lorenzo Moledo (pp. 131-144).
Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) y arquitectura escolar. El espacio como reactivo del modelo pedagógico. The relationship between architecture and Education for Sustainable Development (ESD). Space as a reactive factor within the pedagogical model / Beatriz Amann Vargas (pp. 145-163).
De la educación del arquitecto a la arquitectura de la educación: un diálogo imprescindible. From the education of the architect to the architecture of education: an essential dialogue / Magda Saura Carulla, Josep Muntañola Thornberg, Sergi Méndez Rodríguez y Júlia Beltrán Borràs (pp. 165-180).
OpenEdition le sugiere que cite este post de la siguiente manera:
agalan (1 de febrero de 2016). Educación y Arquitectura. Nuevo Monográfico de Bordón. v. 68 (1). Aula Magna 2.0. Recuperado 5 de octubre de 2024 de https://doi.org/10.58079/nele