Revista Española de Pedagogía anuncia un nuevo monográfico: Educación superior, comunidad y Aprendizaje-Servicio

Nuevo call of paper de Revista Española de Pedagogía: Educación superior, comunidad y Aprendizaje-Servicio, coordinado por Miguel A. Santos Rego (Universidad de Santiago de Compostela), Marta Ruiz-Corbella (Universidad Nacional de Educación a Distancia) y Fernando Reimers  (Harvard University)

Presentación

El gran desafío al que se enfrenta el mundo de hoy, y del futuro, es el de lograr activar patrones de desarrollo responsable al servicio del mantenimiento y/o impulso de una vida digna y saludable en las distintas latitudes del planeta. Entre otros, se trata de cuidar una ruta compartida de generación de compromisos en el tejido social y comunitario, incluyendo y fortaleciendo dimensiones cívicas y éticas en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los jóvenes que protagonizan los sistemas de educación superior en la compleja coyuntura actual, en una óptica tanto nacional como internacional.

En este contexto este monográfico propone abordar cuestiones vinculadas a la teoría y la práctica de la responsabilidad social de la educación superior, poniendo énfasis en innovaciones y formatos pedagógicos en línea con los principios de equidad y calidad en las instituciones de educación superior, como son el aprendizaje-servicio, el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje basado en retos, la investigación basada en la comunidad, entre otros.

En esta línea de trabajo destacamos como tema central de este monográfico abordar el análisis del papel e impacto de la comunidad en toda propuesta docente innovadora. Centrar la mirada en los actores sociales, entendidos como comunidad receptora al que se dirigen estos proyectos, y en los que participan de un modo u otro. Conocer cómo se está entendiendo en la academia la idea de ‘comunidad’, esos actores sociales a los que nos dirigimos y con los que debemos contar en el diseño, desarrollo y evaluación de cada propuesta y que deben ser conscientes de su corresponsabilidad en los procesos formativos en los que se involucran. En definitiva, cómo se está integrando los actores sociales en nuestros diseños, su nivel de participación o cómo se está evaluando el impacto en ellos, a la vez que, como universidad, saber si estamos respondiendo a sus demandas, intereses o necesidades. Si realmente la universidad muestra capacidad transformadora que potencie la convergencia y participación de todos los actores y agentes del territorio con el objetivo de construir un entorno educador para todos, de cooperar al desarrollo de la comunidad y, por ende, de la sociedad.

La investigación hasta ahora desarrollada se centra en los actores sociales que participan en estos diseños dirigidos con y para la comunidad, referidos al tercer sector, a entidades educativas, sociales, lúdicas, deportivas, políticas, religiosas, etc. Pero ¿son estos la comunidad en la que se centran nuestros proyectos de innovación docente? ¿Cómo definimos comunidad? ¿Cuáles son los rasgos que las identifican y diferencian de otros grupos? ¿Al tratar la comunidad estamos hablando de la sociedad?

Sin duda, el concepto de ‘comunidad’ resulta complejo y necesariamente debe abordarse desde una perspectiva transdisciplinar. Si identificamos y definimos este concepto, seremos capaces de analizarlo en la implementación de proyectos, como son los que se apoyan en la metodología del Aprendizaje-Servicio, lo que deriva en la visibilización de la responsabilidad social de las propuestas formativas de nuestras universidades, que no se limitan a evaluar los aprendizajes adquiridos por parte del estudiantado, sino que, junto a ello, deben analizar y valorar el impacto alcanzado del servicio. Es decir, un servicio que se dirige a una comunidad, no como algo externo dado por unos agentes que intervienen en este contexto, sino haciéndola partícipe, corresponsable, en el diseño, implementación y evaluación del proyecto con el objetivo de dar respuesta a sus necesidades, intereses, problemas… Es decir, centrada en el logro de una mejora tanto para el estudiantado y la propia institución educadora como para la comunidad. El elenco de trabajos de este monográfico permitirá una ampliación de perspectiva a considerar en las tomas de decisión que requieren las políticas estratégicas en la educación superior dirigidas a la relación y colaboración con su entorno -más o menos cercano-, con el mayor consenso posible.

Descriptores

Los artículos presentados pueden responder a las siguientes líneas de desarrollo:

• • • Responsabilidad social y educación superior.
    • La educación superior y la formación de una nueva ciudadanía.
    • La Agenda 2030 y la educación superior. Comunidad y desarrollo sostenible.
    • El aprendizaje-servicio y la responsabilidad social en la educación superior.
    • El rol de la comunidad en los proyectos de aprendizaje-servicio.
    • De los actores sociales a la comunidad.
    • Evaluación del impacto en la comunidad de los proyectos de aprendizaje servicio.
    • Diversidad cultural y desarrollo comunitario en la educación superior.
    • Educación superior e innovación social.

Interrogantes

Algunas preguntas que sirven de guía sobre los temas de interés en el monográfico:

• ¿Está respondiendo la universidad a la formación del estudiantado en las exigencias para una ciudadanía democrática y plural?
• La incorporación de la metodología del Aprendizaje-Servicio en las instituciones de educación superior, ¿revitaliza la responsabilidad social de nuestras universidades?
• ¿Cuáles son los roles de la comunidad en los proyectos de Aprendizaje-Servicio?
• ¿Cómo se define ‘comunidad’ en proyectos de Aprendizaje-Servicio? ¿Cuáles son sus rasgos? ¿Podemos identificar comunidad con actores sociales?
• ¿Cómo evaluamos el impacto en la comunidad de los proyectos de aprendizaje servicio? ¿Quiénes participan en esta evaluación? ¿Con que instrumentos?
• ¿Qué experiencias educativas de Aprendizaje-Servicio destacan el rol de la comunidad? ¿Consiguen la creación de entornos educadores?
• ¿Cómo contribuye la universidad a la innovación social? ¿Preparamos a nuestro estudiantado para ello?
• ¿Cuáles son los retos para incorporar la Agenda 2030 a la educación superior?

Instrucciones y envío de propuestas

Fecha límite de envío: 30 de junio de 2025

Instrucciones para autores: https://bit.ly/4220mej

Envío de propuestas para el Monográfico: http://bit.ly/3Hlou1N

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