Nuevo número de Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado.

 

Ya se encuentra disponible en la web de la revista el último número de este año 2024. Está conformado por un total de 15 artículos, que podéis consultar a continuación:

Escuelas infantiles municipales de Vitoria-Gasteiz: Vértices en la formación permanente de la función educativa. Autoría: Alaitz Tressarras Angulo, Gema Lasarte Leonet y Judit Martínez-Abajo. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i3.21244

Factores que influyen en el conocimiento de los docentes sobre el síndrome de X frágil. Autoría: Dolores María Peñalver García, Francisco Alberto García Sánchez y Micaela Sánchez Martín. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i3.27872

Abordaje del conocimiento docente sobre la respuesta educativa dirigida al alumnado con superdotación en Portugal. Autoría: Ramón García-Perales, Alberto Rocha, Ana Raquel Aguiar y Ana Isabel Almeida. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i3.29616

Programas de formación docente y estrategias de intervención en altas capacidades/superdotación: Revisión sistemática de literatura. Autoría: María Luisa Merchán Gavilánez, María Isabel Calvo Álvarez y Virginia González Santamaría. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i3.30862

Competencia lectoescritora y sordera. Análisis mediante el diseño universal para el aprendizaje. Autoría: Ana Luisa López-Vélez, Monike Gezuraga Amundarain, Susana Chávarri Pérez y Noelia Muñoz Gastón. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i3.27881

Experiencias del profesorado novel respecto a las prácticas de educación matemática inclusiva dentro del contexto escolar. Autoría: Camilo Portiño-Medina, Angélica Vera-Sagredo y Pilar Jara-Coatt. DOI:  

https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i3.29551

Dibujando continuidades entre el yo lector y el yo mediador de la lectura en futuras educadoras de la primera infancia. Autoría: Piedad Cabrera-Murcia y Patricia Romero Málaga. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i3.29702

¿Es posible transformar las prácticas de lectura en las aulas de Primaria? El docente como aprendiz reflexivo. Autoría: Andrea Bustos-Ibarra, Cintia Montenegro, Elena Ciga, Marcela Jarpa, Matías Montero, Karol Kalfual, Jocelyne Olivares-Jiménez y Monserrat Fernández. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i3.29688

Inclusion of pronunciation in english textbooks for Primary Education: a mixed-methods study. Autoría: Antonio Daniel Juan Rubio. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i3.29542

Factores asociados al rendimiento académico de los estudiantes latinoamericanos: Una revisión sistemática. Autoría: Tannya Tene-Tenempaguay, Fernando Martínez-Abad y Juan Pablo Hernández-Ramos. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i3.29626

The Mediating Role of Curriculum Engagement ICT in the Relationship between Attitude Toward Curriculum and Academic Achievement. Autoría: Indra Gunawan, Ruhban Maskur y Suherman Suherman. DOI:  

https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i3.29471

Evaluación de competencias en entornos de docencia híbrida. Autoría: Laia Lluch Molins y Elena Cano García. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i3.29493

Una Experiencia de aprendizaje cooperativo en las aulas universitarias. Autoría: Irina Sherezade Castillo Reche, Mari Carmen Cerezo Máiquez, Belén Suárez Lantarón y Susana Sánchez Castro. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i3.29515

Divulgación en RRSS de las profesoras universitarias del campo educativo en España. Autoría: Nelcy Yoly Valencia-Oliveros y Ángela Martín-Gutiérrez. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i3.29601

Validación de un instrumento de análisis de webs de museos. La dimensión educativa. Un estudio exploratorio en Canarias. Autoría: María Marta Carrera Rossi, Juan Antonio Rodríguez Hernández y Pablo Joel Santana Bonilla. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i3.30860

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