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RIED, nuevo número: Educación en nuevos contextos digitales

Este número de RIED explora cómo la tecnología está redefiniendo la educación en la era digital. En los primeros artículos que se ofrecen, se profundiza en la inteligencia artificial y su capacidad para el autoaprendizaje y la personalización, con estudios sobre el impacto de herramientas como ChatGPT, así como sobre las redes sociales, las apps móviles y la gamificación. Siguen otros trabajos que abordan la competencia digital, los perfiles docentes y la creación de contenidos, la evaluación de habilidades, las competencias previas al estudio online y los predictores del éxito. Por último, se exploran algunas competencias sociales y adaptativas necesarias en estos nuevos contextos educativos, tales como la gestión del aula o la brecha digital de género.

Rol de la Inteligencia Artificial en la personalización de la educación a distancia: una revisión sistemática

Rosa Romero Alonso, Katherine Araya Carvajal, Natalia Reyes Acevedo

Comprendiendo la adopción de ChatGPT en universidades: el impacto del TPACK y UTAUT2 en los docentes

Abdulaziz Alzahrani, Amal Alzahrani

Inteligencia artificial generativa para autoaprendizaje en educación superior: Diseño y validación de una máquina de ejemplos

José Carlos Sánchez-Prieto, Vanessa Izquierdo-Álvarez, María Teresa del Moral-Marcos, Fernando Martínez-Abad

Conectados fuera, desconectados dentro. Las redes sociales en la formación inicial docente

Paula Marcelo-Martínez, Carmen Yot-Domínguez, Cristina Yanes Cabrera

Evaluación del uso y aceptación de apps móviles en educación superior mediante el modelo TAM

Antonio León-Garrido, Juan Jesús Gutiérrez-Castillo, Julio Manuel Barroso-Osuna, Julio Cabero-Almenara

Determinantes de la aceptación de la gamificación en la educación superior: un modelo empírico

Carmen-María Queiro-Ameijeiras, Elies Seguí-Mas, José Martí-Parreño

Explorando el uso de YouTube entre diferentes colectivos docentes: un análisis de perfiles digitales

Francisco David Guillén-Gámez, Iván Quintero-Rodríguez, Ernesto Colomo-Magaña

Macroevaluación de la competencia digital docente. Estudio DigCompEdu en España y Portugal

Antonio Palacios-Rodríguez, Carmen Llorente-Cejudo, Margarida Lucas, Pedro Bem-haja

Competencia digital y creación de contenido en la universidad: influencia de la titularidad y la región

María de Lourdes Ferrando-Rodríguez, Diana Marín-Suelves, Vicente Gabarda Méndez, Jesús Ramón-Llin Más

Escala de autoevaluación de competencias docentes en enseñanza virtual: Un estudio sistemático de diseño y validación

Maynor Noel Reyes-Vásquez

Explorando los predictores de éxito en los Cursos en Línea Masivos y Abiertos (MOOC)

Inmaculada Aznar-Díaz, Patricia Ayllón-Salas, Francisco D. Fernández-Martín, Magdalena Ramos-Navas-Parejo

Modelo de competencias para el aprendizaje online en educación superior: un análisis bibliométrico y revisión sistemática

Gonzalo Garcés, Elena Bastías

Nivel de preparación para aprendizaje en línea en aspirantes a ingresar a Educación Superior a distancia

Myrna Hernández-Gutiérrez, Manuel García-Minjares, Melchor Sánchez-Mendiola

Conectando competencias digitales y sociales en un marco flexible y adaptativo para docentes de Formación Profesional

María José Hernández Serrano, Noelia Morales Romo, Víctor Gago Rivas, Carmen García Gutiérrez

Realidad virtual para evaluar la competencia en gestión del aula: estudio sobre afrontamiento de conflictos

Ibis M. Alvarez, Andy Morodo, Alejandro Romero-Hernández, Borja Manero

La brecha digital de género en los estudiantes de grado en varias universidades españolas

Josué Artiles-Rodríguez, María Victoria Aguiar-Perera, Vanessa Esteve-González, Vanessa Serrano-Molinero


OpenEdition le sugiere que cite este post de la siguiente manera:
Aula Magna 2.0 (4 de febrero de 2025). RIED, nuevo número: Educación en nuevos contextos digitales. Aula Magna 2.0. Recuperado 15 de febrero de 2025 de https://doi.org/10.58079/138g9


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