
Por Elsa Corominas[i] y Marc Romero[ii]
Universitat Oberta de Catalunya
Revista ETHE. International Journal of Educational Technology in Higher Education
Palabras clave: ETHE, publicación académica, encuentro Aula Magna 2.0, ciencia abierta
El Consorcio de Revistas Aula Magna 2.0 organizó el pasado 24 de octubre su encuentro anual, una jornada de reflexión y debate en torno al presente y futuro de la edición científica. En el marco de dicha jornada, organizada por la revista International Journal of Educational Technology in Higher Education en la sede de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) de la calle Perú, tuvo lugar la mesa redonda titulada “Nuevos retos de la publicación académica”, donde intervinieron tres voces con perspectivas complementarias: Cristina Pujades, vicerrectora de investigación de la Universitat Pompeu Fabra; Jordi Prats, jefe de Iniciativa Digital Politécnica de la Universidad Politécnica de Cataluña y Pep Sansó, coordinador de revistas científicas del Servicio de Publicaciones de la Universitat Autònoma de Barcelona.
La jornada se abrió con una entusiasta presentación de Manel Jiménez Vicerrector de Alianzas, Comunidad y Cultura de la UOC, y contó con la asistencia y participación en el debate de representantes de la mayor parte de las 24 revistas que conforman el consorcio.
Cristina Pujades tiene una amplia trayectoria en el mundo de la ciencia. Es catedrática del Departamento de Medicina y Ciencias de la Vida de la Universidad Pompeu Fabra y ha dirigido varios proyectos nacionales e internacionales, con reconocimiento ICREA Academia de la Generalitat de Cataluña en dos ocasiones. Sus aportaciones al debate fueron muy relevantes por su trayectoria y también desde su posición actual como vicerrectora de investigación de la Universitat Pompeu Fabra (entre 2017 y 2021 fue vicerrectora de profesorado de la misma universidad). Pujades centró su intervención en las posibilidades y el impacto de las iniciativas de datos abiertos, remarcando que el concepto de Ciencia Abierta supera el de acceso abierto a las publicaciones y plantea muchos retos para investigadores e instituciones universitarias. Puso el foco en que muchas veces las políticas no van acompañadas de las opciones de llevarlas a cabo, señalando la brecha entre quienes investigan y quienes hacen las políticas en el ámbito de la investigación y la docencia universitarias.
Jordi Prats habló de la comunicación académica basándose en su sistema, funciones y horizontes. Abrió su intervención con la propuesta de pensar en la comunicación académica como un ecosistema más amplio que la mera publicación de resultados de investigación. Su planteamiento parte de definiciones como la de la Association of College & Research Libraries o la reflexión de Codina et al. (2023), que amplían el alcance de la comunicación académica para incluir todo medio que contribuya a la transmisión y construcción de conocimiento en el seno de la academia.
Su intervención se articuló en torno a las cuatro funciones básicas de este sistema de comunicación académica:
- Registro: quién dice qué, y desde dónde lo dice.
- Certificación: garantizar la calidad e integridad del conocimiento, más allá de la revisión por pares tradicional.
- Difusión: asegurar el acceso libre y equitativo al conocimiento, con especial énfasis en el acceso abierto.
Preservación: mantener el legado científico disponible para generaciones futuras. A partir de este planteamiento, insistió en la necesidad de transitar hacia infraestructuras abiertas, distribuidas, interoperables y lideradas por la comunidad académica de tal manera que faciliten el descubrimiento de trabajos más allá del circuito tradicional (como TFGs, preprints, podcasts, materiales docentes, datos abiertos o blogs). Insistió en la importancia de ofrecer métricas de uso más ricas y adaptarse a nuevos formatos. También señaló las barreras y resistencias que aún persisten en cuanto a la diversidad de formatos, las lenguas de publicación o la revisión abierta.
Finalmente, Prats subrayó que este cambio no es técnico, sino político, por lo que requiere de una voluntad institucional, de financiación estable, y fundamentalmente de una comunidad académica comprometida con modelos más inclusivos y sostenibles de comunicación científica.
Pep Sansó se centró en los estándares de calidad editorial y en cómo estos pueden contribuir a consolidar un acceso abierto que sea realmente riguroso, profesional y sostenible.
Inició su intervención con un análisis del ecosistema editorial español, señalando que casi un millar de revistas científicas están en activo, de las cuales el 89% siguen la ruta diamante, es decir, sin APC (Article Processing Charges). Este modelo, exige compromisos claros por parte de las instituciones responsables, dados los esfuerzos que suponen mantenerlo. Por ello, la calidad editorial es un pilar imprescindible para garantizar la credibilidad y la sostenibilidad del acceso abierto.
Fuente de la imagen: Pixabay
Tras revisar herramientas como DOAJ, Latindex o el sello de calidad FECYT, se centró en el proyecto europeo DIAMAS, que ha desarrollado el Diamond Open Access Standard (DOAS) . Este estándar define siete componentes clave:
- Financiación y sostenibilidad.
- Propiedad legal, misión y gobernanza.
- Prácticas de ciencia abierta.
- Gestión editorial e integridad de la investigación.
- Eficiencia técnica.
- Visibilidad, comunicación e impacto.
- Equidad, diversidad, inclusión, género y multilingüismo.
Finalmente, remarcó que no se puede avanzar en ciencia abierta sin una apuesta firme y sostenida por parte de las instituciones. No basta con publicar en abierto, hay que hacerlo con calidad, compromiso y visión estratégica.
La sesión se cerró con algunas preguntas entre los asistentes, representantes del consorcio Aula Magna. La mesa fue moderada por una de las autoras de este post (Elsa Corominas), quien articuló los hilos de una conversación en la que se puso de manifiesto la necesidad de colaborar para competir mejor e impulsar espacios comunes donde compartir conocimiento, prácticas y retos.
Cómo citar esta entrada:
Corominas, Elsa, y Romero, Marc (2025). Nuevos retos en la publicación académica. Aula Magna [Blog]. https://cuedespyd.hypotheses.org/19105
[i] Licenciada en Ciencias Económicas y Empresariales (UAB) y diplomada en Estudios Superiores en Política Social (UAB). Ha sido profesora en la Escuela del Trabajo, en los Estudios de Economía y Empresa y de Psicología y Ciencias de la Educación en la UOC y, como profesora asociada, del Dept. de Ciencias Políticas y Sociología en la UAB. Es editora ejecutiva de la revista ETHE.
[ii] Profesor agregado de los Estudios de Psicología y Ciencias de la educación en la Universitat Oberta de Catalunya. Es parte, desde 2007, del Ámbito de Competencia Digital de la universidad y, desde 2009 es investigador del grupo consolidado y reconocido por la Generalitat de Catalunya Edul@b. Es subdirector de la revista ETHE.
OpenEdition le sugiere que cite este post de la siguiente manera:
Aula Magna 2.0 (13 de junio de 2025). Nuevos retos de la publicación académica. Aula Magna 2.0. Recuperado 16 de marzo de 2026 de https://doi.org/10.58079/144bf


