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Nuevo número de Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa (RELIEVE)

Se informa al consorcio Aula Magna 2.0. que la Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa (RELIEVE) ha publicado un nuevo número [vol. 31 (1) (2025)] que puede ser consultado en https://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/issue/view/1769

 

Los artículos pueden leerse y descargar gratuitamente en los tradicionales formatos de PDF (español), PDF (inglés) y HTML (español), pero también en .epub (español) y visor móvil (español), facilitando así su consulta veraniega en diversos lugares y con diversos dispositivos.  Además, los/as autores/as de cada articulo han realizado unos bonitos e instructivos microvídeos de corta duración para presentar sus estudios, un formato que sin duda ayudará a aumentar la difusión y alcance.   

Este volumen 31 número 1 (2025) aglutina a diez estudios que aportan conocimiento sobre diversos tópicos actuales de investigación, así como validación de instrumentos de evaluación y metodologías de investigación rigurosas y diversas.  El contenido es:

Artículo 1. Análisis combinado del clima académico y el ABP: Influencia en el engagement universitario Anna Amadó Codony, Miquel Alsina Tarrés, Fernando Senar Morera, Esther Llop Escorihuela, Marta Verdaguer Planas, Joaquim Comas Matas, María Jesús Gutiérrez del Moral, David Ballester-Ferrando, Ignasi Rodríguez-Roda Layret, Carles Rostan Sánchez, Maria Rosa Terradellas Piferrer, Helena Benito Mundet

Artículo 2. Validación de un cuestionario sobre la percepción y satisfacción del profesorado universitario con los sistemas de evaluación profesional Katia Caballero Rodríguez, Javier Mula-Falcón, Eduardo García-Jiménez

Artículo 3. Validación del cuestionario de autoevaluación del contexto de práctica y autoeficacia hacia la inclusión de personas LGBTIQ+ en educación superior José Tejada Fernández, Pedro Jurado de los Santos, Antoni Navío Gámez, Robert G. Valls-Figuera

Artículo 4. Instrumento para evaluación de habilidades digitales en investigación educativa: diseño y validación Gilber Chura-Quispe, Patricia Rosa Mª Nué Caballero, Bianca D. Laura De La Cruz, Cristina Beatriz Flores Rosado

Artículo 5. Análisis de competencias académicas y su relación con la satisfacción de recién graduados universitarios. Caso Colombia Nubia Yaneth Gómez Velasco, María Isabel Rojas Triana, Luisa Fernanda Ayala Montoya

Artículo 6. Actitudes hacia la ciencia del alumnado de educación primaria de centros con programa educativo bilingüe María Victoria Vega Agapito, Jaime Delgado-Iglesias, Natalia Barranco-Izquierdo, Francisco Javier Sanz-Trigueros

Artículo 7. La sensación de disfrute del alumnado para un deporte alternativo de invasión en el contexto educativo Olga Calle, Antonio Antúnez, Sergio J. Ibáñez, Sebastián Feu

Artículo 8. La evaluación educativa española en el Antiguo Régimen: una revisión de prácticas, instituciones y figuras Antonio Fernández Cano

Artículo 9. La percepción de la implicación del alumnado de educación primaria y secundaria en los aprendizajes escolares: una aproximación multi-informante Anna Engel, Anna Ginesta, Rosa Colomina

Artículo 10 Diseño y validación del cuestionario de determinación de factores de riesgo y protección asociados al consumo de alcohol y otras drogas en adolescentes de ESO Eva María Espiñeira Bellíon, Beatriz Rial Gómez, Jesús Miguel Muñoz Cantero

Esperamos que resulte de su interés y agradecemos cualquier acción que contribuya a difundir este número en redes profesionales, educativas y/o sociales.

Igualmente deseamos hacer extensivo este agradecimiento a los revisores/as que han colaborado en el proceso editorial y a los autores/as que han decidido publicar sus trabajos en la revista RELIEVE.

 

Comité editorial de la Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa (RELIEVE)


OpenEdition le sugiere que cite este post de la siguiente manera:
Aula Magna 2.0 (29 de julio de 2025). Nuevo número de Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa (RELIEVE). Aula Magna 2.0. Recuperado 16 de marzo de 2026 de https://doi.org/10.58079/14g22


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