Revista de Educación publica su nuevo monográfico: “Repetición y abandono escolar. Políticas para las fronteras de los sistemas educativos”

El número 409 (julio-septiembre 2025) de Revista de Educación es un monográfico coordinado por María Castro Morera (Universidad Complutense de Madrid) y Eva Expósito-Casas (Universidad Nacional de Educación a Distancia). Aborda la cuestión del abandono temprano de la educación y la repetición escolar, centrándose en los estudiantes más vulnerables del sistema educativo, aquellos que enfrentan dificultades para completar la educación obligatoria. Los ocho artículos que conforman el monográfico analizan dichos fenómenos desde múltiples dimensiones, destacando sus consecuencias negativas a nivel individual y social.

El propósito de esta publicación es poner de manifiesto los factores que influyen en la repetición y el abandono escolar, subrayando la importancia de políticas educativas que permitan la retención temprana y el acompañamiento personalizado para prevenir el abandono y favorecer el retorno a los estudios. Además, se destacan estrategias y alternativas educativas que permitan dar respuesta a las necesidades específicas de los estudiantes en riesgo de abandono escolar.

A continuación, se detallan los artículos que conforman el monográfico, así como los que forman parte de la sección de investigación:

Sección monográfica:

• Repetición escolar, determinantes socioeconómicos y calidad de las investigaciones (Rubén Fernández-Alonso, Laura M. Cañamero, Álvaro Postigo y José Carlos Núñez)
• La repetición perjudica la inclusión social en la escuela (Pablo Brañas-Garza y Diego Jorrat)
• Variables contextuales, no cognitivas y el efecto pares como factores asociados a la repetición de curso en España (Fernando Martínez-Abad, Susana Nieto-Isidro y María José Rodríguez-Conde)
• El modelo de segunda oportunidad educativa en España como un modelo eficaz (Luis Aymá González, Roberto García Montero, Joaquín Vila Vilanova y Elena Bayón Torres)
• Escuelas de Segunda Oportunidad: una revisión sistemática exploratoria (Mónica Fontana Abad, Celia Camilli Trujillo y Lorena Pastor Gil)
• ¿Derivar o ir a la deriva? Jóvenes en transición entre institutos de educación secundaria y escuelas de segunda oportunidad (María José Chisvert Tarazona, Davinia Palomares Montero, Maribel García Gracia y Rafael Merino Pareja)
• Estrategias socioeducativas y beneficios en la Formación Profesional Básica: el caso del País Vasco (Andoni Piñero Pradera, Janire Fonseca Peso y Álvaro Moro Inchaurtieta)
• Predictores claves del abandono escolar en Paraguay: Un análisis de datos masivos (Jorge Daniel Mello-Román, Ricardo Daniel Escobar-Torres, Marina Segura, M. Covadonga de la Iglesia Villasol, Salvadora Giménez, Adolfo Hernández, Julio César Mello-Román y Pastor E. Pérez Estigarribia)

Sección investigación:

• Procesos atencionales y estrés cotidiano en población escolar: un estudio exploratorio de su relación (Marta Martínez Vicente, José Manuel Suárez Riveiro y Carlos Valiente Barroso)
• Evaluación Del Sistema De Desarrollo Profesional Docente Sobre Los Resultados De Los Alumnos en Chile (Felipe Monjes García)
• Influencia del acoso escolar sobre el rendimiento en matemáticas (Irene Campillo González, María Isabel González-Martínez y María López-Martínez)
• De infantil a secundaria: panorama de la educación inclusiva (Javier Pinilla Arbex)
• Determinantes en la elección de materias optativas de ciencias (Radu Bogdan Toma e Iraya Yánez Pérez)
• Demanda cognitiva en criterios de evaluación de Matemáticas del currículo de Galicia: implicaciones docentes (Laia Francina Tugores Blanco, Manuela Raposo-Rivas y Olalla García Fuentes)
• Valor añadido en la educación: Mapeando las contribuciones de Portugal y España (Maria Eugénia Ferrão)
• Rendimiento académico en el contexto de la enseñanza bilingüe (José Roberto Arias García y M.ª Victoria Vega Agapito)

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