Editor de la Revista Educatio Siglo XXI
Universidad de Murcia
Palabras clave: EDUCATIO SIGLO XXI, monográfico, revistas
La revista Educatio Siglo XXI inicia su andadura en 2003, continuadora de Anales de Pedagogía. La periodicidad de la revista pasó de ser anual, hasta 2008 a semestral y desde 2014 a cuatrimestral, publicándose en marzo, julio y noviembre. Comenzó con la publicación en línea, en acceso abierto (http://revistas.um.es/educatio) y bajo una política Creative Commons, en 2006. En 2016 recibe el Sello de Calidad FECYT un logro que le valida para seguir comprometida por la mejora de la calidad científica. La gestión editorial a través de OJS se inicia en el año 2019.
Entre sus objetivos está promover la difusión internacional y el intercambio de conocimiento científico relevante e innovador en el ámbito educativo y defender la educación como conquista social de carácter público y democrático.
La revista publica en español e inglés investigaciones y estudios educativos originales de amplio espectro curricular, multidisciplinar y metodológico, fomenta las buenas prácticas en igualdad de género y en lenguaje inclusivo en la redacción de artículos e incluye en su repertorio monográficos de gran relevancia y actualidad. Nos ocuparemos de ello a continuación, pero antes analizaremos el escenario desde donde esta publicación realiza su proceso de edición.
Educatio Siglo XXI, revista de Facultad
Educatio Siglo XXI se gestiona desde la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia (UM). Su especificidad la define y la diferencia de aquellas otras revistas generadas desde grupos de investigación o las editadas por administraciones educativas. La diferencia estriba en el modo de participar en el proceso editor de sus contenidos, tanto en sus propuestas, como en el desarrollo de la actuación que, en nuestro caso, se ve condicionada por la estrecha vinculación existente entre el consejo editorial y las áreas de conocimiento, los departamentos y un representante del equipo decanal que participan en la vida académica del centro, donde se encuentra integrada la revista. Desde su creación, la revista contó con un reglamento inicial que ha sido revisado y mejorado, en posteriores años, refrendado siempre por la Junta de Centro. En ese estatuto se recogen desde la finalidad y los objetivos, hasta la estructura organizativa y sus funciones (Ballesta, 2017).
Mención especial se hace a los Consejos y, en especial, al denominado Comité Asesor, compuesto por representantes elegidos por las Áreas de Conocimiento que conforman los departamentos universitarios y el Equipo decanal de la propia Facultad. Entre sus funciones están la de colaborar con Equipo editorial en la toma de decisiones referidas a la aprobación de las propuestas de monográficos. Consideramos de gran valor contar con la colaboración y participación del profesorado en este Comité que tiene la responsabilidad de garantizar la tarea de mantener en pie una publicación donde están representados quienes participan en la vida universitaria del centro y donde es importante recoger la voz de los departamentos, en cuanto a las temáticas relevantes que deben ser acogidas para su divulgación en la revista de la Facultad.
Este carácter identitario de la publicación posibilita desarrollar una visión amplia, más transversal que específica, entendida como una riqueza potencial que posibilita una dinámica abierta a la colaboración entre áreas y abierta a la interdisplinariedad.
Fuente de la imagen: Pixabay
Por ello, consideramos que aquellas revistas que mantienen la publicación de monográficos de investigación de forma continuada debería también ser considerado como un indicador más en los procesos de evaluación y reconocimiento científico.
El Monográfico, indicador de calidad
El compromiso de nuestra publicación, desde 2003, hasta la actualidad con la edición de números monográficos de interés para la comunidad científica es un hecho fácilmente evaluable. Esta larga trayectoria mantenida en el tiempo confirma el reconocimiento de esta Sección que hace alarde de haber publicado un gran número de propuestas, lo que ha sido un indicador positivo de esta revista de investigación educativa. Hasta el momento se han publicado 32 monográficos entre 2003 y 2025. En cuanto a las temáticas han sido diversas y quedan recogidas en la Tabla 1 de monográficos Educatio Siglo XXI (2003-2023).
Tabla 1
Monográficos publicados en Educatio Siglo XXI(20003-2023)
| Año | Titulo |
| 2023 | Inclusión Educativa del alumnado con Enfermedades Raras |
| 2021 | Ecologías de aprendizaje: oportunidades para la formación en la sociedad en red |
| 2021 | La investigación universitaria en centros y programas latinoamericanos de escritura académica |
| 2020 | Las competencias comunicativa y digital en estudiantes de Magisterio |
| 2020 | Reenganche socioeducativo: diferentes realidades |
| 2019 | La perspectiva postcualitativa y la posibilidad de pensar en ‘otra’ investigación educativa |
| 2019 | Educación para la participación ciudadana: estudios y propuestas |
| 2018 | Resolución de problemas matemáticos: Tecnologías Digitales, Procesos Cognitivos y Metacognitivos y Formación de Profesores de Matemáticas |
| 2018 | Inclusión, Tecnologías Educativas y Formación |
| 2018 | Desarrollo y Evaluación de Competencias Históricas en Educación Obligatoria, Propuestas Internacionales |
| 2017 | Materiales Didácticos, Libros de Texto y Educación Inclusiva |
| 2017 | Tutoría en acción |
| 2015 | Digitalización de los contenidos curriculares |
| 2015 | Actualidad y tendencias en Educación Patrimonial |
| 2014 | Pensamiento, aprendizaje y rendimiento: un enfoque cognitivo |
| 2014 | Emociones, educación física y juego motor |
| 2013 | Pedagogía Social. La evolución de una idea |
| 2013 | Educación, identidad y ciudadanía |
| 2012 | Infancia, Derechos y Educación |
| 2012 | Diversidad y Educación |
| 2011 | Matemáticas y su didáctica |
| 2011 | La Investigación en las didácticas específicas |
| 2010 | Patrimonio y Educación |
| 2010 | Familia y Educación |
| 2009 | La escuela en la sociedad digital |
| 2009 | El currículum de Educación Primaria |
| 2008 | Hibridación en las artes plásticas |
| 2007 | Educación y Sostenibilidad |
| 2006 | Docencia universitaria |
| 2005 | Calidad en Educación Superior |
| 2004 | Interculturalidad y Educación |
| 2003 | Educación y calidad |
En este sentido, nos consta que son muchos los autores, grupos de investigación y áreas de conocimiento que valoran la focalización de artículos, en torno a un tema relevante, actual y, en ocasiones, abordada desde un enfoque interdisciplinar.
En nuestra revista, es una tradición mantenida y por eso tienen una especial consideración la publicación de los números monográficos que conllevan un esfuerzo y una inversión en el tiempo de preparación y elaboración de las propuestas.
La publicación de monografías ha tenido siempre un lugar destacado en el proceso editor de la revista y ha seguido unos criterios establecidos que han ido adaptándose a la experiencia derivada del proceso editor.
Para tal fin se siguen las indicaciones de la normativa actualizada en varias ocasiones, y explicitada tanto en la web de la revista (https://revistas.um.es/educatio/normativarevista como en la web de la Facultad de Educación
(https://www.um.es/web/educacion/actividades/reducatio) donde la revista tiene su propio espacio.
El proceso de publicación de un número monográfico es largo, lleva su tiempo y se inicia en la recepción del proyecto presentado sobre una temática de actualidad y de interés que ha sido recibido en la Secretaria de la Revista, siguiendo la normativa vigente. El coordinador o coordinadores asumen un papel relevante, laborioso y cooperante con el Equipo Editorial. Sobre la coordinación recae una gran responsabilidad, para organizar el contenido de los trabajos presentados. El proceso editorial se realiza de la misma manera que el seguido por la edición de originales recibidos siguiendo los criterios básicos para la evaluación de los artículos: rigor intelectual, científico y metodológico; grado de coherencia interna; oportunidad, actualidad e interés de su temática; originalidad y/o novedad de su contenido; claridad y orden expositivo y calidad literaria.
La propuesta del monográfico incluirá el título, coordinación y temática con una presentación autorial del mismo, a modo de introducción al conjunto de artículos que se presentan. Cada uno de los artículos llevarán su título en español e inglés, el resumen y los descriptores o palabras clave, así como autoría especificando el contenido de la aportación y haciendo referencia, de forma muy general, a la finalidad, los objetivos, el método, las conclusiones y las palabras clave. El número de artículos que pueden incluir un monográfico propuesto será de 5 a 8 de los que, como mínimo, el 80 % deben ser resultados originales e inéditos de investigación y solamente un artículo puede ser firmado por uno o varios autores de la Universidad de Murcia y/o del Consejo o Equipo Editorial de la Revista. En cuanto a la presentación y extensión de los artículos, así como su evaluación, se sigue el mismo procedimiento de evaluación establecido. Una vez evaluados los artículos, se informará a la coordinación del monográfico sobre las decisiones tomadas como criterios vinculantes para la selección de aquellos que conformarán el monográfico final.
Del mismo modo, es muy importante que la propuesta de monográfico original presentada a la Revista no podrá ser similar a cualquier otra que el coordinador proponga para otra publicación. Se entiende la exclusividad de la propuesta desde el momento de su envío y recepción. Igualmente, la aprobación de la propuesta en reunión del Comité Asesor y el Equipo Editorial exigirá que se respete íntegramente la inclusión de artículos y autorías especificadas sobre las que se realiza la aprobación. Por tanto, no se publicarán aquellos cambios referidos a títulos de temática, artículos, inclusión de nuevos autores y cualquier modificación que afecte a la propuesta formalmente aprobada, por lo que la coordinación del Monográfico tendrá que atenerse al contenido remitido y aprobado. Si no fuera así, la Revista podrá en cualquier momento cancelar el proceso de edición del número monográfico. Consideramos imprescindible la colaboración de la coordinación del monográfico con el Equipo Editorial, para cumplir escrupulosamente el plazo de entrega de los artículos del monográfico planificado, de acuerdo con el cronograma establecido y comunicado en el momento de la aprobación de la propuesta del monográfico.Este planteamiento participativo en la aprobación de los monográficos, concerniente a qué cuestiones serían de interés para la comunidad científica, se canaliza desde la colaboración horizontal y transversal, en un primer momento, favorecedora de procesos que concluyan en una oferta de contenidos valiosos que sean un exponente del cuestionamiento que se hace sobre los criterios de calidad que deben tener las publicaciones y en el que las revistas educativas no pueden permanecer al margen y donde debemos cuestionar cómo se mide el impacto y el papel de la investigación educativa en nuestro contexto investigador (Bolívar, 2016). Por todo ello, debemos plantearnos hacia dónde vamos, valorando los logros y evidencias que nos dicen que la publicación de temáticas sugeridas por los investigadores en monográficos es buen indicador digno de consideración, para valorar las revistas de educación y que este trabajo sea más reconocido de lo que en ocasiones se viene haciendo. Apostar por la publicación de Monográficos es un factor añadido que evidencia la calidad científica de una revista.
Referencias
Bolívar, A. (2016). La calidad de la investigación, el impacto de una revista y los negocios financieros. Aula Magna 2.0. [Blog]. Recuperado de: https://cuedespyd.hypotheses.org/2296
Ballesta, J. (2017). Educatio siglo XXI: Quiénes somos y cómo nos organizamos. Revista Edetania: estudios y propuestas socio-educativas, 50,99–106.
Cómo citar esta entrada:
Ballesta Pagán, Javier (2025). El valor del Monográfico en Educatio Siglo XXI. Aula Magna [Blog]. https://cuedespyd.hypotheses.org/20060
OpenEdition le sugiere que cite este post de la siguiente manera:
Aula Magna 2.0 (7 de noviembre de 2025). El valor del Monográfico en Educatio Siglo XXI. Aula Magna 2.0. Recuperado 10 de septiembre de 2026 de https://doi.org/10.58079/1542t