El número 48 (extraordinario, 2025) de la Revista Española de Educación Comparada (REEC) dedica su monográfico a analizar cómo la aceleración de la inteligencia artificial y la transformación digital están reconfigurando la educación en un contexto global marcado por la industria EdTech. Coordinado por Geo Saura (Universitat de Barcelona), el volumen reúne aportaciones académicas que examinan de forma crítica el impacto de estas tecnologías en los sistemas educativos y en el trabajo docente.
El monográfico ofrece una visión amplia sobre los cambios derivados del despliegue de plataformas digitales, la expansión de la IA generativa y el papel creciente de las corporaciones tecnológicas en la configuración de políticas educativas. Los artículos analizan cuestiones como la mercantilización de la educación, la financiarización del sector EdTech, la construcción de imaginarios sociotécnicos que orientan las reformas, la plataformización de los centros educativos o los efectos del aceleracionismo tecnológico en la práctica escolar y universitaria.
A través de estudios comparados en Europa y América Latina, el número muestra cómo estos procesos están generando nuevas formas de control, intensificación del trabajo docente, pérdida de autonomía pedagógica y modelos de gestión basados en datos y algoritmos. Al mismo tiempo, se presentan reflexiones que reivindican la necesidad de enfoques críticos y democráticos para orientar la transformación digital hacia la justicia social, la participación y el fortalecimiento del sistema educativo público.
En conjunto, este número extraordinario de la REEC constituye una aportación relevante para comprender los debates actuales sobre IA, digitalización y educación, y ofrece claves para interpretar los desafíos que la aceleración tecnológica plantea en la escuela y en la universidad del siglo XXI.
A continuación, se presentan los artículos que integran el monográfico.
- Editorial: El capital, la tecnología digital y la educación
(Geo Saura) - Capital financeiro, tecnologia e saúde: novas configurações da mercantilização da educação no Brasil
(Helifrancis Condé Groppo Ruela y Roberto Leher) - De la cibernética a la IA: un análisis histórico-discursivo de la transformación digital en educación (Eric Ortega González, Isabel Vilafranca Manguán y Laura Fontán de Bedout)
- Beyond Tools, Toward Power Structures: A Critical Review of AI in Primary Education (Linda Castañeda, Ana Yara Postigo-Fuentes y Amaia Arroyo Sagasta)
- Políticas educacionais na era digital do capitalismo: dinâmicas globais e reverberações no contexto brasileiro (Rodrigo de Azevedo Cruz Lamosa y Patricia Ferreira Duarte)
- Imaginarios sociotécnicos de la transformación digital en educación y sus efectos en el trabajo docente (Hernán Mateluna-Estay)
- La transformación digital de la educación en Cataluña: percepción del profesorado ante la innovación educativa y el Plan de educación digital (Jordi Solé Blanch, Raúl Navarro Zárate y Marta Venceslao Pueyo)
- Subjetivación neoliberal y digitalización educativa. Un estudio de caso en educación primaria (Diego Martín-Alonso y Eva Guzmán-Calle)
- El rol del profesorado en la era del tecnofeudalismo y la Inteligencia Artificial (María del Mar Sánchez Vera y Manuel Fernández Navas)
- Transformações no trabalho e na escola: uma nova forma escolar?
(Sandra Luciana Dalmagro) - Capitalismo Digital y Educación: la precarización docente en la red estatal de enseñanza del estado de Paraná, Brasil (Antonio Lovato Sagrado y Cristina Galván Fernández)
- Imaginarios socio-técnicos de la Escuela del Futuro (Marina Bazzo de Espíndola, Ari Renato de Lima Pimentel y Grayce Lemos)
- Socio-technical imaginaries and the future of teaching (Renata Cecilia Estormovski)
- El impacto de BASIC en la transformación digital del siglo XX (Jacobo Roda-Segarra, Ana Martí-García, Santiago Mengual-Andrés y Andrés Payà Rico)
- Un imaginario sociotécnico de la IA generativa en educación para la colaboración cognitiva (Marc Fuertes-Alpiste)
- “Máquinas de enseñar” en la era de la IAG. Caso Khanmigo (Lucas Gorodneff, Lucila Dughéra y Fernando Raúl Alfredo Bordignon)
- Tecnopolíticas algorítmicas y cosmo-diversidad: un estudio de caso de la gobernanza digital y de los imaginarios sociotécnicos en educación (Mónica Salcedo Díez, Eduardo Fernández Rodríguez y Yasna Pradena García)
- Aceleracionismo, Seguridad de la IA y Educación: los discursos tecnocapitalistas sobre alineamiento de la IA y sus implicaciones educativas (Santiago Fano Méndez y Mª Aquilina Fueyo Gutiérrez)
- La plataformización de la educación básica en la red estatal de São Paulo y los desafíos para una gestión orientada a la justicia social (Juliana Fonseca de Oliveira Neri)
- Trayectoria sociotécnica de la implementación de servicios y productos de la industria EdTech en la educación superior ecuatoriana (2007–2024) (Daniel Sacaquirín García)
- Plataformización del trabajo docente: caracterización de las relaciones y condiciones laborales (Manuel Alejandro Giovine, Ana María Antolín Solache, Fernando Jaime González y William Umar Rincón)
- Algoritmos y autonomía docente: resistencias pedagógicas ante la estandarización EdTech en la era de la IA generativa (Isabel Macías Galeas y Diego Isaac Betancourt Anangono
OpenEdition le sugiere que cite este post de la siguiente manera:
Aula Magna 2.0 (2 de diciembre de 2025). La Revista Española de Educación Comparada publica el número 48 (2025): (Extra) “Aceleración de la Inteligencia Artificial y la Transformación Digital de la Industria EdTech Global”. Aula Magna 2.0. Recuperado 16 de marzo de 2026 de https://doi.org/10.58079/1599p
