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Las revistas científicas de educación ante la IA: desafíos y perspectivas

Una de las mesas redondas del XXV Congreso InterESTRATIC 2025 y 9º Encuentro de Centros Innovadores (DIM-EDU) celebrado en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) en octubre de 2025, recogía las opiniones de tres de nuestros compañeros, Elsa, Diego y Juan Luis:

  • Elsa Corominas International Journal of Educational Technology in Higher Education – ETHE
  • Diego Ardura Educación XXI
  • Juan Luis Fuentes Revista Española de Pedagogía -REP

Ellos analizan, con mirada crítica y prospectiva, el impacto de la inteligencia artificial en la edición científica educativa.

La conversación sitúa el debate en un momento de transición: la IA no solo acelera los procesos de escritura, revisión y difusión del conocimiento, sino que también obliga a redefinir criterios fundamentales como la autoría, la originalidad y la calidad científica. Frente a este escenario, los ponentes coinciden en señalar tanto los riesgos, como la posible banalización del conocimiento o la pérdida de rigor, como las oportunidades, mejora de la eficiencia editorial, democratización del acceso y nuevas formas de evaluación, defendiendo la necesidad de reforzar la ética académica y la responsabilidad de las revistas como garantes del conocimiento fiable. En suma, el vídeo ofrece una lectura informada y matizada de cómo la inteligencia artificial está reconfigurando el ecosistema de la investigación educativa y plantea un reto ineludible: adaptar las prácticas científicas sin renunciar a sus principios fundamentales, y que invitamos a nuestros lectores a escuchar con atención.

Aula Magna 2.0
Aula Magna 2.0

OpenEdition le sugiere que cite este post de la siguiente manera:
Aula Magna 2.0 (5 de mayo de 2026). Las revistas científicas de educación ante la IA: desafíos y perspectivas. Aula Magna 2.0. Recuperado 14 de junio de 2026 de https://doi.org/10.58079/166a3


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