Educación XX1 tiene un nuevo número

Educación XX1 tiene un nuevo número

Por Marta Ruiz Corbella. Editora de Educación XX1 y de Aula Magna 2.0

El segundo número del volumen 22 de este año 2019 de Educación XX1 ya está en la calle. Fiel a la periodicidad de esta revista están ya disponibles en abierto los 15 artículos en los que vuelven a tener una presencia relevante diferentes investigaciones en torno a la educación superior.

Este número comienza con un tema de gran interés, no tratado suficientemente en la investigación. Nos referimos, en concreto, al de las prácticas curriculares. Bajo esta temática, coinciden dos trabajos, el primero firmado por Gairín-Sallán, Díaz-Vicario, del Arco Bravo y Flores Alarcia, que abordan el efecto e impacto que el Prácticum de los Grados de Magisterio genera en las personas y en las instituciones implicadas, destacando que esta materia origina dinámicas de trabajo que impactan principalmente en el aula, pero no en el centro. En las Facultades genera un impacto indirecto a través de los tutores de Facultad, siempre y cuando estos actualicen los contenidos que imparten. En contrapartida, se suscitan pocas sinergias entre escuelas y Facultades en el contexto de las relaciones establecidas entre profesionales de ambas instituciones.

El segundo, firmado por Di Meglio Berg, Barge-Gil, Camiña Centeno y Moreno Martínez identifica las características de las prácticas en empresas y las competencias adquiridas en las mismas que determinan la inserción laboral. Los resultados muestran que aquellas prácticas que permiten desarrollar las competencias de comunicación y de gestión de problemas mejoran, respectivamente, la probabilidad de estar empleado y la de situarse en tramos salariales elevados.

En un escenario diferente, resulta interesante resaltar el trabajo de Brunner, Labraña, Ganga y Rodríguez-Ponce, en el que recogen la evolución de los discursos acerca de la universidad moderna a partir de la revisión reflexiva de textos clásicos y actuales sobre el tránsito de la universidad como torre de marfil a la universidad emprendedora, examinando las tensiones que esta evolución genera en términos de principios formativos y organización del conocimiento. Concluyen examinando futuras tendencias de la educación e investigación realizadas en las universidades contemporáneas y argumentan que la crisis de la idea moderna de la universidad es, de hecho, expresión de su carácter moderno que ahora se vuelve contra la misma institución.

Otros dos artículos que queremos resaltar se centran en una metodología que está incorporándose con fuerza en nuestras instituciones. Nos referimos al aprendizaje-servicio. García Romero y Lalueza, por un lado, y Lacalle Zalduendo y Pujol Ozonas, por otro, abordan su estudio identificando diferentes procesos que permiten definir los modelos de aprendizaje propios del ApS: reflexión a partir de la experiencia, transformación de la identidad a través de la alteridad, asunción de la agencia a través de la toma de conciencia social e implicación en una comunidad de prácticas a través de la construcción de significados y metas compartidos. El primero desde el análisis crítico a partir de la producción científica, el segundo a raíz de una experiencia en el Grado en Periodismo.

«Influencia del perfil sociodemográfico del profesorado universitario sobre la inteligencia emocional y el burnout»; «La percepción del docente universitario ante el uso y valor de los datos abiertos»; «Estudio comparativo entre educación superior y educación secundaria: efecto del apoyo social percibido, el autoconcepto y la reparación emocional en el rendimiento académico»; «Análisis de la creatividad de los estudiantes universitarios. Diferencias por género, edad y elección de estudios»; «Student teachers volunteering in pre-service programmes in successful schools: Contributing to their successful training»; «Evaluación de las necesidades de orientación y educación para la carrera en seis grados de educación. Bases para el desarrollo del Plan de Acción Tutorial» o «La influencia de la educación y otras variables relevantes en la decisión de emprender: dos casos de estudio comparados de estudiantes universitarios de Ciencias Sociales y Jurídicas de España y México», son resultados de investigaciones sobre diferentes temas y perspectivas de la educación superior. Todos ellos aportan resultados y miradas necesarias para reflexionar sobre nuestra práctica docente en las instituciones de educación superior con el objetivo de lograr una formación de calidad.

No queremos dejar de mencionar, por último, otros tres artículos que abordan escenarios diferentes a los universitarios. Nos referimos al problema de la repetición de curso, la utilización de los medios sociales en la enseñanza de la historia o el desarrollo profesional del docente del área de las ciencias, que nos llevan a continuar manteniendo la diversidad de intereses y problemáticas que giran en torno a la educación.

Ahora, lo importante es que accedan a estos artículos, los valoren personalmente y debatan con los autores sobre el contenido y/o procedimientos metodológicos seguidos. Aporten nuevas ideas y continúen profundizando en estos espacios de la ciencia a partir de estas investigaciones.   

Artículos

Efecto e impacto de las prácticas curriculares de los Grados de Educación Infantil y Primaria: la perspectiva de estudiantes, tutores y coordinadores.   Joaquín Gairín Sallán, Anna Díaz-Vicario, Isabel del Arco Bravo, Oscar Flores Alarcia

Procesos de aprendizaje en Aprendizaje-Servicio Universitario: una revisión teórica   David García Romero, José Luis Lalueza

La repetición de curso a debate: un estudio empírico a partir de PISA 2015   Delia Arroyo Resino, Israel Alexander Constante Amores, Inmaculada Asensio Muñoz

Influencia del perfil sociodemográfico del profesor universitario sobre la inteligencia emocional y el burnout   María José Suárez Martel, Josefa D. Martín Santana

Idea moderna de universidad: de la torre de marfil al capitalismo académico   José Joaquín Brunner, Julio Roberto Labraña Vargas, Francisco Ganga, Emilio Rodríguez-Ponce

La percepción del docente universitario ante el uso y valor de los datos abiertos   Begoña Rivas-Rebaque, Felipe Gértrudix-Barrio, Julio César de Cisneros de Britto

Estudio comparativo entre educación superior y media: efecto del apoyo social percibido, el autoconcepto y la inteligencia emocional en el rendimiento académico   Oihane Fernández-Lasarte, Estibaliz Ramos-Díaz, Eider Goñi Palacios, Arantzazu Rodríguez-Fernández

Percepciones sobre el uso de recursos TIC y «MASS-MEDIA» Para la enseñanza de la Historia. Un estudio comparativo en futuros docentes de España-Inglaterra   Pedro Miralles Martínez, Cosme J. Gómez Carrasco, José Monteagudo Fernández

Análisis de la creatividad de los estudiantes universitarios. Diferencias por género, edad y elección de estudios   Presentación Ángeles Caballero García, Sara Sánchez Ruiz, María Luisa Belmonte Almagro

El impacto de las prácticas en empresas en la inserción laboral: un análisis aplicado a los Grados de Economía y Administración y Dirección de Empresas   Gisela Amanda di Meglio Berg, Andrés Barge Gil, Ester Camiña Centeno, Lourdes Moreno Martín

Student teachers volunteering in pre-service programmes in successful schools: Contributing to their successful training   Oriol Rios Gonzalez, Carme Garcia Yeste, José Miguel Jiménez, Yiota Ignatiou

Mentoría e integración social en la universidad: el aprendizaje servicio en un proyecto del Grado de Periodismo   Charo Lacalle Zalduendo, Cristina Pujol Ozonas

Evaluación de las necesidades de orientación y educación para la carrera en seis Grados de Educación. Bases para el desarrollo del plan de acción tutorial   Marisa Pereira González, Ramiro Martís Flórez, Julián Pascual Díez

Promover la indagación en Matemáticas y Ciencias: desarrollo profesional docente en Primaria y Secundaria   Francisco Javier García-García,   Antonio Quesada-Armenteros, Marta Romero Ariza,  Ana María Abril Gallego

La influencia de la educación y otras variables relevantes en la decisión de emprender: Dos casos de estudio comparados de estudiantes universitarios de Ciencias Sociales y Jurídicas de España y México   Angélica Beatriz Contreras Cueva, Olga González-Morales


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