Nuevo número de RIE

La Revista de Investigación Educativa ha publicado un nuevo número

Por Natalia González Morga. Difusión y Comunicación. Revista de Investigación Educativa

En el segundo semestre de 2019, la Revista de Investigación Educativa (RIE) publica un nuevo número estructurado en 15 artículos firmados por 36 autores de diferentes universidades nacionales e internacionales.

En este caso es Aurelio Villa quien abre el número 2 del volumen 37 con una interesante reflexión sobre la realidad del liderazgo en el ámbito educativo. Desde su profundo conocimiento sobre la temática, nos muestra  la singularidad del caso español, su amplia tipología que responde a diferentes enfoques desde los años 80 hasta la actualidad, además de una relación de buenas prácticas que nos acerca a un modelo ideal de liderazgo que, con sus pros y sus contras, repercutirá en el funcionamiento de la organización educativa.

La diversidad de temáticas que caracteriza a la política editorial y que acompaña a cada número se ve reflejada también en esta publicación. Los artículos tratan tópicos tan relevantes como la violencia y convivencia escolar, el aprendizaje de la lectura, espacios de ocio en educación, redes sociales, metodologías activas e innovadoras como flipped classroom y el aprendizaje cooperativo, la satisfacción escolar o la orientación educativa y profesional. Cada uno de ellos responde a problemáticas socioeducativas ubicadas en las diferentes etapas del sistema desde Educación Infantil hasta la Universidad y a través de evidencias de carácter cuantitativo y cualitativo.

El conjunto de los artículos recrea una investigación educativa versátil y con rigor científico cuyo propósito es, una vez más, mejorar “el funcionamiento, calidad y excelencia de la educación como motor que puede cambiar el mundo” (Muñoz Cantero y Martínez Clares, 2019, p.300), siendo responsabilidad de todos, que la investigación se visibilice para ocupar el lugar que merece como señalan sus editores.

Con este número finaliza el compromiso con la edición de la RIE que asumieron hace cuatro años Jesús Miguel Muñoz Cantero y Pilar Martínez Clares, con importantes logros que agradecerles como el posicionamiento de la revista en el primer cuartil (Q1) de Scimago Journal (SJR) en la medición de 2018, no sin antes invitarnos desde la editorial a “seguir investigando para transformar, con investigaciones diversas y poliédricas, en todas sus vertientes y formas” (p. 300); convencidos de que no hay un solo camino, ni una solución fácil. Así mismo, damos la bienvenida al nuevo equipo editorial dirigido por Susana Olmos, profesora de la Universidad de Salamanca y Javier Vidal, de la Universidad de León.

A partir de esta reflexión, os animamos a la lectura y difusión de cada uno de los artículos con la esperanza de que sea de interés para todos aquellos investigadores o interesados en la investigación educativa.

A continuación, compartimos el contenido de dicho volumen 37(2) de 2019:

 

Liderazgo: una clave para la innovación y el cambio educativo

Aurelio Villa Sánchez

Improving the effective personality of pre-service teachers through service-learning: a physical education approach

Oscar Chiva-Bartoll, Jesús Gil-Gómez, Lorena Zorrilla-Silvestre

Los precursores cognitivos tempranos de la lectura inicial: un modelo de aprendizaje en niños de 6 a 8 años

Ana María De la Calle Cabrera, Fernando Guzmán-Simón, Eduardo García-Jiménez

“Ella lo provocó”: el enfoque de género en la comprensión de la violencia escolar

Berenice Pacheco-Salazar, Julián López-Yáñez

Adaptabilidad de la Carrera en estudiantes universitarios: Un estudio a través de entrevistas autobiográficas

Soledad Romero-Rodríguez, Pilar Figuera-Gazo, Montserrat Freixa-Niella, Juan Llanes-Ordóñez

La jornada lectiva a debate para (re)convertir los centros educativos en espacios para el ocio

Ana Ponce-de-León-Elizondo, Eva Sanz-Arazuri, Magdalena Sáenz-de-Jubera-Ocón, Rosa Ana Alonso-Ruiz

Influencia de los problemas internalizantes y externalizantes en la autoeficacia en estudiantes de Secundaria.

Carlos Salavera Bordás, Pablo Usán

Aprendizaje de las mujeres en las redes sociales: Validación de la escala MAIA con PLS

Rocío Jiménez-Cortés

El desarrollo del modelo flipped classroom en la universidad: impacto de su implementación desde la voz del estudiantado

Isabel del Arco Bravo, Óscar Flores Alarcia, Patricia Silva García

Aportaciones de la teoría de la autodeterminación a la predicción de la satisfacción escolar en estudiantes universitarios

José-Manuel Tomás, Melchor Gutiérrez

Habilidades de liderazgo instruccional de directores y sus equipos de gestión de escuelas de la región del Biobío, Chile: fortalezas y desafíos

Felipe Sepulveda, Carolina Aparicio Molina

Inclusión, diversidad y equidad: diseño y validación de un cuestionario de opinión dirigido al profesorado de orientación educativa (IDEC-O)

Mirian Miranda Morais, Joaquín Lorenzo Burguera Condon, José Miguel Arias Blanco, Elsa Peña Suárez

Diseño y validación de una escala para evaluar el funcionamiento de las tutorías en Educación Secundaria

Víctor León Carrascosa, María José Fernández Díaz

El aprendizaje cooperativo en la formación de maestros de Educación Primaria

Tomás Izquierdo Rus, Elena Asensio Martínez, Andrés Escarbajal Frutos, Javier Rodríguez Moreno

¿Por qué no son eficaces los planes de convivencia escolar en España?

Gladys Merma-Molina, María Alejandra Ávalos Ramos, María Ángeles Martínez Ruiz

REFERENCIAS

Muñoz Cantero, J.M., y Martínez Clares, P. (2019). Editorial. Revista de Investigación educativa, 37(2), 299-300.


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