Nuevo número de Educación XX1
El primer número de 2020 de la revista Educación XX1 ya está en la calle. Fiel a su periodicidad, este nuevo número incluye un total de 18 artículos que abordan temas como la competencia aprender a aprender en la universidad, el flipped learning, la evaluación del TFG, la educación inclusiva, competencias socioemocionales del profesorado universitario, entre otros.
A continuación se incluye el título de cada uno de los artículos así como los datos de autoría. A través del enlace se puede acceder al texto completo. ¡Feliz lectura!
Estudios
La competencia aprender a aprender en la universidad: propuesta de modelo teórico Bernardo Gargallo López, Cruz Pérez-Pérez, Francisco Javier García-García, Juan Antonio Giménez Beut, Nuria Portillo Poblador
Estructura de las competencias del siglo XXI en alumnado del ámbito educativo. Factores personales influyentes Gonzalo Almerich, Jesús Suárez-Rodríguez, Isabel Díaz-García, Natividad Orellana
Modelo estructural de factores extrínsecos influyentes en el flipped learning Santiago Mengual-Andrés, Jesús López Belmonte, Arturo Fuentes Cabrera, Santiago Pozo Sánchez
Efectos del contenido de meta docente y la regulación motivacional académica sobre la creencia de eficacia docente del profesorado en formación inicial Rafael Burgueño, Álvaro Sicilia, Manuel Alcaraz-Ibáñez, María-Jesús Lirola, Jesús Medina-Casaubón
¿Quiénes deben ser los agentes evaluadores del TFG? Carmen Isabel Reyes García, Alicia Díaz Megolla
Los planes de igualdad en las universidades españolas. Situación actual y retos de futuro Inma Pastor Gosálbez, Ana Acosta Sarmiento, Teresa Torres Coronas, Marta Calvo Merino
Rompiendo la brecha entre teoría y práctica: ¿Qué estrategias utiliza el profesorado universitario para movilizar el conocimiento sobre educación inclusiva? Odet Moliner García, Pilar Arnaiz Sánchez, Aida Sanahuja Ribés
El alumnado del Grado de Educación ante las tareas universitarias: emoción y cognición Nerea Larruzea-Urkixo, Maria Olga Cardeñoso, Nahia Idoiaga Mondragon
¿Forma en sostenibilidad el sistema universitario español? Visión del alumnado de cuatro universidades Rocío Valderrama-Hernández, Lucía Alcántara Rubio, Fermín Sánchez Carracedo, David Caballero Franco, Sara Serrate González, Dolors Gil-Doménech, Salvador Vidal-Raméntol, Rafael Miñano
Utilización de los blogs por futuros docentes de Educación Infantil Pablo-César Muñoz-Carril, Mercedes González-Sanmamed, Eduardo-José Fuentes-Abeledo
¿Persisten las actitudes sexistas en los estudiantes universitarios? Un análisis de su prevalencia, predictores y diferencias de género Carmen María León, Eva Aizpurúa
Competencias socioemocionales autopercibidas en el profesorado universitario en España Vicente J. Llorent, Izabela Zych, Juan Carlos Varo-Millán
Diseño y validación de un cuestionario para la autoevaluación de experiencias de aprendizaje-servicio universitario Elena López-de-Arana Prado, Pilar Aramburuzabala Higuera, Héctor Opazo Carvajal
Factores y elementos de calidad percibidos por el profesorado participante en el plan de acción tutorial de universidades europeas Ana Martín Romera, Beatriz Berrios Aguayo, Antonio Pantoja Vallejo
Gamification experience in the subject of descriptive geometry for architecture Antonio Álvaro-Tordesillas, Marta Alonso-Rodríguez, Irene Poza-Casado, Noelia Galván-Desvaux
Un análisis didáctico de la práctica docente en la enseñanza de la lectura del reloj analógico Noemí Pizarro, Juan Miguel Belmonte, Blanca Arteaga-Martínez
El Teatro-Foro como herramienta didáctica para el cambio educativo Teresa García Gómez, César de Vicente Hernando
El uso informal del Smartphone en adolescentes de centros de protección: Un reto para promover la intervención socioeducativa María-Carmen Ricoy, Sara Martínez-Carrera
OpenEdition le sugiere que cite este post de la siguiente manera:
Ernesto López (10 de diciembre de 2019). Nuevo número de Educación XX1. Aula Magna 2.0. Recuperado 15 de febrero de 2025 de https://doi.org/10.58079/nevp