Nuevo número de Educación XX1

Nuevo número de Educación XX1 

El primer número de 2020 de la revista Educación XX1 ya está en la calle. Fiel a su periodicidad, este nuevo número incluye un total de 18 artículos que abordan temas como la competencia aprender a aprender en la universidad, el flipped learning, la evaluación del TFG, la educación inclusiva, competencias socioemocionales del profesorado universitario, entre otros. 

A continuación se incluye el título de cada uno de los artículos así como los datos de autoría. A través del enlace se puede acceder al texto completo. ¡Feliz lectura!

Estudios

La competencia aprender a aprender en la universidad: propuesta de modelo teórico Bernardo Gargallo López, Cruz Pérez-Pérez, Francisco Javier García-García, Juan Antonio Giménez Beut, Nuria Portillo Poblador

Estructura de las competencias del siglo XXI en alumnado del ámbito educativo. Factores personales influyentes   Gonzalo Almerich, Jesús Suárez-Rodríguez, Isabel Díaz-García, Natividad Orellana

Modelo estructural de factores extrínsecos influyentes en el flipped learning   Santiago Mengual-Andrés, Jesús López Belmonte, Arturo Fuentes Cabrera, Santiago Pozo Sánchez

Efectos del contenido de meta docente y la regulación motivacional académica sobre la creencia de eficacia docente del profesorado en formación inicial   Rafael Burgueño, Álvaro Sicilia, Manuel Alcaraz-Ibáñez, María-Jesús Lirola, Jesús Medina-Casaubón

¿Quiénes deben ser los agentes evaluadores del TFG?  Carmen Isabel Reyes García, Alicia Díaz Megolla

Los planes de igualdad en las universidades españolas. Situación actual y retos de futuro   Inma Pastor Gosálbez, Ana Acosta Sarmiento, Teresa Torres Coronas, Marta Calvo Merino

Rompiendo la brecha entre teoría y práctica: ¿Qué estrategias utiliza el profesorado universitario para movilizar el conocimiento sobre educación inclusiva?  Odet Moliner García, Pilar Arnaiz Sánchez, Aida Sanahuja Ribés

El alumnado del Grado de Educación ante las tareas universitarias: emoción y cognición   Nerea Larruzea-Urkixo, Maria Olga Cardeñoso, Nahia Idoiaga Mondragon

¿Forma en sostenibilidad el sistema universitario español? Visión del alumnado de cuatro universidades    Rocío Valderrama-Hernández, Lucía Alcántara Rubio, Fermín Sánchez Carracedo, David Caballero Franco, Sara Serrate González, Dolors Gil-Doménech, Salvador Vidal-Raméntol, Rafael Miñano

Utilización de los blogs por futuros docentes de Educación Infantil   Pablo-César Muñoz-Carril, Mercedes González-Sanmamed, Eduardo-José Fuentes-Abeledo

¿Persisten las actitudes sexistas en los estudiantes universitarios? Un análisis de su prevalencia, predictores y diferencias de género   Carmen María León, Eva Aizpurúa

Competencias socioemocionales autopercibidas en el profesorado universitario en España   Vicente J. Llorent, Izabela Zych, Juan Carlos Varo-Millán

Diseño y validación de un cuestionario para la autoevaluación de experiencias de aprendizaje-servicio universitario    Elena López-de-Arana Prado, Pilar Aramburuzabala Higuera, Héctor Opazo Carvajal

Factores y elementos de calidad percibidos por el profesorado participante en el plan de acción tutorial de universidades europeas    Ana Martín Romera, Beatriz Berrios Aguayo, Antonio Pantoja Vallejo

Gamification experience in the subject of descriptive geometry for architecture   Antonio Álvaro-Tordesillas, Marta Alonso-Rodríguez, Irene Poza-Casado, Noelia Galván-Desvaux

Un análisis didáctico de la práctica docente en la enseñanza de la lectura del reloj analógico   Noemí Pizarro, Juan Miguel Belmonte, Blanca Arteaga-Martínez

El Teatro-Foro como herramienta didáctica para el cambio educativo  Teresa García Gómez, César de Vicente Hernando

El uso informal del Smartphone en adolescentes de centros de protección: Un reto para promover la intervención socioeducativa   María-Carmen Ricoy, Sara Martínez-Carrera


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