Call for paper de REICE “Autonomía pedagógica”

Reice, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación ha convocado un número monográfico con el tema “Autonomía pedagógica”, coordinado por Mª Antonia Casanova* (Universidad Camilo José Cela, España).

REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, invita a investigadores y académicos a presentar artículos inéditos para el número monográfico del volumen 19, número 2, dedicado a “La autonomía pedagógica, ¿clave para la calidad de la educación?”, que se publicará en abril de 2021.

Está internacionalmente reconocido, en el ámbito de la educación, que la autonomía curricular y organizativa de los Centros docentes constituye un factor de calidad clave para poder atender, desde cada institución, a los requerimientos singulares que precisa su alumnado. Así lo demuestran numerosos estudios, que ponen de manifiesto los mejores resultados académicos y personales en los Centros más heterogéneos en cuanto a la población que atienden, junto con la flexibilidad en las medidas de carácter pedagógico que adoptan para ofrecer respuestas válidas a esa enriquecedora diversidad.
En modelos de educación inclusiva, como son los actualmente aceptados (al menos teóricamente), la autonomía pedagógica resulta, por tanto, un elemento sustancial e imprescindible para conseguir aprendizajes en todo tipo de estudiantes, es decir, en todos los que se escolarizan en los centros inclusivos. Si se es coherente con el modelo, estos centros deben ser todos los que componen el sistema en cada país.
No obstante, somos conscientes de que entre la teoría y la práctica aparecen grandes brechas. Incluso, en muchos países donde se hace gala de promover la educación inclusiva, ni se contempla legalmente la autonomía de las instituciones, con lo cual se está contradiciendo, de hecho y de derecho, la posibilidad de implementarla. En otros casos, existiendo legalmente esa autonomía, los equipos de profesionales que se desempeñan en los Centros no la aplican: ¿por carencia de formación para hacerlo? ¿por comodidad? ¿por falta de responsabilidad para asumirla?
Los estudios reflexivos, legales, comparativos…, podrán versar en torno a:
• Normativa legal en relación con la autonomía pedagógica en los Centros educativos.
• Aplicaciones prácticas de la autonomía en los Centros.
• Experiencias de autonomía curricular y organizativa para atender a la diversidad del alumnado.
• Comparación de diferentes realidades internacionales en relación con la autonomía pedagógica.
• Grado de efectividad en la asunción de responsabilidades por parte de los profesionales de la educación.
• Necesidades pendientes de cubrir para que la autonomía pedagógica sea un hecho real en los sistemas educativos.

La fecha límite para la postulación de propuestas es el día 1 de octubre de 2020.

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* Mª Antonia Casanova es profesora de la Universidad Camilo José Cela y de la Universidad Internacional Villanueva (Madrid). Ha sido inspectora de educación y ha desempeñado los puestos de Subdirectora General de Educación Especial (Ministerio de Educación) y Directora General de Promoción Educativa (Comunidad de Madrid). Ha representado a España en la Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación Especial y dirigido, por parte española, el Programa de Integración Educativa en México. Dirige la colección “Aula Abierta” (Ed. La Muralla). Entre sus publicaciones, destacan: Manual de evaluación educativa, Evaluación y calidad de centros educativos, Diseño curricular e innovación educativa y Educación inclusiva en las aulas.

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