Teoría de la Educación tiene un nuevo número

Por José Manuel Muñoz. Editor Adjunto. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria

Nos es grato informaros de la publicación del primer número del año 2020 de la revista Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria.

Teoría de la Educación, vol. 32, n. 1, 2020.

En este número el lector va a encontrar diversos temas de interés, tratados desde diferentes enfoques. Por un lado, el trabajo del profesor Burbules -en inglés y español- en el que nos propone cómo aprender en situaciones complejas como la educación la “meta-virtud” de la phronesis. El de la profesora Brady -en inglés y español- que nos señala algunas limitaciones pedagógicas del docente reflexivo. El del profesor Solé con un enfoque crítico interesante hacia la educación emocional y la innovación tecnológica. Y el de los profesores Jaramillo et al. acerca del papel de la escuela como lugar de encuentro y donación.

Por otra parte, cabe encontrar tres revisiones bibliográficas exhaustivas: un excelente trabajo sobre la credibilidad docente, otro sobre gamificación en la universidad y uno más sobre inclusión de personas con discapacidad también en la educación superior.

Cierran este número tres artículos: uno de la profesora Fernández-Salinero et al. con una propuesta de gestión del conocimiento, y dos textos desde el enfoque de los fondos de conocimiento, uno de la profesora Lorenzo Moledo et al. aplicado a la participación de las familias gitanas en la escuela y otro del profesor Subero et al. aplicado a la configuración de la subjetividad en la experiencia del aprendizaje.

Contribuciones que iremos presentando en el Twitter de la revista y, en algunos casos, comentando a través del Blog. A continuación se listan los artículos de este nuevo número, accesibles aquí:

Artículos
Phronesis y complejidad (11-22)
        Nicholas C. BURBULES

Credibilidad docente: una revisión de la literatura (23-54)
        Facundo FROMENT,        M. Rocío BOHÓRQUEZ,     Alfonso Javier GARCÍA-GONZÁLEZ

Del docente reflexivo al docente post-personal (55-72)
        Alison M. BRADY

Una revisión sistemática sobre gamificación, motivación y aprendizaje en
universitarios (73-99)
        Joel Manuel PRIETO ANDREU

El cambio educativo ante la innovación tecnológica, la pedagogía de las
competencias y el discurso de la educación emocional. Una mirada crítica
(101-121)
        Jordi SOLÉ BLANCH

Inclusión educativa del alumnado en situación de discapacidad en la
educación superior: una revisión sistemática (123-146)
        Eddy PAZ-MALDONADO

Experiencia, memoria y responsabilidad: la escuela como lugar de encuentro y
donación (147-162)
        Diego Armando JARAMILLO OCAMPO, Erika Jhulyana CORTES MORALES,  Luis Guillermo JARAMILLO ECHEVERRI

La inserción laboral de graduados y graduadas a través de los contactos
personales. Una propuesta desde la gestión del conocimiento (163-189)
        Carolina FERNÁNDEZ-SALINERO DE MIGUEL,  Jesús GARCÍA-ÁLVAREZ

¿Pueden contribuir los fondos de conocimiento a la participación de las
familias gitanas en la escuela? Bases para un proyecto educativo (191-211)
        Mar LORENZO MOLEDO,     Gabriela MÍGUEZ SALINA, Francisco CERNADAS RÍOS

Más allá del aprendizaje escolar: el rol de la subjetividad en el enfoque
de los fondos de identidad (213-236)
        David SUBERO TOMÁS,     Moisés ESTEBAN-GUITART


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