Bordón tiene un nuevo número

Hace unas semanas se ha publicado el último número de Bordón. Revista de Pedagogía (vol. 71, 4). Este interesante número, que cierra el 2019, incluye un total de 9 artículos que tratan temáticas como: la visión social del docente a través de twitter, las creencias del alumnado sobre la educación del futuro, el mapa de las revistas de Historia de la Educación, las competencias transversales en la universidad, la evaluación de experiencias gamificadas, la educación secundaria en América del Sur, un estudio comparado sobre calidad educativa, el ocio familiar del alumnado en Galicia y el juego libre en Educación Infantil y Primaria. 

A continuación, se listan las diversas contribuciones que componen este nuevo número de Bordón. Revista de Pedagogía

Artículos

¿Qué tipo de maestro valora la sociedad actual? Visión social de la figura docente a través de twitter   Ernesto Colomo Magaña, Ángel Ignacio Aguilar Cuesta

La Educación del Futuro: creencias del alumnado   Sara Conde Vélez, Ángel Boza Carreño

El mapa internacional de las revistas de Historia de la Educación (1990-2016)   José Luis Hernández Huerta, Andrés Payà Rico, Carmen Sanchidrián Blanco

Análisis multivariable de las competencias transversales en la universidad desde la visión del estudiante   Pilar Martínez Clares, Natalia González Morga

Traducción y validación de la escala de evaluación de experiencias gamificadas (GAMEX)   María Elena Parra-González, Adrián Segura-Robles

La educación secundaria en cinco países de América del Sur: definiciones normativas y alcances empíricos desde la perspectiva del derecho a la educación   Guillermo Ramón Ruiz, Sebastián Scioscioli, Miriam Lorente Rodríguez

La segunda dimensión de la calidad educativa: Un estudio comparado en siete países de América Latina   Axel Rivas, Martín Scasso

El ocio familiar del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria en Galicia   Laura Varela Crespo, Andrea Maroñas Bermúdez

Percepción de los maestros sobre el derecho al juego libre en educación infantil y educación primaria. Estudio desarrollado en Barcelona (España)   Roser Vendrell Mañós, Àngels Geis Balagué, Núria Anglès Virgili, Mariona Dalmau Montalá


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