Nuevo número de Profesorado

Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado ha publicado un nuevo número (vol. 24, 3).

El número en cuestión está dedicado monográficamente a «Los objetivos de desarrollo sostenible. Aportes desde la investigación educativa comprometida», coordinado por los profesores Reyes Hernández-Castilla y Héctor Opazo, de las universidades Autónoma de Madrid y Católica Silva Henríquez. Además, el número cuenta con la habitual sección de colaboraciones abiertas. En lo que sigue se presentan los títulos y enlaces de los trabajos de este nuevo número. 

Vol 24, No 3 (2020): Los objetivos de desarrollo sostenible. Aportes desde la investigación educativa comprometida

Artículos

Los objetivos de desarrollo sostenible: aportes desde la investigación educativa comprometida    Reyes Hernández-Castilla, Héctor Opazo

Los objetivos de Desarrollo Sostenible, un reto para la escuela y el liderazgo escolar    Reyes Hernández-Castilla, Charles Slater, Jon Martínez-Recio

Educación y democracia en América Latina: un asunto de desarrollo sostenible    Ricardo Cuenca

Los desafíos de la meta 4.7 de la agenda 2030: Un análisis de evidencias desde UNESDOC  Héctor Opazo, Jorge Castillo, Álvaro Carreño

Participación social y solidaria estudiantil en la Universidad: El punto de vista del profesorado  Mar Lugo Muñoz, Ángel De-Juanas Oliva

Estrategia de investigación-acción participativa para el desarrollo profesional del profesorado universitario en educación para la sostenibilidad: “Academy sustainability Latinoamérica” (ACSULA)    Norka Blanco-Portela, María de Fátima Poza-Vilches, Mercè Junyent-Pubill, Leslie Collazo-Expósito, Carmen Solís-Espallargas, Javier Benayas del Álamo, José Gutiérrez-Pérez

La educación estadística para el desarrollo sostenible en la formación del profesorado  Claudia Vásquez, Israel García-Alonso

Una metamorfosis educativa para alcanzar el desarrollo humano sostenible    José Moya Otero, José Hernández Ortega

Discursos de odio: una investigación para hablar de ello en los centros educativos    Alberto Izquierdo-Montero, Teresa Aguado-Odina

Segregación y/o racismo. ¿Elección de centro educativo por las familias?    Reyes Hernández-Castilla

Colaboración

Necesidades de formación en pedagogía hospitalaria. Valoración de expertos en materia de competencias docentes específicas    Marta Ruiz Revert, Laura García Raga, Belén Ochoa Linacero

Conocimiento didáctico de profesorado en formación inicial sobre argumentación en el aula de ciencias de primaria    Carolina Martín-Gámez

¿Cómo aprendemos? El docente enseñante y aprendiz que acompaña a los estudiantes en su exploración hacia el (auto)aprendizaje    Valeska Cabrera Cuadros, Claudia Soto García

Género y planes de estudio: Análisis del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte    María Perrino-Peña, Alba González-Palomares

Las competencias instrumentales en los futuros maestros de Educación Primaria: autopercepción y satisfacción con la formación recibida en estudiantes de la UCM    Sandra Gómez del Pulgar Cinque, Jesús Miguel Rodríguez Mantilla

Fostering intercultural dialogue through religious education in primary education in Spain    María Luisa Sierra-Huedo, Cayetano Fernández

El aprendizaje cooperativo en la Educación Primaria: un estudio sobre el pensamiento del profesorado y la práctica docente en Extremadura    Manuel Montanero Fernández

2007-2017: A decade of key competences in Spain    Luis Miguel García López, David Gutiérrez, Beatriz García Fernández, José Luis Lupiáñez, Vicente Romo, Raul Eirín Nemiña, Antonio Mateos

Las competencias docentes en la formación inicial del profesorado de Educación Secundaria  M. Carmen Sarceda-Gorgoso, M. Carmen Santos-González, Laura Rego-Agraso

Los sesgos de elección al rescate de la retención en los MOOCs    Manuel Ignacio Medina-Labrador

Hacia la construcción de la identidad docente inicial: una aproximación intersubjetiva y dialógica desde la supervisión pedagógica en el prácticum    Paola Andreucci-Annunziata, Camila Morales Cabello


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