Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado ha publicado un nuevo número (vol. 24, 3).
El número en cuestión está dedicado monográficamente a “Los objetivos de desarrollo sostenible. Aportes desde la investigación educativa comprometida”, coordinado por los profesores Reyes Hernández-Castilla y Héctor Opazo, de las universidades Autónoma de Madrid y Católica Silva Henríquez. Además, el número cuenta con la habitual sección de colaboraciones abiertas. En lo que sigue se presentan los títulos y enlaces de los trabajos de este nuevo número.
Vol 24, No 3 (2020): Los objetivos de desarrollo sostenible. Aportes desde la investigación educativa comprometida
Artículos
Los objetivos de desarrollo sostenible: aportes desde la investigación educativa comprometida Reyes Hernández-Castilla, Héctor Opazo
Los objetivos de Desarrollo Sostenible, un reto para la escuela y el liderazgo escolar Reyes Hernández-Castilla, Charles Slater, Jon Martínez-Recio
Educación y democracia en América Latina: un asunto de desarrollo sostenible Ricardo Cuenca
Los desafíos de la meta 4.7 de la agenda 2030: Un análisis de evidencias desde UNESDOC Héctor Opazo, Jorge Castillo, Álvaro Carreño
Participación social y solidaria estudiantil en la Universidad: El punto de vista del profesorado Mar Lugo Muñoz, Ángel De-Juanas Oliva
Estrategia de investigación-acción participativa para el desarrollo profesional del profesorado universitario en educación para la sostenibilidad: “Academy sustainability Latinoamérica” (ACSULA) Norka Blanco-Portela, María de Fátima Poza-Vilches, Mercè Junyent-Pubill, Leslie Collazo-Expósito, Carmen Solís-Espallargas, Javier Benayas del Álamo, José Gutiérrez-Pérez
La educación estadística para el desarrollo sostenible en la formación del profesorado Claudia Vásquez, Israel García-Alonso
Una metamorfosis educativa para alcanzar el desarrollo humano sostenible José Moya Otero, José Hernández Ortega
Discursos de odio: una investigación para hablar de ello en los centros educativos Alberto Izquierdo-Montero, Teresa Aguado-Odina
Segregación y/o racismo. ¿Elección de centro educativo por las familias? Reyes Hernández-Castilla
Colaboración
Necesidades de formación en pedagogía hospitalaria. Valoración de expertos en materia de competencias docentes específicas Marta Ruiz Revert, Laura García Raga, Belén Ochoa Linacero
Conocimiento didáctico de profesorado en formación inicial sobre argumentación en el aula de ciencias de primaria Carolina Martín-Gámez
¿Cómo aprendemos? El docente enseñante y aprendiz que acompaña a los estudiantes en su exploración hacia el (auto)aprendizaje Valeska Cabrera Cuadros, Claudia Soto García
Género y planes de estudio: Análisis del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte María Perrino-Peña, Alba González-Palomares
Las competencias instrumentales en los futuros maestros de Educación Primaria: autopercepción y satisfacción con la formación recibida en estudiantes de la UCM Sandra Gómez del Pulgar Cinque, Jesús Miguel Rodríguez Mantilla
Fostering intercultural dialogue through religious education in primary education in Spain María Luisa Sierra-Huedo, Cayetano Fernández
El aprendizaje cooperativo en la Educación Primaria: un estudio sobre el pensamiento del profesorado y la práctica docente en Extremadura Manuel Montanero Fernández
2007-2017: A decade of key competences in Spain Luis Miguel García López, David Gutiérrez, Beatriz García Fernández, José Luis Lupiáñez, Vicente Romo, Raul Eirín Nemiña, Antonio Mateos
Las competencias docentes en la formación inicial del profesorado de Educación Secundaria M. Carmen Sarceda-Gorgoso, M. Carmen Santos-González, Laura Rego-Agraso
Los sesgos de elección al rescate de la retención en los MOOCs Manuel Ignacio Medina-Labrador
Hacia la construcción de la identidad docente inicial: una aproximación intersubjetiva y dialógica desde la supervisión pedagógica en el prácticum Paola Andreucci-Annunziata, Camila Morales Cabello
OpenEdition le sugiere que cite este post de la siguiente manera:
Ernesto López (17 de diciembre de 2020). Nuevo número de Profesorado. Aula Magna 2.0. Recuperado 5 de marzo de 2026 de https://doi.org/10.58079/neyp

