Por Natalia González Morga. Difusión y Comunicación. Revista de Investigación Educativa
Con la apertura del nuevo año, la Revista de Investigación Educativa (RIE) publica el volumen 39 (nº1). Entre sus 15 artículos firmados por 43 autores de diferentes universidades nacionales e internacionales se encuentra una amplia variedad de temáticas y contenidos.
Los artículos tratan tópicos tan relevantes como el desarrollo multilingüe y de la carrera, participación de las familias en la escuela, la tutoría en la formación online, la interculturalidad y la convivencia escolar, la gamilificación en entornos educativos, acosos escolar, altas capaciades y valoración del aprendizaje en egresados, actitudes del profesorado e inserción laboral. Cada uno de ellos aporta interesantes evidencias científicas de carácter tanto cuantitivo como cualitativo y de refelxión teórica sobre las distintas etapas del sistema educativo.
Esperamos que sean de interés para todos aquellos autores y lectores que número tras número depositan su confianza en RIE y os animamos a la lectura y difusión de cada uno de los artículos a través de los medios sociales. Aprovechamos estas líneas para desearos un feliz y próspero año nuevo.
A continuación puede consultarse los contenidos del número publicado.
Editorial
Editorial José Serrano Angulo
Artículos
Multilingual development – a longitudinal study Ingrid Gogolin, Throsten Klinger, Birger Schnoor, Irina Usanova
Professional success and satisfaction in the career developmentGender patterns Maria Fe Sanchez-García, Magdalena Suárez-Ortega
Participación de las familias de alumnado con apoyos y atenciones diferentes: un estudio en un contexto multicultural Joaquín Parra Martínez, Patricia Carmona Sáez, María Ángeles Gomariz Vicente
Las expectativas y metas de las familias gitanas en Canarias hacia el éxito escolar José Carmona Santiago, Marta García Ruíz, María Luisa Maíquez Chávez, María José Rodirgo López
La tutorización proactiva como factor de mejora en los resultados de la formación online Marisa Vercher-Ferrándiz
Evaluación de narrativas en formación dual docente: diseño y experimentación del instrumento SCANA case study Maria Carme Peguera Carré, Andreu Curto Reverte, Maria Adelina Ianos, Jordi Lluís Coiduras Rodríguez
Sensibilidad intercultural, clima escolar y contacto intergrupal en estudiantes de educación primaria y secundaria de la Región Metropolitana de Santiago de Chile Sònia Lahoz i Ubach, Cecilia Cordeu Cuccia
Teacher education and critical thinking: Systematizing theoretical perspectives and formative experiences in Latin America Yamith José Fandiño Parra, Andrea Muñoz Barriga, Rodolfo Alberto López Díaz, Jairo Alberto Galindo Cuesta
Implicaciones de la gamificación en Educación Superior: una revisión sistemática sobre la percepción del estudiante Mª del Carmen Pegalajar Palomino
Acoso escolar y autoconcepto en personas trans Pablo Daniel Pérez Fernández, María Fernández Rodríguez, Elena García Vega, Patricia Guerra Mora
Déficit en la formación sobre altas capacidades de egresados en Magisterio y Pedagogía: Un hándicap para la Educación primaria en Andalucía. Evaristo Barrera-Algarín, José Luís Sarasola-Sánchez-Serrano, Teresa Fernández-Reyes, Abraham García-González
Feedback y autorregulación del aprendizaje en educación superior Víctor Manuel Hernández Rivero, Pablo Joel Santana Bonilla, Juan José Sosa Alonso
Hacia un ecosistema de investigación sobre formación profesional en España Benito Echeverría Samanes, Pilar Martínez Clares
Inclusive education and labour market insertion from a capabilities approach: a phenomenological and functional diversity perspective Ruth Zárate Rueda, Daniella Murallas-Sánchez, Catalina Ortega-Zambrano
Actitudes del profesorado de secundaria hacia estudiantes con diagnóstico de trastorno mental en colegios de la provincia de Concepción y Diguillín: Un estudio cualitativo Cecilia Cariaga Balboa, Pamela Grandon Fernández
OpenEdition le sugiere que cite este post de la siguiente manera:
Ernesto López (23 de febrero de 2021). La Revista de Investigación Educativa (RIE) publica el primer número de 2021. Aula Magna 2.0. Recuperado 22 de abril de 2025 de https://doi.org/10.58079/neze