RED publica un número monográfico

Revista de Educación a Distancia tiene un nuevo número (vol. 21, núm. 68, 2021) dedicado, en esta ocasión, al tema monográfico: “La educación en Matemáticas, Pensamiento Computacional y STEM apoyada por la tecnología digital. Su diseño instruccional. El principio de activación”.

A continuación se listan los títulos de las diversas contribuciones, los datos de autoría y el enlace al texto completo.

Vol. 21 Núm. 68 (2021): La educación en Matemáticas, Pensamiento Computacional y STEM apoyada por la tecnología digital. Su diseño instruccional. El principio de activación.

Pensamiento Computacional

• El Principio de Activación en el Pensamiento Computacional, las Matemáticas y el STEM. Presentación del número especial

José Miguel Zapata, Ellen Jameson, Miguel Zapata Ros, David Merrill

• Considerando cómo utilizar los principales principios de la instrucción y las tecnologías de vídeo para apoyar el aprendizaje profesional de los maestros en educación matemática

Drew Polly, Art Recesso, Michael J. Hannafint

• El día del juicio final: Activando actividades de pensamiento computacional con la cultura popular

Tonia Dousay

• Programar para aprender Matemáticas en 5º de Educación Primaria: implementación del proyecto ScratchMaths en España

Jesús Moreno León, Marcos Román González, Ramón García Perales, Gregorio Robles

• El pensamiento bayesiano, un pensamiento computacional omnipresente

Miguel Zapata Ros, Yamil Buenaño Palacios

• Análisis del “pensamiento computacional” desde una perspectiva educativa

Ángel Velázquez Iturbide, Mercedes Martín Lope

• Integración del Pensamiento Computacional en la educación primaria y secundaria en Latinoamérica: una revisión sistemática de literatura

Daniel Andrés Quiroz-Vallejo, Jaime Andrés Carmona-Mesa, Alexander Castrillón-Yepes, Jhony Alexander Villa-Ochoa

• Análisis observacional del desarrollo del pensamiento computacional en Educación Infantil-3 años mediante una propuesta de resolución de problemas con un robot de suelo de direccionalidad programada

Marta Terroba, Juan Miguel Ribera, Daniel Lapresa Ajamil, M. Teresa Anguera

 

Artículos

• Habilidades del siglo XXI y entornos de aprendizaje STEAM: una revisión

Wilson Krüger Mariano, Andres Chiappe

• Socioeducational gaps derived from the impact of digitization in Spain 2020 point to a STEM and gender approach in education

Inés María González Vidal, Adriana Gewerc Barujel

• Implicaciones de la gamificación en educación matemática, un estudio exploratorio

Omar Gonzalez, Elisabeth Ramos Rodríguez, Patricia Vásquez Saldías

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