Este nuevo volumen cuenta con 9 artículos que abordan temas de distintas áreas relacionadas con la educación.
Autor: Aula Magna 2.0
El espejismo del acceso abierto en la investigación educativa
Por Teresa González-Ramírez* y Francisco Nuñez Román**
*Editora-Jefe Revista Fuentes
Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
** Editor-adjunto de la Revista Fuentes
Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas
Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Sevilla
Palabras clave: FUENTES, Ciencia abierta, acceso abierto, evaluación científica, revistas científicas, políticas científicas, equidad epistemológica, Investigación educativa, Desigualdad en la publicación
En los últimos años, el movimiento por la ciencia abierta ha ganado protagonismo en las políticas científicas nacionales e internacionales. Sin embargo, su implementación práctica está lejos de ser homogénea o estar exenta de contradicciones, lo que provoca ciertas tensiones que emergen entre los principios de la ciencia abierta y las estrategias comerciales de las grandes editoriales académicas. Estas tensiones tienen un fuerte impacto en el ámbito de las Ciencias de la Educación. ¿A quién beneficia realmente el acceso abierto tal como se está desarrollando? ¿Qué lugar ocupa la educación en este nuevo ecosistema? ¿Estamos construyendo un modelo más justo o simplemente desplazando las barreras de acceso? Este texto busca abrir el debate desde una mirada crítica y situada, apelando a quienes editamos, evaluamos y producimos conocimiento desde el compromiso con la equidad y la apertura real.
Vivimos un momento de transformación en el mundo académico. La ciencia abierta, con su promesa de democratizar el acceso al conocimiento, parece haberse instalado como una idea fuerza en las políticas científicas. Sin embargo, esta promesa convive con una realidad mucho más compleja: las grandes editoriales comerciales han sabido adaptarse a este nuevo escenario sin renunciar a sus beneficios. Lo que podría ser una apertura del conocimiento se está convirtiendo, en muchos casos, en una nueva forma de exclusión.
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Reseña: ¿Educación universal?
Reseña bibliográfica: Moreno, J. M. y Gortazar, L. (2024). Educación Universal. Por qué el proyecto más exitoso de la historia genera malestar y nuevas desigualdades. Debate.
María Jesús Martínez Usarralde
Hoy me enorgullece escribir sobre un libro que ya desde su título y subtítulo nos reta a quienes seguimos teniendo inquietudes sobre el factum educativo: educación universal. Tan delicioso como rotundo, tras leerlo nos adentramos en sus 275 páginas para querer tratar de enlazar con los primeros argumentos que permitan dar alguna respuesta a esta pregunta tan sugerente como necesitada de narrativas que acompañen a una línea argumental que ya nos va a acompañar mientras te sumerges en su lectura. Y me van a permitir una expresión muy coloquial: el libro te lo bebes. Como si de una infusión sanadora y energizante se tratara, tomada en una tarde fría de otoño. Pasados los primeros capítulos, llegas a entender la magia de una prosa sumamente ágil, sencilla en su estilo y formas narrativos pero con un contundente refrendo bibliográfico detrás que no deja ningún dato sin ser legitimado, propio, muy propio, del muy complejo y completo bagaje de quienes lo escriben.
Revista de Educación publicó su número número 407
A continuación, se resumen los artículos que lo conforman. Para leer el número al completo puedes acceder aquí: https://www.educacionfpydeportes.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numero-actual/407.html
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Reseña: Perspectivas del liderazgo
Reseña bibliográfica: Villa Sánchez, A. (2024). Perspectivas del liderazgo. Dykinson.
Marta Ruiz-Corbella
Al tratar el tema del liderazgo los expertos coinciden en que se trata de un concepto complejo del que no existe un único modo de entenderlo, ni de aplicarlo. Pero si extraen unas constantes que avalan la relevancia de esta capacidad en cualquier organización.
Se reclama el papel del líder que de sentido al grupo impulsando todos los esfuerzos hacia el logro de una misma meta y, en la actualidad, tal vez con mayor fuerza dada la complejidad de nuestras sociedades y la celeridad del cambio que se producen en ellas. Necesitamos líderes en aras de gestionar organizaciones eficaces y eficientes en cualquier ámbito, exigencia que otorga valor y actualidad al libro que presentamos. Valor, en primer lugar, por el autor de este libro, avalado por su larga trayectoria en la gestión, investigación e innovación en la organización y gestión de instituciones educativas. Si nos asomamos a su perfil en ResearchGate o Linkedin, por nombrar algunas, comprobamos su amplia trayectoria en este tema. En segundo lugar, por el esfuerzo de selección y síntesis para presentar 13 modelos y/o rasgos sobre el liderazgo en las instituciones educativas, muchos provenientes del ámbito empresarial, adaptándolos a las organizaciones educativas. Cada capítulo aporta contenidos de gran interés para avanzar y comprender los rasgos y conductas de un buen líder capaz de involucrar a toda la comunidad educativa hacia el logro de un objetivo común. En tercer lugar, los modelos que recoge en los que expone las características clave de cada uno, completándolos con la exposición de investigaciones empíricas que aportan datos objetivos que corroboran y amplían su contribución. En cuarto lugar, cada capítulo finaliza con una guía que permite reflexionar sobre cada modelo, además de revisar las fases para llevarlo a cabo adaptándolo a cada contexto. A partir de estas pautas, Villa va desgranando a lo largo de los capítulos las claves que identifican los diferentes tipos de liderazgo. No pretendo en esta reseña hablar de todos los temas que expone, sino escoger algunos que sirvan de referente del contenido de esta obra.
Publicación del número 81 (ordinario) de la Revista de Educación a Distancia (RED)
En este número se publican siete interesantes artículos, entre los que destaca el de cabecera, del que es autor el conocido filósofo de la Sociedad Digital Pierre Lévy, con el título:
Simbolismo, cultura digital e inteligencia artificial.
Enlace al número: https://doi.org/10.6018/red
El ecosistema de la publicación científica: víctimas y verdugos
Por Santiago Yubero-Jiménez[i] y Sandra Sánchez-García[ii]
iEditor-jefe de Ocnos. Revista de estudios sobre lectura.
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. Universidad de Castilla-La Mancha.
iiEditora ejecutiva de Ocnos. Revista de estudios sobre lectura
Directora Biblioteca General del Campus de Cuenca. Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM)
Palabras clave: OCNOS, publicación científica, edición de revistas científicas, editoriales predadoras, costes de la edición científica, revistas diamante
La publicación científica, una cuestión de interés público
Desde hace ya algún tiempo la prensa nacional viene haciéndose eco de diferentes problemáticas vinculadas con la publicación científica. Cuestiones que no son nuevas para muchos de nosotros; pero que parecen sorprender no solo al ciudadano de a pie, sino también a algunos sectores de la propia comunidad científica.
Entre las noticias publicadas, una de las más recientes ofrecía este desacertado titular: “CSIC y universidades se quedan sin publicar artículos en algunas de las revistas científicas más prestigiosas”, que aparecía en elDiario.es el 25 de febrero. Este alarmante titular, que buscaba lógicamente el efecto click-bait, tan de moda en la actual prensa digital, realmente se hacía eco de las negociaciones que se estaban llevando a cabo con la editorial Elsevier para la renovación de los acuerdos transformativos, también conocidos como acuerdos: “Leer y publicar / Read&Publish”. Ante la alarma surgida entre la comunidad científica y las críticas recibidas por ese titular, unas horas después se corregía para dejarlo en: “Los científicos del CSIC y la Universidad pierden el acceso gratis a las revistas de Elsevier, después de que la editorial rechazara la negociación del contrato”. Lamentablemente, también se trataba de un titular sesgado. Quién eligiera el nuevo titular desconoce bastante la realidad en la que actualmente se mueve el ámbito de la publicación científica. No creemos que se pueda hablar de gratuidad, cuando uno se está refiriendo al duro proceso de negociación entre la editorial, el CSIC y nuestras universidades, en el que lo que de verdad se está negociando es pagar un coste cada vez más alto por el acceso a las revistas de esta editorial comercial. Aunque, nadie debe alarmarse, porque las negociaciones finalmente llegaron a buen puerto y nuestros investigadores pueden seguir publicando sus artículos y accediendo a las publicaciones de otros colegas por el módico precio de 98.07 millones de euros en los próximos 4 años (2025-2028). Si alguien tiene dudas, nada es gratis. Las editoriales son empresas y ahora una parte importante del negocio está en la publicación científica. Otra cuestión son las prácticas abusivas y, en ocasiones, ilegales en las que se puede incurrir cuando no hay escrúpulos y el único objetivo es el beneficio económico.
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Reseña: Migración, movilidad y educación
Reseña bibliográfica: Carrasco Pons, S. (ed.). (2024). Migración, movilidad y educación. Estrategias familiares y respuestas escolares. Síntesis.
Julia Rípodas
La imagen de lo exótico, de los otros, permea nuestra retina cuando miramos el fenómeno de la inmigración. El sesgo de lo raro, lo diferente o lo ajeno nos hace considerar a la población migrante como visitantes temporales, protagonistas de una situación excepcional que pasará, mientras que la historia de la humanidad nos enseña que, desde siempre, la migración ha sido una actividad permanente y, desde hace décadas, la movilidad de familias migrantes con menores en edad escolar se ha convertido en una situación normal, por habitual, en nuestra sociedad. El sistema educativo, sin embargo, ha seguido funcionando como si la inmigración fuera anecdótica, puntual: no se presta una atención especial al alumnado inmigrante, las soluciones son improvisadas y provisionales, no se responde a las características de fenómeno estructural que actualmente —en un contexto de precariedad económica generalizada— revisten los movimientos migratorios.
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EDUCAR, nuevo número: Educación para todos hoy. Diversidad, equidad e inclusión
El número de enero de Revista EDUCAR presenta en la sección de monográfico, y a través de 9 artículos, conocimiento construido desde la investigación para inspirar a los diferentes sectores de la comunidad educativa a la hora de avanzar en clave de diversidad, equidad e inclusión. Asimismo, en la sección temas de investigación se agrupan seis artículos sobre gestión y liderazgo, formación docente, y el tiempo educativo de mediodía.
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El papel y relevancia de los laboratorios sociales y las sociedades científicas
Por María Victoria Pérez de Guzmán Puya
Universidad Pablo de Olavide
Palabras clave: PEDAGOGÍA SOCIAL, laboratorios sociales, sociedades científicas, investigación socioeducativa
La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de la ONU, tiene como objeto reforzar el compromiso internacional para hacer frente a los retos económicos, sociales y medioambientales en un mundo con una mirada global, poniendo en el centro la investigación, el desarrollo y la innovación. En España, la Ley 17/2022, de 5 de septiembre, de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación señala que: “Cerrar el círculo entre la investigación y la innovación y la transferencia del conocimiento a la sociedad es prioritario para una agenda de reformas que consolide un futuro próspero para la sociedad española” (p. 8).
Dentro de este marco, los laboratorios sociales (medialabs) y las sociedades científicas son piezas clave en la construcción de la ciudadanía y el reforzamiento de las universidades, para enseñar y aprender ciencia. Contribuyen con sugerencias y recomendaciones a la mejora de la reflexión, investigación y difusión del conocimiento.
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