Una vez más FECYT evalúa de oficio a las revistas científicas que obtuvieron en convocatorias pasadas el Sello Calidad de Revistas Científicas.
En esta ocasión, la convocatoria y sus bases datan del 30 de diciembre de 2022. Y hace ya unas semanas publicaron el listado provisional de renovación de este Sello que recoge 514 revistas de las 518 que fueron valoradas.
Por Eva María Olmedo-Moreno. Universidad de Granada.
Directora RELIEVE
Palabras clave: RELIEVE, micro vídeos, innovación editorial
Comunicar el conocimiento científico de manera efectiva es un reto cada vez mayor, ya que los medios de comunicación científica enfrentan una competencia intensa de plataformas alternativas que, a pesar de carecer de la credibilidad de las revistas científicas, logran un número considerable de visualizaciones e impactos social ansiado por estas. Surge entonces el interrogante sobre si las revistas científicas, como medio convencional de divulgación del conocimiento, están en crisis. La respuesta preliminar podría ser negativa, dado que el rigor en la evaluación de la calidad del contenido por expertos distingue significativamente a las revistas científicas de otros medios como YouTube y redes sociales, donde la revisión del contenido es inexistente.
Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación ha lanzado un número especial bajo el título “ Aplicaciones tecnológicas relacionadas con la edad temprana infantil (Technology applications related to early childhoodm)”, coordinado por la Dra. Olga María Alegre de la Rosa, catedrática del Departamento de Didáctica e Investigación Educativa de la Universidad de La Laguna (España), y que será publicado en septiembre de 2025.El grupo Ediciones Profesionales de la Información SL (EPI) y Universidade de Vigo organizan el primer encuentro sobre divulgación y transferencia del conocimiento con el objetivo
Fomentar el intercambio de conocimientos científicos entre expertos, promover la divulgación científica entre la comunidad académica y el público en general
Por Judith Martín Lucas[i]
Universidad de Salamanca
Palabras clave: TERI, Inteligencia Artificial, IA, teoría de la educación
En el transcurso de los últimos meses, resulta habitual ver en los grandes periódicos de tirada nacional e internacional titulares en torno a la Inteligencia Artificial y su impacto en el ámbito educativo[1]. También lo hemos podido comprobar en este blog, donde en el último año muchas de las reflexiones publicadas van dirigidas a la reflexión sobre la Inteligencia Artificial (IA en adelante). No es para menos, pues se trata de una tecnología que, al igual que las tecnologías anteriores que utilizamos hoy en las aulas, ha llegado de forma abrupta, sin llamar a la puerta y -recurriendo al lenguaje cotidiano- entrando hasta la cocina. Este texto tratará de abordar este fenómeno desde los retos que presenta la IA en el ámbito de la teoría de la educación.
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Ocnos. Revista de estudios sobre lectura tiene como objetivo básico dar a conocer investigaciones y estudios sobre lectura y escritura desde diversos enfoques (sociales, literarios, psicológicos, antropológicos e históricos), así como sobre los procesos educativos, la promoción de la lectura y los hábitos lectores.
Hoy nos presentan su nuevo número Vol. 23 Núm. 2 (2024)
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Bordón Revista de Pedagogía nos acerca a la publicación de su último monográfico con título
LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE Y EL DISEÑO DE SITUACIONES INNOVADORAS CON TIC PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE
VOL. 76 NÚM. 2 (2024)
Por Elena Fernández Rey[i]
Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Santiago de Compostela
Palabras clave: REOP, carrera, competencias de gestión de la carrera, orientación a lo largo de la vida
El desarrollo de competencias de gestión de la carrera (Career Management Skills -CMS-) es un ámbito prioritario de actuación para trabajar desde la perspectiva de la orientación a lo largo de la vida (Consejo de la Unión Europea, 2008; ELGPN, 2011, 2012).
La adquisición de competencias de gestión de la carrera precisa adoptar un enfoque que conjugue lo individual con lo global, que permita la adaptación a las necesidades de orientación de personas, colectivos y/o contextos diversos y la posibilidad de proporcionar el apoyo que estos grupos requieran en diferentes momentos de su trayectoria personal, formativa y profesional.
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Nuevo call of paper de Revista Española de Pedagogía: Educación superior, comunidad y Aprendizaje-Servicio, coordinado por Miguel A. Santos Rego (Universidad de Santiago de Compostela), Marta Ruiz-Corbella (Universidad Nacional de Educación a Distancia) y Fernando Reimers (Harvard University)
Presentación
El gran desafío al que se enfrenta el mundo de hoy, y del futuro, es el de lograr activar patrones de desarrollo responsable al servicio del mantenimiento y/o impulso de una vida digna y saludable en las distintas latitudes del planeta. Entre otros, se trata de cuidar una ruta compartida de generación de compromisos en el tejido social y comunitario, incluyendo y fortaleciendo dimensiones cívicas y éticas en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los jóvenes que protagonizan los sistemas de educación superior en la compleja coyuntura actual, en una óptica tanto nacional como internacional.
En este nuevo número de REOP todos los artículos están realizados por equipos de trabajo que proceden de diversos contextos y áreas de intervención orientadora. Se abordan temáticas relacionadas con la formación continua del profesorado tutor de Educación Primaria, la transición de alumnado de Máster, la educación para la igualdad de género y coeducación y la toma de decisiones en enseñanza secundaria, la orientación en las escuelas de segunda oportunidad, la percepción de los y las profesionales de la orientación sobre la violencia en el noviazgo adolescente, el uso de herramientas en procesos de orientación para el desarrollo de la carrera con jóvenes en situación de riesgo y la orientación socio ocupacional en entornos rurales.
Pasamos a detallar el índice de este número que seguro será de interés para muchos:
