Alfonso Diestro – Aula Magna 2.0

Ser humano como tarea

Por Javier Pérez Guerrero. Universidad Internacional de la Rioja (UNIR)

El número recientemente publicado de la Revista Española de Pedagogía incluye dos secciones monográficas que abordan cuestiones relacionadas con la filosofía de la educación y el uso actual de las competencias. La primera de ellas abre con un artículo que propone una antropología de la educación en la que la humanidad es tanto naturaleza como aprendizaje, donde el protagonista es la propia persona.

Según se plantea, hombres y mujeres somos humanos de manera redundante puesto que nuestra condición humana nativa debe ser refrendada libremente a través del aprendizaje. Aprender no quiere decir simplemente incorporar una serie de contenidos o adquirir un conjunto de habilidades que nos ayudan a sobrevivir y que optimizan nuestras capacidades, sino que significa, en su sentido más radical, reforzar libremente la vida humana recibida personalizándola. La educación decae y se convierte en mero condicionamiento si no alcanza esa dimensión íntima. Continuar leyendo “Ser humano como tarea”

Investigación: 101 Innovations in Scholarly Communication – the Changing Research Workflow

Investigación: 101 Innovations in Scholarly Communication – the Changing Research Workflow.

Hace año y medio salían a la luz los datos de la investigación 101 Innovations in Scholarly Communication – the Changing Research Workflow, fruto de una ingente respuesta mundial a una encuesta que pretendía valorar cuáles eran las herramientas y sitios webs más innovadoras de las existentes, con las que emprender las seis fases de investigación determinadas (evaluación, descubrimiento, análisis, escritura, publicación y difusión). Los datos arrojados, expuestos en el post publicado en The Impact Blog (Bosman y Kramer, 2105) muestran las tendencias en los flujos de trabajo, en cuanto a la manera de comunicar académica y científicamente los resultados de investigación en la perspectiva del paradigma 2.0. Estos mismos autores (Kramer y Bosman, 2015) reflejaron los datos en una interesante infografía: Continuar leyendo “Investigación: 101 Innovations in Scholarly Communication – the Changing Research Workflow”

SCImago Journal and Country Rank publica sus rankings (2015) y cambia -también- su interfaz de acceso

SCImago Journal and Country Rank publica sus rankings (2015) y cambia -también- su interfaz de acceso.

A nuestros lectores de AulaMagna2.0 no les sorprenderá la noticia de que SCIMago Journal & Country Rank ha cambiado su interfaz de acceso, ha actualizado las aplicaciones y ha publicado sus rankings SJR (Revistas) y SJCR (Países y áreas geopolíticas). La semana pasada informábamos mediante el post de Investiga UNED (2016), que Journal Citation Reports (JCR): actualizaba su interfaz y cambiaba su forma de acceso y, la semana anterior, nos hacíamos eco del post publicado por Repiso, titulado Web of Science, Scopus y la batalla por el “Nuevo Mundo”. En consecuencia, a nadie le extrañará la siguiente noticia de la cual queremos informar: SCImago Journal and Country Rank (SJR) publica su ranking y cambia -también- su interfaz de acceso. La compañía editorial acaba de presentar su nueva interfaz, con aplicaciones y herramientas actualizadas como el Shape of Science, que recopila información de 19.410, aunque del repositorio de 2014. Its interface has been designed to access the bibliometric indicators database of the SCImago Journal & Country Rank portal (SCImago Lab). Continuar leyendo “SCImago Journal and Country Rank publica sus rankings (2015) y cambia -también- su interfaz de acceso”

Los Trabajos Fin de Estudios (TFE) y su importancia en la evaluación y acreditación de los títulos oficiales

Por Ana Mª Martín-Cuadrado y Alfonso Diestro. Directora y Director adjunto del Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED) de la UNED.

E IUED. Innovación n este post, previo a la celebración de las VIII Jornadas de Redes de Investigación para la Innovación Docente de la UNED -de las cuales hablaremos más adelante-, nos ha parecido tan pertinente como interesante comentar el reciente trabajo publicado en Educación XX1, 19(2): 19-43, a cargo de Eduardo García-Jiménez y Fernando Guzmán-Simón (Universidad de Sevilla), titulado La acreditación de títulos universitarios oficiales en el ámbito de Ciencias de la Educación: Una cuestión de alfabetización académica. Ambos autores figuran como profesores invitados del programa de las próximas VIII Jornadas de Redes de Investigación para la Innovación Docente. En su trabajo publicado, los autores analizan y visibilizan la relación entre la acreditación de los títulos oficiales universitarios de Grado y Máster, la evaluación de los resultados de aprendizaje y la evaluación de la escritura académica, mediante los Trabajos Fin de Estudios (TFE). Continuar leyendo “Los Trabajos Fin de Estudios (TFE) y su importancia en la evaluación y acreditación de los títulos oficiales”

Journal Citation Reports (JCR): actualiza su interfaz y cambia su forma de acceso (por InvestigaUNED)

Post interesante. El pasado 2 de junio de 2016, nuestras compañeras del blog Investiga UNED, en concreto, Yolanda Morcillo, informaban del reciente cambio que había supuesto la nueva interfaz el y modo de acceso al JCR, en su post titulado: Journal Citation Reports (JCR): actualiza su interfaz y cambia su forma de acceso. Recomendamos su lectura. Continuar leyendo “Journal Citation Reports (JCR): actualiza su interfaz y cambia su forma de acceso (por InvestigaUNED)”

Revista Complutense de Educación publica nuevo número 27 (2) (2016)

La Revista Complutense de Educación publica nuevo número 27(2) (2016). Por Marta Ruiz-Corbella (UNED).

Revista Complutense de Educación acaba de publicar el 2º número del volumen 27 del año 2016. En esta ocasión reúne 25 artículos que abordan, principalmente, tres grandes áreas de interés:

El centro educativo como espacio de aprendizaje, por lo que se abordan temas como son las estrategias motivacionales de valor sobre el aprendizaje, la participación del alumnado en la vida del centro, las estrategias para la mejora de la convivencia, la participación y el aprendizaje, la escritura como herramienta de aprendizaje, pautas para llevar a cabo la selección de materiales curriculares en la enseñanza del inglés, el papel del patrimonio en la enseñanza de las ciencias sociales, el sentido del liderazgo en organizaciones escolares, o los proyectos de trabajo en un aula infantil. Continuar leyendo “Revista Complutense de Educación publica nuevo número 27 (2) (2016)”

Non-Spaces for Scientific Communication. Reflections on the Publication of Academic Journals in the Field of Education

Por José Luis Hernández Huerta. Editor de Foro de Educación. Facultad de Educación de Palencia. Universidad de Valladolid (UVA).

For the publishers of academic journals, the changes under way in the way in which advances are made and disseminated in the area of social sciences and humanities pose certain challenges, herald several opportunities and also bring with them a number of risks.

Over the past thirty years, but especially intensely in the last decade, the management models for the publishing of academic journals in social sciences and humanities have substantially changed; it has become a more complex and dynamic task, tending toward professionalization. Today, editorial teams are no longer concerned solely with the sense and unity of the publication and the originality and academic significance of articles, reviews, interviews and other material they publish; their members need to develop other skills and abilities – social, bureaucratic and technical – which have little or nothing to do with academic, scientific work per se. Continuar leyendo “Non-Spaces for Scientific Communication. Reflections on the Publication of Academic Journals in the Field of Education”

Web analytics 101: How to use statistics to drive online engagement to your institutional page or research project (By LSE Impact Blog)

Post Interesante. Web analytics 101. How to use statistics to drive online engagement to your institutional page or research project (por Robin Coleman, en LSE The Impact Blog, el 27 de mayo de 2016). El post se centra en la importancia de utilizar las estadísticas del blog, para analizar y valorar el tráfico (de dónde proceden nuestros visitantes), con la intención de comprender las tendencias potenciales que pueden resultar de interés a los usuarios del Blog, proyecto de investigación, páginas institucionales, etc. Continuar leyendo “Web analytics 101: How to use statistics to drive online engagement to your institutional page or research project (By LSE Impact Blog)”

Web of Science, Scopus y la batalla por el “Nuevo Mundo” (By Repiso)

Recomendamos un post interesante. Web of Science, Scopus y la batalla por el “Nuevo Mundo”. Con este sugerente título, apareció hace 10 días un interesante post de nuestro colega, Rafael Repiso en su blog. La bipolaridad en la batalla editorial entre Elsevier y Thomson Reuters adquiere tintes geo-empresariales. Los territorios emergentes, a izquierda y derecha del mercado angloparlante (o angloparlantizado, si se permite el palabro, en el caso de Europa), se han convertido en el foco de atención de los dos gigantes editoriales. ¿Cuál de los dos emporios va ganando en Iberoamérica? ¿Qué producto parece estar más consolidado, Scopus o WoS, allende los mares? ¿Se verá afectada la bipolaridad por la irrupción de Google Scholar? ¿Puede ser el Journal Scholar Metrics del EC3 una alternativa? ¿Cómo aplicarán los países emergentes sus indicios de evaluación en el territorio nacional, si no forman parte, bien del Emporio Scopus, bien del Emporio WoS? Continuar leyendo “Web of Science, Scopus y la batalla por el “Nuevo Mundo” (By Repiso)”

Investiguemos (con)ciencia

Por Pilar Martínez Clares. Editora Adjunta de la Revista de Investigación Educativa (RIE). Universidad de Murcia (UM)

Pilar Casares La piedra filosofal de cualquier ciencia se basa en la premisa fundamental de que las investigaciones, pensamientos e ideas originales tienen que publicarse; solo así pueden verificarse los nuevos conocimientos científicos, contribuyendo al avance de la ciencia y conformando la base de datos que llamamos precisamente conocimientos científicos. Por eso, como decía el físico y matemático Hermann Bondi (citado por Day, p. 3), “la crítica- investigación (cursivas de la autora) y el ensayo son la esencia de nuestro trabajo. Ello significa, que la ciencia es una actividad fundamentalmente social, lo que implica que depende de una buena comunicación. Al practicar la ciencia tenemos conciencia de ello y esa es la razón de que nuestras revistas tengan razón al insistir en la claridad y la inteligibilidad”. Continuar leyendo “Investiguemos (con)ciencia”