Call for papers de RIED: Investigando las evidencias de aprendizaje en las prácticas educativas mediadas por las tecnologías digitales

 

Coordinadores del Monográfico: César Coll, Frida Díaz Barriga, Jesús Salinas y Anna Engel

El propósito de este monográfico de RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (la Revista Iberoamericana de l Educación Digital), es recoger trabajos basados en investigaciones, sean cuantitativas, cualitativas o mixtas, que aporten evidencias empíricas del impacto de las prácticas educativas mediadas, total o parcialmente, por las tecnologías digitales en los resultados de aprendizaje del alumnado. Entendiendo los resultados de aprendizaje en un sentido amplio, es decir, incluyendo contenidos conceptuales, actitudinales, habilidades, competencias, participación, implicación, y poniendo el acento en aprendizajes especialmente relevantes y con una incidencia destacada en el desarrollo personal y social del alumnado. Trabajos, en suma, que prueben empíricamente que los y las estudiantes realmente alcanzaron (o no) esos aprendizajes

También se aceptarán revisiones siempre y cuando formulen propuestas teóricas o metodológicas orientadas a superar, en su caso, las limitaciones derivadas de los resultados de dichas revisiones y a establecer con claridad nuevas prioridades en la agenda de la investigación del tema.

Se priorizarán los trabajos referidos al ámbito universitario, aunque pueden aceptarse también aquellos realizados con estudiantes no universitarios cuya metodología y resultados pueden ser replicados en entornos de educación superior.

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Call for papers de NAER: STE(A)M Education around the world

La revista NAER tiene abierta una llamada de artículos sobre el tema: STE(A)M Education around the world: evidence from the field and from the literature”.

La editora temática es Margarida M. Marques de la Universidad de Aveiro (Portugal) y el deadline para recibir propuestas es el 30 de septiembre de 2022. 

Para conocer más detalles de este call for papers se recomienda acceder al siguiente enlace: https://naerjournal.ua.es/announcement/view/10

Call for Papers: Monográfico. Competencias y metodologías innovadoras para la educación digital universitaria

Coordinadores del Monográfico
  • Albert Sangrà, Universitat Oberta de Catalunya, España
  • Montse Guitert, Universitat Oberta de Catalunya, España
  • Patricia Behar, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil

    Fechas clave

    Envío de originales: hasta el 30 Mayo 2022

    • Publicación oficial del monográfico: Enero 2023

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Llamada a monográfico de la Revista Bordón

Monográfico “Educación, esferas de participación y ciudadanía”

Editores/as invitados: Miquel Martínez Martín y Mercedes Oraisón

Fechas límite de recepción de trabajos: 30/09/2022

Temas recomendados:

  • Educación, construcción democrática y ciudadania. El papel de la participación.
  • La participación en la escuela: formas que conecten con nuevos sentidos y ejercicios de la ciudadanía.
  • Ciudadanía y participación en la infancia. La mirada de la infancia.
  • Discursos políticos y experiencias sociales y educativas. Municipio y estrategias politicas para el fomentp de la participación de infancia …
  • Ciudadanías y participación de jóvenes . Prácticas culturales y contextos de formación.
  • La universidad como ámbito de participación política de estudiantes.
  • Emancipación y ciudadanía. Experiencias educativas en los márgenes del sistema. La educación popular y comunitaria

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Call for papers Monográfico 2022. Cómic, lectura y diversidad

Ocnos. Revista de estudios sobre lectura, nos invita a conocer su call for papers para el año 2022.

Editores invitados

Noelia Ibarra-Rius y Josep Ballester (Universitat de València)

 

Plazo recepción de originales: hasta el 28 de febrero de 2022.

Fecha de publicación: 25-31 de octubre de 2022.

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¿Cuándo enviar un artículo a las revistas de Aula Magna 2.0?

Cada una de las revistas del consorcio tiene unas características particulares en cuanto a la organización de sus números y fechas de publicación. Por ello, hemos recopilado toda la información en esta entrada, para que sea más sencillo conocer cómo y cuándo gestionan sus llamadas, así como los monográficos que están programados a día de hoy.

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Oportunidades para ambientes blended y a distancia (Call for Papers)

Transformación digital y educación 4.0 según recomendaciones UNESCO: oportunidades para ambientes blended y a distancia (Call for Papers)

Coordinadores del Monográfico:
– Dra. María Soledad Ramírez Montoya (Tecnológico de Monterrey. México. Cátedra UNESCO Movimiento Educativo Abierto para América Latina)
– Profr. Rory McGreal (Athabasca University. Canadá. IRRODL EditorUNESCO Chair in OER)

– Dr. Jane-Frances Obiageli Agbu (National Open University of NigeriaICDE Chair in OER)

Fecha límite de recepción: 30 de noviembre 2021

Propuesta para monográfico: junio 2022

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Call for papers del volumen 21, número 4 de REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación sobre “Los estudiantes como agentes de cambio escolar”

Coordinación: Marta Sandoval (Universidad Autónoma de Madrid) y Federico R. Waitoller (University of Illinois at Chicago)

Introducir cambios y mejoras en las instituciones escolares procedentes de la mirada y del compromiso de los estudiantes, en cualquier etapa educativa, constituye una forma legítima de involucrar a los destinatarios y responsables directos de las acciones de enseñanza. Los estudiantes pueden llegar a ser agentes activos en el cambio de sus escuelas y hacer contribuciones valiosas tanto en sus comunidades escolares, como en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, para que esto sea posible se requieren nuevos roles por parte de estudiantes y docentes, y formas de actuación o diseños de investigación alejados de los tradicionales.

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Llamada de artículos para monográfico “Educación STEM: laboratorios virtuales y remotos para el aprendizaje científico”

La revista Bordón. Revista de pedagogía nos presenta la llamada a un número monográfico titulado “Educación STEM: laboratorios virtuales y remotos para el aprendizaje científico”, coordinado por los profesores Alicia Palacios, Virginia Pascual, Daniel Moreno

El ritmo acelerado de la innovación tecnológica en los últimos años ha creado una necesidad acuciante de investigación educativa que nos ayude a entender mejor la forma en que las nuevas tecnologías influyen en el aprendizaje escolar. Esta necesidad es particularmente fuerte en las disciplinas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), en las que es de vital importancia desarrollar un aprendizaje activo y crítico, y unas habilidades propias del trabajo científico. Uno de los recursos tecnológicos que nos brindan estas posibilidades son las simulaciones, los laboratorios virtuales y los laboratorios en remoto.

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Convocatoria de originales para un número monográfico de la Revista Española de Pedagogía sobre el tema

«La LOMLOE ante los desafíos de la educación española en el siglo XXI»

La evolución acelerada del contexto social y económico ha incrementado, como nunca antes, las expectativas de los países con respecto a sus sistemas de educación y formación. Gobiernos, organismos multilaterales, organizaciones empresariales, think-tanks y fundaciones —tanto del sector educativo como del entramado social—, así como académicos de diferentes especialidades han destacado la importancia decisiva de los retos asociados a la mejora de la calidad de la educación, al desarrollo de la personalidad de los jóvenes en las nuevas circunstancias y a la colaboración solidaria en la tarea de preparar a los individuos y a la sociedad para un horizonte marcado por la globalización y la revolución tecnológica.

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