Google Scholar o la visibilidad de las revistas invisibles

Por  Sandra Sánchez García.

Directora Técnica de la Biblioteca General del Campus de Cuenca, UCLM

Coordinadora editorial de Ocnos: revista de estudios sobre lectura

 

El pasado de 2 de agosto se publicaba la actualización de Google Scholar Metrics, el “escaparate de Google Scholar”, como bien define Delgado López-Cózar (2018), donde se presentan las 100 revistas científicas españolas de mayor impacto, y que en cada edición deja otras muchas invisibles en la trastienda. Este producto Google, que aparecía por primera vez el 1 de abril de 2012, presenta periódicamente el ranking de revistas científicas ordenado según su índice h, convirtiéndose en un referente para muchos editores.

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La revista como herramienta docente en Educación Superior

Carmen Mª Sánchez Morillas

Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Universidad de Granada

Directora de la Revista Electrónica del Lenguaje

En el ámbito de la Educación Superior, las revistas académicas, desde hace varios siglos, se han convertido en el canal principal para la transmisión de las ideas o resultados innovadores que los investigadores y docentes obtienen, en todas las áreas del conocimiento existente, cuando se ha procedido a realizar alguna investigación. Así, en las revistas académicas se registran los resultados de nuestras investigaciones. Son documentos necesarios para reconocer nuestra autoría o participación en un proyecto de investigación o en una propuesta educativa determinada.  Sigue leyendo

La educación del carácter en España: una tarea pendiente

 

Por Juan Luis Fuentes.

Universidad Complutense de Madrid

En los últimos años ha tenido lugar a nivel internacional un giro ético en la educación que algunos autores identifican con una creciente preocupación por la educación moral y cívica de los estudiantes. Esa inquietud va más allá de las dimensiones estrictamente académicas y se ha visto reflejada, entre otras cosas, en un aumento de las publicaciones y de las reuniones científicas que abordan este tema. Concretamente, han adquirido una importante relevancia las propuestas de educación del carácter fundamentalmente en Reino Unido y Estados Unidos, donde se encuentran algunos de los centros de investigación más importantes sobre esta temática, así como numerosos centros escolares que basan su proyecto educativo en la formación de virtudes morales, la psicología positiva y otros enfoques cercanos.

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El futuro ya está aquí: ¿responden nuestras revistas al entorno digital 3.0?

Por Marta Ruíz Corbella

Editora de Aula Magna 2.0. Editora Jefe de Educación XX1.

Facultad de Educación (UNED).

Antes de que regresáramos de nuestras vacaciones de verano, teníamos ya sobre la mesa el último número de la Revista Española de Pedagogía. Este volumen reunió a ocho editores de publicaciones científicas relevantes del campo educativo con el objetivo de abordar los retos que las revistas científicas deben plantearse para responder a las demandas, necesidades y cambios de la ciencia y, en consecuencia, la investigación, la universidad y su profesorado. Valorar de donde partimos, dónde estamos para poder incorporarnos al futuro. Futuro que no tiene nada que ver con lo que hemos vivido a lo largo de estos últimos 20 años. Futuro determinado no solo por los avances tecnológicos, sino también por las decisiones que se están tomando en las diferentes instancias políticas sobre la ciencia, la educación superior y el desarrollo profesional de su profesorado e investigadores.

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Videoabstract e infografía como nuevas oportunidades de la comunicación científica en Ciencias de la Educación

Por  Santiago Mengual

Executive Editor Journal of New Approaches in Educational Research

Dpto. Educación Comparada e Historia de la Educación

Universidad de Valencia

 La comunicación científica está viviendo un cambio sustancial en sus formas y modos de transmisión. La emergencia de la tecnología ha enriquecido los canales de difusión y comunicación de la ciencia.

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Desarrollo profesional docente: ausencia de carrera profesional

Por  Antonio Bolívar

Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Univ. de Granada

Editor de la Revista “Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado”

 

La presentación el pasado día 20 de septiembre por Álvaro Marchesi (2018) de un “Modelo de evaluación para el desarrollo profesional de los docentes”, ha vuelto a poner sobre la mesa (o a recordar) uno de los déficits en el ejercicio de la profesión docente en España: no hay incentivo alguno o reconocimiento al trabajo bien hecho. Como, con ironía, hace años decía mi colega Carlos Marcelo: la única carrera es la “geográfica” (moverse hasta encontrar el lugar y centro preferido).

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La Revista de Investigación Educativa (RIE) se incorpora a OJS 3.0

Por Tomás Izquierdo Rus

Universidad de Murcia

Control y apoyo a la edición de la Revista de Investigación Educativa

 

Se han cumplido ocho años desde que la Revista de Investigación Educativa decidió incorporarse al sistema OJS (Open Journal System), desarrollado por Public Knowlege Project (PKP) y ofrecido por el servicio de publicaciones de la Universidad de Murcia. Aquella etapa estuvo marcada principalmente por las dificultades informáticas derivadas de una plataforma prácticamente desconocida, pero solventadas por la necesidad de aumentar la visibilidad y accesibilidad de la Revista. Retos que fueron en paralelo con el aumento de los estándares de calidad alcanzados por el anterior equipo editorial, dirigido por Fuensanta Hernández Pina, que situaron a la Revista en un lugar destacado dentro de las revistas de Educación en España.

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El Tribunal Supremo asesta un nuevo golpe a la CNEAI

 Por  Arturo Galán

Facultad de Educación. UNED

Editor de Aula Magna 2.0.

Editor Jefe de Bordón. Revista de Pedagogía.

 

La ANECA no gana para sustos. Tener ahora a la CNEAI bajo su paraguas no es más que sumar otra fuente de conflictos y recursos contenciosos a su ya maltrecha reputación.

La tarea de evaluar el rendimiento profesional de las personas en una tarea compleja en sí misma, pero cuando no hay una idea clara de lo que se quiere hacer, encontrar el camino para hacerlo se antoja inviable.

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¿Estamos cerca o lejos de la universidad digital?

 

Por Manuel Area Moreira

Universidad de La Laguna

 

 

La universidad es una institución educativa antigua. Han pasado más de ocho siglos desde su fundación a finales de la Edad Media existiendo actualmente más de 13.000 universidades catalogadas en el mundo lo que evidencia que, además de su longevidad, los centros universitarios siguen siendo instituciones educativas altamente demandadas en cualquier parte del planeta. Seguramente la razón de esta supervivencia viene dada porque la universidad es un foco de creación, formación y difusión de conocimiento imprescindible para el avance social, cultural y económico de las sociedades modernas. Desde la Ilustración, y sobre todo con la sociedad industrial, las universidades han sido centros de estudios superiores para la formación de los dirigentes, de los técnicos, de los creadores, de los empresarios, de los profesionales y de la ciudadanía en general de un país o Estado.

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Incremento del número de revistas de Educación en Dialnet

Por José Félix Villanueva

Director del Servicio de Publicaciones

Subdirector del Servicio de Bibliotecas

Universidad de Navarra

 

Durante 2017 y el primer trimestre de 2018, Dialnet y el Grupo de Trabajo de Recursos Compartidos de REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias Españolas) han definido un nuevo Convenio de colaboración entre la Universidad de la Rioja, la Fundación Dialnet y las universidades colaboradoras, para asegurar la mejora y sostenibilidad de Dialnet.

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