Entre los deseos y la realidad: La formación del profesorado y su acceso

Por  Antonio Bolívar

Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Univ. de Granada

Editor de la Revista “Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado”

 

Palabras clave: Profesorado, formación docente, formación inicial, acceso docente

 

Diversos trabajos en esta revista se han dedicado al problema de la Formación Inicial del Profesorado de Primaria y, particularmente (por su gravedad), de Secundaria. Igualmente se ha criticado el obsoleto sistema de acceso, y todo ello dentro de la falta de carrera profesional docente (Fuentes, 2019). Es lógica esta preocupación, pues la mayoría de nosotros y de nuestras revistas pertenecemos a Facultades que se dedican a la formación del profesorado. No querría incidir del mismo modo, en su relevancia. Más que una reflexión erudita o académica, y las tenemos excelentes (Vera Vila, 2019),  una reflexión situada, aquí y ahora lo que podemos, sería factible hacer y si se aceptarían las consecuencias por los colectivos afectados (incluidas nuestras Facultades de Educación y otras que imparten especialidades del profesorado de Secundaria).

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¿Los niveles de inteligencia emocional del profesorado universitario fomentan su eficacia profesional?

Por María José Suárez Martel[i]  y Josefa D. Martín Santana[ii]

iAgencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa

iiUniversidad de Las Palmas de Gran Canaria

Palabras clave: Educación XX1, inteligencia emocional, burnout, profesorado universitario, investigador, universidad

Todos estamos viviendo como en las últimas décadas ha evolucionado el rol que desarrolla el Personal Docente e Investigador (PDI). En la actualidad ya no desempeñan únicamente el papel de trasmisores del conocimiento como ocurría hace años, sino que deben ser también agentes que contribuyen a la formación integral del alumnado, ajustándose así a las demandas de la sociedad del siglo XXI, donde el trabajo cooperativo o el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son fundamentales. A la vez, se les exige adaptarse a las exigencias del Espacio Europeo de Educación Superior, donde juegan un papel relevante las evaluaciones de la docencia y de la investigación del profesorado, así como las acreditaciones institucionales (Riesco, 2015; Uskola, Madariaga, Arribillaga, Maguregi, Romero y Fernández, 2015; Ingellis y Lahiguera, 2016).

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Un perfil más flexible del profesorado y de su evaluación: Actualización de criterios del ACADEMIA (ANECA) para Titular de Universidad

José Sánchez-Santamaría (UCLM. Editor adjunto de RELIEVE) y Francisco M. Aliaga (UV. Director de la revista RELIEVE)

 

“Cuando teníamos las respuestas nos cambiaron las preguntas”

(Adoum, en una calle de Quito, Ecuador)

Ante la publicación de los nuevos criterios de acreditación de los cuerpos docentes (Titular y Cátedra) de la ANECA en diciembre de 2019, con implantación a partir del 15 de enero de 2020, nos ha parecido oportuno realizar una entrada en la que llevar a cabo un análisis sobre los cambios que afectan al campo de Ciencias de la Educación, con las limitaciones propias de esta mirada y siguiendo el rastro de trabajos previos como el de Galán (2017).

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Algunas reflexiones y criterios sobre el uso del lenguaje igualitario

 Por Jordi M. Antolí Martínez

Universidad de Alicante

Coordinador del Comité Técnico de Journal of New Approaches in Educational Research (NAER)

 

Palabras clave: NAER, lenguaje igualitario, estilo lingüístico, coeducación

Es probablemente uno de los cambios lingüísticos más interesantes de nuestro tiempo. Y uno de los debates más acalorados. El uso del género masculino como forma no marcada se ha vuelto incómodo, en las últimas décadas, para una parte importante de nuestra sociedad. De un lado, encontramos las instituciones normativas de la lengua (representadas, en el caso del español, por la Real Academia de la Lengua y la Asociación de Academias de la Lengua Española), reivindicando el carácter no marcado del género masculino. Del otro, el movimiento feminista y LGTBI, algunos partidos políticos, sindicatos e instituciones públicas, que se han posicionado abiertamente a favor del lenguaje igualitario (también adjetivado como no sexista o inclusivo) y han impulsado, en la última década, la redacción y aprobación de guías de uso y manuales de estilo que lo justifican, definen y concretan. En palabras de la lingüista y escritora Elena Álvarez Mellado (2017), es la historia de una disidencia gramatical.  Continuar leyendo “Algunas reflexiones y criterios sobre el uso del lenguaje igualitario”

Feliz Navidad y … sigamos caminando juntos en 2020

“Honraré la Navidad en mi corazón y trataré de mantenerla todo el año”.
– Charles Dickens

Llegado este momento nos toca, como cada año, hacer balance de nuestro trabajo. Ha sido un periodo que se ha pasado más rápido de lo que hemos sido conscientes, lleno de momentos por los que dar gracias en este proyecto en el que caminamos juntos, que en esta época festiva nos encaminan a la Navidad.

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¿Es posible humanizar los espacios virtuales de aprendizaje?

Por Marta Ruíz-Corbella y Juan García-Gutiérrez

Universidad Nacional de Educación a Distancia

 

Palabras clave: RIED, TIC, educación virtual, aprendizaje-servicio, aprendizaje-servicio virtual, compromiso ético, educación superior

 

Sin lugar a dudas, las tecnologías de la información y la comunicación han transformado nuestra forma de ver y actuar en el mundo, lo que ha derivado a que también en el sector educativo se haya experimentado una sacudida sin precedentes. Nadie cuestiona que los procesos de enseñanza aprendizaje se ven enriquecidos por las posibilidades que plantean las tecnologías, pero, a la vez, debe ser consciente de que la educación debe iniciar a las nuevas generaciones a saber vivir e interactuar en un mundo tecnologizado e hiperconectado. Ni las relaciones sociales, ni los puestos de trabajo es posible concebirlos ya al margen de la tecnología. Entornos que no pueden ser ajenos a los comportamientos éticos y responsables.

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La Revista de Investigación Educativa (RIE) en la Web of Science: estudio bibliométrico de la producción científica del periodo 2005-2019

Por Susana Olmos Migueláñez

Editora de la Revista de Investigación Educativa

Palabras clave: RIE, Web of Science, bibliometría.

Las revistas académicas constituyen el vehículo paradigmático para la comunicación de la investigación científica, en casi todas las disciplinas, y desempeñan un papel primordial en la producción, transmisión y difusión de los hallazgos científicos que permiten el desarrollo acumulativo del conocimiento en las sociedades humanas. La actividad científica se ha dotado a lo largo de la historia de instrumentos, canales y procedimientos propios para regular el conjunto de actividades que vertebran su ámbito de actuación. La necesidad de hacer públicos, bajo unas condiciones y procedimientos muy tasados, los resultados del trabajo de los investigadores que trabajan en cada área o disciplina es una de las condiciones inexcusables para someter a juicio y validar cada uno de los avances que desde cada grupo o centro de investigación se proponen. Dentro de este marco normativo propio de la actividad científica las revistas constituyen el principal canal de difusión y registro público de los nuevos resultados de la investigación, y resultan el elemento esencial para asegurar el flujo de trabajo en el ámbito académico.

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Violencia escolar: diferencias de género

Por Begoña Nieto-Campos

Universidad de Vigo

 

Palabras clave: Revista Complutense de Educación, violencia escolar, género, adolescencia.

Las transformaciones que experimenta la sociedad se reflejan y se viven en los centros educativos, constituyendo durante el periodo de la niñez y adolescencia uno de los escenarios de socialización de mayor relevancia (Sigfusdottir, Kristjansson, Thorlindsson, y Allegrante, 2017). Ello remite a que espacios de enseñanza con baja capacidad de gestión en las relaciones interpersonales arrastren mayor presencia de conflictividad y violencia. En este contexto, se asume que la violencia es un fenómeno latente en los centros de enseñanza, sobre todo en los que imparten educación secundaria obligatoria (ESO), y es percibida de diversas formas y con diferentes grados de intensidad ejerciendo gran influencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje y desarrollo social e individual de los adolescentes.

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Sexenios de Investigación en el Subcampo 7.2 en la CNEAI: ¿En qué punto estamos? ¿Se ha avanzado o hay un camino de ida y vuelta a cuestiones por resolver?

Por José Sánchez-Santamaría*

y Francisco M. Aliaga**.

 

*Responsable de Redes Sociales de RELIEVE

Universidad de Castilla La Mancha

**Director de RELIEVE. Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa. Universidad de Valencia (UV)

Palabras clave: RELIEVE, sexenios, CNEAI, 2019.

 

Con fecha de 26 de noviembre se han publicado los criterios específicos para la evaluación de los sexenios de investigación mediante Resolución de 12 de noviembre de 2019, de la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora (BOE, 2019).

Ante esta nueva convocatoria nos preguntamos: ¿Qué cambios hay en relación a la convocatoria de 2017 y 2018? ¿Son más justos los criterios de 2019? ¿Se avanza o hay un camino de ida y vuelta sin avanzar? Continuar leyendo “Sexenios de Investigación en el Subcampo 7.2 en la CNEAI: ¿En qué punto estamos? ¿Se ha avanzado o hay un camino de ida y vuelta a cuestiones por resolver?”

Evolución de la edición científica en España: dos décadas comunicando investigación

Por Francisco M. Aliaga.

Director de RELIEVERevista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa. Universidad de Valencia (UV)

 

Hace prácticamente dos décadas que recibí el encargo de mis colegas de editar RELIEVE (Aliaga, 2014), una revista científica que había nacido como pionera (era la primera revista electrónica española –Escudero, 2005-, adelantada del Acceso Abierto avant la lettre –Melero, 2014…) y que, en tiempos complicados, sobrevivía sin recursos económicos, prácticamente sin medios y con mucha ilusión y trabajo de quienes la crearon.

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