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Nuevo número de Bordón. Revista de Pedagogía. Vol. 77, nº 4, 2025

La Sociedad Española de Pedagogía presenta el volumen 77, número 4 (2025) de Bordón. Revista de Pedagogía. Este número reúne siete artículos que abordan temas educativos clave, como las competencias digitales, equidad de género, actitudes hacia la inteligencia artificial y afectividad en la formación docente. Los trabajos han sido elaborados por investigadores de universidades españolas (Salamanca, Complutense de Madrid, Burgos, La Rioja y Granada), junto con aportaciones internacionales de investigadores en Taiwán, Indonesia, Perú y Chile.
A continuación, se listan los artículos publicados en este número.

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“La educación obligatoria: un debate abierto”, nuevo número de Revista de Educación

Revista de Educación presenta su número 411 (enero-marzo 2026): «La educación obligatoria: un debate abierto». Monográfico que se centra en un tema de plena actualidad: la ampliación, alcance y sentido de la educación obligatoria en distintos contextos educativos.

Coordinado por Enric Prats (Universitat de Barcelona) y Tania Alonso-Sainz (Universidad Complutense de Madrid), el volumen reúne a especialistas académicos y profesionales que analizan la escolarización obligatoria desde distintas perspectivas —histórica, comparada y pedagógica— combinando análisis crítico con reflexión sobre los desafíos presentes y futuros.

Los artículos examinan la evolución de la educación obligatoria y sus efectos sobre la calidad, la equidad, la inclusión y la formación del profesorado. Abordan los argumentos a favor y en contra de su ampliación, los retos estructurales que plantea, así como la cultura lectora y la implementación de políticas educativas en distintos contextos históricos y geográficos. En su conjunto, ofrecen una visión completa y coherente del debate y de sus implicaciones sociales, pedagógicas y económicas.

Los estudios muestran que la ampliación de la escolaridad obligatoria puede generar beneficios significativos, especialmente para el alumnado más vulnerable. Sin embargo, sus efectos no son automáticos: su efectividad depende de políticas complementarias, recursos adecuados y estrategias pedagógicas inclusivas. Al mismo tiempo, se identifican retos persistentes, como los costes de oportunidad, la necesidad de actualizar los currículos y los desafíos que plantea la formación docente ante posibles reformas estructurales.

En un momento en que la extensión de la educación obligatoria hasta los 18 años vuelve a estar sobre la mesa, este número ofrece un análisis profundo y necesario para comprender la complejidad del tema y sus implicaciones tanto para la práctica educativa como para la formulación de políticas.

A continuación, se presentan los artículos que integran el monográfico, junto con los incluidos en la sección de investigación.

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REOP publica nuevo número

Nos complace comunicaros que se ha publicado un nuevo número de la REOP, correspondiente a diciembre de 2025, que puede consultarse en el siguiente enlace:

https://revistas.uned.es/index.php/reop

La propuesta del número 3 del volumen 36 de la Revista Española de Orientación y Psicopedagogía se articula en torno a temáticas significativas para el área de la orientación a lo largo de la vida, como son la mirada analítica en colectivos específicos, temas emergentes para el contexto educativo obligatorio, la toma de decisiones académica y profesional, elementos vinculados a la orientación e inserción profesional, la gestión de las emociones, las motivaciones de los profesionales del campo educativo y el análisis de la inclusión.

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¿Citas correctamente?

Publicado originalmente en portugués en Blog.Scielo  (2025, 24 octubre). 

Necesitamos hablar de citas.

Fuente: Scielo en perspectiva [blog]

Las citas son esenciales para la credibilidad de la producción científica. Permiten verificar la información, reconocer trabajos previos y respaldar nuevos argumentos. Su uso incorrecto compromete la integridad del conocimiento y promueve la propagación de errores.

La evidencia muestra que el problema es recurrente. Un metaanálisis en medicina estimó una tasa total de error del 16,9 % en citas (IC del 95 %: 14,1; 20,0), sin mejoría en cuatro décadas. En revistas médicas, el 15 % de las citas fueron incorrectas en relación con el contenido original y el 24 % presentó errores en la referencia, de los cuales el 8 % se clasificaron como graves. En tres revistas quirúrgicas, el 24,5 % de las citas fueron incorrectas, de las cuales el 7,2 % fueron errores graves. En protocolos de revisión sistemática sobre acupuntura, el 31,4 % de las citas contenían errores. Una revisión metodológica indicó que la imprecisión es estructural y persistente.

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Declaración de Informatics Europe: la vía dorada y los altos costes de publicación

Publicado en InvestigaUNED [blog] por (2025, 4 diciembre) 

Desde la declaración de Budapest en 2002, la publicación en abierto ha crecido exponencialmente hasta convertirse en el modelo de publicación por excelencia en el ámbito académico. Por ejemplo, en la actualidad, la UNED publica un 68% de sus artículos en acceso abierto, así como un 46% del total de sus publicaciones.

Los beneficios de la publicación en abierto son innegables, posibilitando el acceso al conocimiento científico a toda la humanidad sin ninguna barrera económica. Sin embargo, el modelo de publicación por la vía dorada ha sido objeto de críticas por diferentes instituciones, llegando a ser el foco de la Declaración y llamada a la acción sobre publicaciones de acceso abierto de Informatics Europe del 17 de noviembre de 2025.

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ANECA aprueba los criterios de evaluación de la convocatoria 2025 de sexenios de investigación

El Pleno de la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora (CNEAI) aprobó el pasado 9 de diciembre los criterios para la evaluación de la actividad investigadora, que serán publicados en BOE .

Tal como se recoge en ANECA, adelantan la publicación de estos criterios en la web de esta institución para que toda la comunidad universitaria e investigadora pueda conocer los criterios de evaluación sin necesidad de esperar a su publicación oficial, hacen público el texto de la Resolución enviado a BOE, facilitando así la preparación de las solicitudes con antelación suficiente.

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Configura tu perfil en Google Scholar

Ya hemos hablado en ocasiones anteriores sobre perfiles en Scholar. En esta ocasión traemos información muy práctica de cómo configurar tu perfil en Scholar, pero sobre todo cómo protegerlo para que lo tengas lo más “limpio” posible.

Vamos a utilizar como ejemplo el perfil de Isidro Aguillo, gracias al cual todos hemos aprendido a hacer bien las cosas en este espacio. ¡Gracias Isidro!

Para que sea más sencillo, seguimos una secuencia de pasos.

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50 años de libertad y educación: la Revista de Educación presenta su número 410 en un acto conmemorativo

Medio siglo después de que España iniciara el camino hacia la democracia, la Secretaría de Estado de Educación convoca un acto que aspira no solo a recordar ese proceso histórico, sino también a reivindicar la educación como uno de los pilares silenciosos de esa conquista colectiva. Bajo el título «España en libertad, 50 años. Educación en democracia», el encuentro servirá para presentar el número 410 de la Revista de Educación, coordinado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), así como dos nuevas situaciones de aprendizaje, elaboradas por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF).

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Call for Papers de la Revista Española de Educación Comparada: Evaluación de la calidad docente  

La Revista Española de Educación Comparada tiene abierta la convocatoria de contribuciones para su próximo Monográfico (n.º 49), dedicado a la Evaluación de la calidad docente. El número estará coordinado por las Dras. Carmen-María Fernández-García y Mercedes Inda-Caro (Universidad de Oviedo), y por el Dr. Ridwan Maulana (Universidad de Groningen).

Calendario para el envío de las contribuciones:

Fecha límite de recepción de trabajos: 15 enero 2026

Publicación del Monográfico: julio 2026

https://revistas.uned.es/index.php/REEC/announcement

En un contexto en el que la educación se reconoce como un motor esencial de sociedades más equitativas, prósperas y sostenibles —y como un objetivo prioritario en la Agenda 2030— analizar la calidad docente se vuelve fundamental. Los aprendizajes de los estudiantes dependen de múltiples factores, pero la competencia del profesorado constituye un elemento central en todas las etapas educativas.

El monográfico invita a reflexionar sobre las habilidades y conocimientos que requiere la docencia hoy: desde la planificación didáctica y la gestión del aula hasta la capacidad de establecer relaciones educativas significativas. Formarse en estos ámbitos es un proceso continuo, que a menudo exige apoyo especializado o colaboración entre colegas. Por ello, evaluar la práctica docente con fines formativos —para mejorar, no para sancionar— es una herramienta clave para fortalecer la profesión docente y promover una visión reflexiva de su práctica.

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La Revista Española de Educación Comparada publica el número 48 (2025): (Extra) “Aceleración de la Inteligencia Artificial y la Transformación Digital de la Industria EdTech Global”

El número 48 (extraordinario, 2025) de la Revista Española de Educación Comparada (REEC) dedica su monográfico a analizar cómo la aceleración de la inteligencia artificial y la transformación digital están reconfigurando la educación en un contexto global marcado por la industria EdTech. Coordinado por Geo Saura (Universitat de Barcelona), el volumen reúne aportaciones académicas que examinan de forma crítica el impacto de estas tecnologías en los sistemas educativos y en el trabajo docente.

El monográfico ofrece una visión amplia sobre los cambios derivados del despliegue de plataformas digitales, la expansión de la IA generativa y el papel creciente de las corporaciones tecnológicas en la configuración de políticas educativas. Los artículos analizan cuestiones como la mercantilización de la educación, la financiarización del sector EdTech, la construcción de imaginarios sociotécnicos que orientan las reformas, la plataformización de los centros educativos o los efectos del aceleracionismo tecnológico en la práctica escolar y universitaria.

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