Estimados investigadores e investigadoras, desde el equipo directivo de Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, les informamos que se ha abierto la plataforma para la recepción de artículos, desde el 1 al 15 de diciembre de 2024.
https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/call-for-paper
Entre los muchos informes que últimamente se están publicando, en esta ocasión traemos a este espacio “Research Transformation: Change in the Era of AI, Open and Impact“, publicado el 28 de octubre de 2024 en Digital Science, explora cómo la Inteligencia Artificial está transformando la investigación, los factores que impulsan este cambio y cómo se ven afectados los diferentes actores que intervienen en el ámbito de la investigación. Este informe se apoya en encuestas y entrevistas en profundidad realizada a investigadores procedentes de 70 países.
Las conclusiones giran en torno a cinco puntos clave:
Te animamos a revisar la información y conclusiones de este interesante informe.
La REVISTA FUENTES es una revista científica de alcance internacional editada por la Editorial Universidad de Sevilla desde 1998. Tiene una edición cuatrimestral (enero, mayo y septiembre) y publica todos sus artículos en español e inglés. Sus contenidos son accesibles a texto completo, de forma gratuita, para todos los investigadores. En su compromiso con la Ciencia Abierta, quiere promover la transparencia, accesibilidad, reutilización y replicabilidad de las publicaciones. Por ello, recomienda a los autores proporcionar acceso a los datos recopilados durante la investigación, garantizando su localización, accesibilidad, interoperabilidad y reutilización, en línea con los principios FAIR. En la evaluación de originales, utiliza el sistema de doble ciego (double-blind peer-review), avalado por un Consejo Científico Internacional y de revisores de 252 investigadores de 16 países diferentes. Continuar leyendo “La Revista Fuentes se incorpora al consorcio Aula Magna 2.0”
Transcribimos parte del resumen ejecutivo del informe publicado en 2019 y traducido al español en este año.
Comisión Europea (2024). El futuro de la edición y la comunicación académica. Informe del Grupo de Expertos a la Comisión Europea. Books2bits. https://doi.org/10.51438/B2Binfoce2024
Aporta un análisis muy interesante tanto para editores como investigadores de la situación actual de la comunicación científica y las recomendaciones que facilitan para todos los actores que participan en este proceso:
Este monográfico examina el impacto de la digitalización y la plataformización del sistema educativo. Focaliza la atención en los retos, brechas y desigualdades que emergen del uso cotidiano de tecnologías y plataformas digitales en las aulas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Se pretende trascender el mero análisis de los usos y prácticas que se desarrollan con los artefactos digitales, para incidir en los significados y valores asociados a los mismos y a la lógica que los sustenta.
El trabajo con tecnología en las aulas plantea múltiples retos a los agentes educativos, de los cuales pueden emerger brechas y desigualdades relacionadas tanto con la propia institución escolar y sus agentes, como con el contexto que los circunda. Entre ellas podemos destacar las diferencias generacionales en el uso de las tecnologías, los retos para la atención a la diversidad, las diferencias derivadas del contexto geográfico o social, etc.
Fecha límite de recepción de trabajos: 31/03/2025
Estudios sobre Educación acaba de publicar su volumen número 47, que contiene 9 artículos de diverso contenido relacionado con la mejora de la educación: desde un estudio sobre el liderazgo pedagógico en Latinoamérica hasta la humildad y la educación personalizada entre los teóricos, pasando por textos en los que se analiza el clima escolar, la innovación en los docentes del ámbito español o los programas de formación de emprendedores. Un par de revisiones, sobre el abandono escolar y acerca de la seguridad digital, completan esta entrega.
Continuar leyendo “Nuevo número de Estudios sobre Educación”
Continuar leyendo “Nuevo número de Bordón. Revista de Pedagogía”
La Revista EDUCAR ha abierto el plazo para la recepción de artículos originales vinculados al monográfico “Las transiciones escolares: perspectivas nacionales e internacionales“ coordinado por las profesoras Dra. Iulia Mancila (Universidad de Málaga, España) y Dra. Divya Jindal-Snape (University of Dundee, UK).
El monográfico pretende abrir espacios de reflexión entre los diversos agentes de la comunidad educativa para poder mejorar y facilitar la transición escolar entre las diferentes etapas. El monográfico va dirigido a personas investigadoras y profesionales relacionados con la educación, de cualquier área de conocimiento y nivel, así como a otros agentes educativos interesados en la temática. Continuar leyendo “Abierta la recepción de artículos para el monográfico “Las transiciones escolares: perspectivas nacionales e internacionales””
Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria publica un nuevo monográfico, coordinado por Andrés Soriano Díaz y Gracia González-Gijón, que tiene como objetivo analizar, desde diferentes perspectivas y con diversos objetos, la compleja problemática de las violencias en las relaciones de pareja. Aunque en la mayor parte de los casos, la violencia es ejercida por los hombres contra las mujeres, el fenómeno es más amplio y abarcativo por lo que para poder afrontarlo en su integridad y ofrecer respuestas eficaces es necesario un conocimiento del mismo en profundidad y en todas sus dimensiones. Por ello, son necesarios estudios no sesgados, serios y rigurosos, que analicen este fenómeno en toda su amplitud, y que se sirvan como base para el diseño de políticas, programas y proyectos de acción socioeducativa que incidan, de manera efectiva, en la resolución de esta lacra social.
Como en años anteriores, IUNE ha publicado el Informe anual sobre la Actividad Investigadora de las Universidades Españolas del Sistema Universitario Español (SUE) durante la década 2013 a 2022, obtenido a partir de los indicadores que se muestran en el Observatorio IUNE 2024.
