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Nuevas investigaciones sobre evaluación, docencia e innovación educativa en el número 412 de Revista de Educación

La Revista de Educación presenta su número 412, un volumen que reúne investigaciones actuales centradas en algunos de los debates más relevantes del campo educativo contemporáneo. Desde reflexiones de fondo sobre el sentido y los límites de la educación hasta análisis empíricos sobre evaluación, formación del profesorado o innovación metodológica, este número ofrece una mirada amplia y rigurosa a los retos que atraviesan hoy los sistemas educativos.

Los trabajos incluidos abordan cuestiones clave como la crítica a las visiones transhumanistas de la educación, el análisis del funcionamiento diferencial en evaluaciones a gran escala o el papel de la resolución de problemas en la formación inicial docente. Junto a ello, se exploran temas como la autonomía universitaria desde perspectivas comparadas, la calidad metodológica en investigación educativa —a través del estudio de la adherencia a estándares como PRISMA— y la eficacia de programas socioeducativos en contextos de justicia juvenil. El número se completa con aportaciones centradas en experiencias educativas concretas, como el aprendizaje sociocultural en escuelas rurales, así como comparaciones entre metodologías docentes innovadoras en educación superior.

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Las revistas científicas de educación ante la IA: desafíos y perspectivas

Una de las mesas redondas del XXV Congreso InterESTRATIC 2025 y 9º Encuentro de Centros Innovadores (DIM-EDU) celebrado en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) en octubre de 2025, recogía las opiniones de tres de nuestros compañeros, Elsa, Diego y Juan Luis:

  • Elsa Corominas International Journal of Educational Technology in Higher Education – ETHE
  • Diego Ardura Educación XXI
  • Juan Luis Fuentes Revista Española de Pedagogía -REP

Ellos analizan, con mirada crítica y prospectiva, el impacto de la inteligencia artificial en la edición científica educativa.

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EDUCAR publica el primer número de 2026

La Revista EDUCAR ha publicado el monográfico Educación comunitaria hoy. Perspectivas internacionales, coordinado por Miquel Àngel Essomba (Universitat Autònoma de Barcelona), Gerardo Muñoz (Universidad Austral de Chile) y Segundo Quintriqueo (Universidad Católica de Temuco). Este nuevo número reúne aportaciones que abordan la educación comunitaria desde enfoques interculturales, inclusivos y críticos, con estudios situados en Europa y América Latina. Además del monográfico, la sección de Temas de investigación incorpora trabajos sobre juegos digitales y tradicionales en educación infantil, competencia digital docente, transiciones escolares, abandono educativo y alfabetización mediática, entre otros temas clave para el debate educativo contemporáneo.

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Call for papers: Teacher Education: Facing Twenty-First Century Challenges

 

DEADLINE: 31 DE AGOSTO DE 2026

In this special issue of Bordón. Revista de Pedagogía we invite academics to submit articles addressing two interrelated themes: a) History of teacher education at the intersection of transnational and national currents of thought: historical overview; teacher preparation in Canada, b) Challenges and new issues in teacher education today: the environmental crisis, artificial intelligence, decoloniality, equity, and teacher Identity and the perception of teachers.

The papers will be focused on unveil ideologies and intellectual currents underlying gendered, racialized, and colonizing approaches; paradigmatic changes generated by social movements; the technological revolution; international policies that emerged after WWII; and Vatican II and its influence on the formation of Catholic teachers. The works must mobilize findings and interpretations that relate theoretical and historical components to emerging paradigms with an emphasis on new technologies, intersectionality, and decoloniality.

Participants will examine teacher preparation/education historically in its interplay with the transnational circulation of ideas and major economic and social changes. Thus, paper must provide an enhancement of our understanding of teacher preparation in the long historical term, taking into consideration the intersection of transnational approaches with focused country analysis. With this special issue we aim at generating a new and refreshed avenue of thought to both policy and programming.

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Revista Española de Pedagogía publica el monográfico “Educación superior, comunidad y Aprendizaje-Servicio”

 

En este primer semestre se ha publicado el número 293 de Revista Española de Pedagogía que recoge el monográfico Educación superior, comunidad y Aprendizaje-Servicio. Los editores de este número Miguel A. Santos Rego – (Universidad de Santiago de Compostela), Marta Ruiz-Corbella (UNED) y  Fernando Reimers (Harvard University) animan a repensar la vinculación de las universidades con las comunidades de las que forman parte. Y, en concreto, a reexaminar el papel de la comunidad en las actividades de aprendizaje-servicio en la Educación Superior en el que su rol continua siendo menos visible en estos diseños pedagógicos. Los 7 artículos incluidos en este número iluminan de qué forma las organizaciones y colectivos con los que trabajamos en el territorio son coeducadores, cocreadores y corresponsables del proceso formativo.

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Educación XX1: call of papers

 

La revista Educación XX1 abre el periodo de recepción de originales entre el 1 y el 30 de abril , ambos inclusive.

 

La revista centra su atención de forma prioritaria en la educación superior, aunque lo anterior no excluye que se puedan publicar otros trabajos científicos de temática multidisciplinar que supongan una contribución significativa al campo de la educación.

Animamos a consultar las instrucciones para autores en el siguiente enlace https://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/guidelines

Recordamos que esta revista es de acceso abierto diamante

Nuevo número de la Revista de Investigación Educativa (RIE)

La Revista de Investigación Educativa (RIE) presenta el nuevo número 44, mientras sigue avanzando en la consolidación del modelo de publicación continuada. Este modelo permite difundir cada artículo en cuanto finaliza su proceso de evaluación y edición, mejorando los tiempos de publicación a los ritmos reales de la revisión científica. En consonancia con este enfoque, la revista mantiene su compromiso con el acceso abierto diamante (sin costes para autoría ni lectura) y con la rigurosidad metodológica, reforzando además la visibilización de la transferencia como parte constitutiva de los trabajos.

Este número se abre con quince artículos que abordan diferentes temas de la investigación educativa actual. Desde cómo se vive y se organiza la orientación en Secundaria, hasta la forma en que los centros construyen (o dificultan) una cultura de sostenibilidad y comportamientos proambientales. Los trabajos publicados hacen énfasis también en el aula de matemáticas, analizando tanto el impacto de programas curriculares como las condiciones en que la tecnología se integra con intencionalidad didáctica y cómo esto se relaciona con las actitudes del alumnado. Junto a ello, aparecen preguntas de fondo sobre la escuela como espacio de socialización: la educación en valores, la competencia social y ciudadana, y la convivencia, con estudios que exploran la violencia escolar en distintos contextos. El número incorpora, además, voces y enfoques centrados en las trayectorias educativas: jóvenes en situación de vulnerabilidad y su transición al mundo laboral, el abandono educativo en etapas postobligatorias desde una perspectiva interseccional, y experiencias de inclusión en la universidad escuchando a jóvenes con discapacidad intelectual.

Os invitamos a explorar estos estudios y nuestras redes sociales a través del siguiente enlace: https://linktr.ee/revistainvestigacioneducativa.

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Nuevo número de Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria

Nos es grato informaros de la publicación del primer número del año 2025 de Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria.

Judith Martín Lucas

Editora Adjunta

 

Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria

https://doi.org/10.14201/teri.2025371

Vol. 37 Núm. 1 (2025)

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Un siglo después de Piaget: volver a pensar la infancia desde la acción, el cuerpo y el mundo

En 1926, Jean Piaget publicaba La representación del mundo en el niño, una obra que cambiaría para siempre la manera de entender el desarrollo infantil y los procesos de aprendizaje. Al desplazar el foco desde la transmisión de contenidos hacia la actividad del niño, Piaget sentó las bases de una concepción constructivista del conocimiento que ha marcado generaciones de investigaciones, prácticas educativas y debates pedagógicos. Cien años después, su legado sigue interpelándonos, aunque ya no desde los mismos marcos ni con las mismas preguntas.

Con motivo de este centenario, la Revista de Educación ha lanzado una convocatoria de artículos para un número monográfico que invita a revisar críticamente la herencia piagetiana desde las perspectivas contemporáneas. Bajo el título «Del mundo en el niño, al niño en el mundo: nuevas miradas a un siglo de legado piagetiano», el monográfico propone un giro sugerente: pensar el desarrollo no solo como una construcción interna, sino como un proceso profundamente situado, relacional y material.

El plazo para el envío de originales permanecerá abierto hasta el 30 de junio de 2026, de acuerdo con el calendario editorial previsto por la revista.

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Call for papers: La orientación educativa ante los retos de la sociedad actual

Las áreas prioritarias en relación a las propuestas han de trabajar uno de los siguientes tópicos:

  • Diversidad y equidad en orientación.
  • Orientación en las etapas educativas: infantil/primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional y universidad.
  • Orientación en ámbitos no formales, servicios de empleo y empresas.
  • Retos en la formación inicial y permanente del colectivo de profesionales de la orientación.
  • Las tecnologías en la orientación: la llegada de la inteligencia artificial.
  • Usos y abusos de las tecnologías: prevención e intervención desde la orientación educativa y la tutoría.
  • Orientación vocacional y profesional en un mundo cambiante.
  • Habilidades del siglo XXI y proyectos de vida.
  • Recursos y medios para la planificación de la orientación.

 

Presentación de propuestas: 13 de marzo hasta el 5 de junio de 2026

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