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Presentación del libro: Lizasoain, L. (Ed.) (2026). Las pruebas en educación. Políticas y prácticas educativas informadas por evidencias.

Por Francisco Aliaga

 Necesitamos, por tanto, estimado jovencito, —dije—, un conocimiento en el que estén reunidos, a la vez, tanto el producir como el saber usar eso que se produce.

PLATÓN, Eutidemo

 

En este año 2026 se cumplen exactamente 200 años desde la publicación original por parte de Johann Herbart de su obra Pedagogía general derivada del fin de la educación que, todavía desde el análisis filosófico planteaba la educación como un arte, pero también vinculaba su estudio con un enfoque de ciencia empírica, propiciando así el nacimiento como una ciencia de la pedagogía, del estudio sobre la educación, estrechamente vinculada con otras disciplinas empíricas.

Justo un siglo después, hace ahora 120 años, dos maestros que habían progresado en su formación y alcanzado un gran predicamento en diversos profesionales y académicos, Ezequiel Solana y Rufino Blanco, crearon la Sociedad Española de Pedagogía (SEP), en un intento de impulsar una perspectiva cientifista que pretendía la mejora de la Educación basada en conocimientos bien fundamentados.

Desde las universidades y otros organismos (OCDE, ministerios…) se llevan muchos años acumulando una gran cantidad de conocimiento útil orientado a mejorar las vidas de las personas. Sin embargo, en el ámbito de la educación vemos, y venimos denunciando, una fuerte desconexión entre la investigación y la práctica en los centros docentes, entre el conocimiento acumulado y las decisiones de política educativa. Se trata de decisiones (las repeticiones de curso, el tamaño de las aulas, el uso de tecnología en clase, etc.) que, en muchos casos, tienen un fuerte impacto sobre el gasto educativo y, lo que es más importante, sobre los propios estudiantes y su futuro. Los economistas utilizan el concepto de “coste de oportunidad”, para referirse al coste de tomar una decisión concreta, lo que impide hacer algo diferente, ya sea para las inversiones o para las intervenciones educativas.

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De la Escuela Normal de Magisterio a Facultad de Educación. Historia y Memoria

García Pascual, E. (2026). De la Escuela Normal de Magisterio a Facultad de Educación. Historia y Memoria. Prensa de la Universidad de Zaragoza.

Escudero Muñoz, J. M. (2026). De la Escuela Normal de Magisterio a Facultad de Educación. Historia y Memoria. Educatio Siglo XXI44(1), 287–292. https://revistas.um.es/educatio/article/view/704451


La exposición organizada por la Facultad de Educación de Zaragoza, en 2019, para conmemorar los 175 años desde la creación de la antigua Escuela Normal de Magisterio, en 1844, ha tenido, de acuerdo con el autor, un papel clave en la gestación y publicación de este libro. Se trata de una obra cuidadosamente documentada, elaborada con fuentes y referencias cuya integración nos informa de diferentes contextos sociales y políticos y, más específicamente, de factores influyentes y dimensiones involucradas en la formación del magisterio desde mediados del siglo XIX hasta el primer cuarto del actual siglo XXI.

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Una mirada a la educación

Ballesta Pagán, J. (2025). Una mirada a la educación. Editorial GRAÓ, Colección Micro-Macro Referencias, 165 páginas.

El libro Una mirada a la educación, publicado en la prestigiosa colección “Micro-Macro Referencias” de la editorial GRAÓ, ofrece una cuidada selección de 65 artículos de asunto educativo escritos por el catedrático de Didáctica y Organización Escolar, Javier Ballesta Pagán, los cuales han sido divulgados entre 2016 y 2024 en su veterana columna de autor “Acuse de recibo” con sede en el diario La Verdad de Murcia.

El propio Javier Ballesta ha recompuesto el orden de pasaje de tales artículos con la congruencia que deviene tanto de su pericia científica como editor de la revista Educatio Siglo XXI y coordinador de la puntera colección Editum Educar y Aprender, como, ante todo, de la coherencia imperturbable de su ideario profesional siendo maestro, pedagogo y profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia, todo lo cual, a través de su quehacer columnista, tantos lectores ha ganado durante más de tres décadas gracias a la credibilidad de sus razones sensatas y a un lenguaje cercano a cualquiera.

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Orientación a lo largo de la vida

Reseña bibliográfica: Llanes-Ordóñez, J.y Malik-Liévano, B. (coords.) (2025). Orientación a lo largo de la vida: reflexión, acción e investigación. (1era. Edición). Ediciones Octaedro.

Este libro trata transversalmente todos los tópicos a los que la Revista Española de Orientación y Psicopedagogía hace “frente”: desde temas vinculados al acompañamiento en la toma de decisiones y su proceso en el ámbito educativo, laboral y sociocomunitario.

Orientación a lo largo de la vida, reflexión, acción e investigación sitúa la orientación profesional en los escenarios actuales y futuros, presentes en las trayectorias vitales de las personas. Su valor radica en plantear el concepto de orientación para la carrera, asentando al proceso de acompañamiento de las personas para el desarrollo de su máximo potencial en los diferentes roles que conlleva el ciclo vital.

A lo largo de dieciocho capítulos, los autores abordan la orientación profesional en los ámbitos educativo, laboral y sociocomunitario, destacando experiencias investigativas y prácticas desde múltiples perspectivas. Esta riqueza se debe a la consideración del contexto y las variables que rodean a las personas y, por ende, la reflexión y acción en la orientación situada.

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Reseña: ChatGPT y educación universitaria

Reseña bibliográfica: Ribera, M., y Díaz Montesdeoca, O. (Coords) (2025). ChatGPT y educación universitaria: posibilidades y límites de ChatGPT como herramienta docente. Octaedro.

Isabel Cerezo Cortijo

 

En  la  actualidad,  la  inteligencia  artificial  (IA)  está  en  el  centro  de  numerosos  debates,  especialmente en el ámbito educativo. Y este libro aborda esta  temática  desde  una  perspectiva que no solo trata de entender el impacto inmediato de ChatGPT, sino también de prever las transformaciones que traerá la IA generativa en la educación del futuro. En  un  contexto  de  acelerado cambio tecnológico, donde herramientas como  ChatGPT  han generado  tanto  entusiasmo como escepticismo,  resulta  necesario  reflexionar  sobre  su  uso,  potencial  y  limitaciones en el ámbito educativo. En este sentido, el libro no se limita a  ser  una  guía  técnica  sobre  cómo  utilizar  esta herramienta,  sino  que  se adentra en el análisis de los posibles efectos que su integración en la educación podría tener tanto para el alumnado como para el profesorado.

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Reseña: En la era de las mediciones

 

Reseña bibliográfica: Biesta, G. (2023). La buena educación en la era de las mediciones. Ética, Política y Democracia. Morata.

Mateo Avilés

 

 

 

¿Para qué sirve la educación? ¿Qué es una buena educación? Estas son las dos preguntes que Gert Biesta considera fundamentales a la hora de buscar la mejora en educación. El pedagogo neerlandés argumenta que estas preguntas han pasado a un plano secundario puesto que el debate educativo actual se centra en el aprendizaje, lo que él ha denominado como la aprendificación. Biesta pretende con este libro concienciar sobre la influencia que la medición excesiva está teniendo en la práctica educativa y propone poner en el foco de atención las cuestiones relacionadas con la buena educación. El  autor  no  pretende  dar  una  respuesta a las dos preguntas anteriormente mencionadas sino que pretende otorgar herramientas para poder redirigir la educación que últimamente se está desviando de rumbo, con el antiintelectualismo como capitán de tripulación. A pesar de llevar únicamente un año estudiando magisterio, en numerosas ocasiones he escuchado las frases que Biesta menciona, como por ejemplo, que en la práctica educativa debe innovarse y cambiar para adaptarse a la realidad cambiante de hoy en día.

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Reseña: Ojos indagadores

Reseña bibliográfica: Arciello, D., Sevilla-Vallejo, S. y García Nistal, J. (eds.) (2023). Ojos indagadores: nuevas miradas hacia la ética, la historia y la literatura en el ámbito humanístico. Estudios de caso. Ediciones Universidad de Salamanca.

Carla Tirendi

Texto heterogéneo y profundamente reflexivo que explora la intersección de la educación, la ética, la filosofía y los estudios humanísticos. A través del estudio y la investigación de los diferentes autores, el libro representa un viaje intelectual a través de algunos de los principios fundamentales de la educación humanística, planteando cuestiones cruciales sobre el papel y la importancia del enfoque de la educación y sus consecuencias. El propio título sugiere una visión curiosa y cuestionadora de la realidad, animando a los lectores a mirar más allá de las apariencias superficiales y a explorar las profundidades del pensamiento humano a través, precisamente, de una «nueva mirada» o de nuevas perspectivas de investigación.

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Reseña: ¿Educación universal?

Reseña bibliográfica: Moreno, J. M. y Gortazar, L. (2024). Educación Universal. Por qué el proyecto más exitoso de la historia genera malestar y nuevas desigualdades. Debate.

María Jesús Martínez Usarralde

 

 

Hoy me enorgullece escribir sobre un libro que ya desde su título y subtítulo nos reta a quienes seguimos teniendo inquietudes sobre el factum educativo: educación universal. Tan delicioso como rotundo, tras leerlo nos adentramos en sus 275 páginas para querer tratar de enlazar con los primeros argumentos que permitan dar alguna respuesta a esta pregunta tan sugerente como necesitada de narrativas que acompañen a una línea argumental que ya nos va a acompañar mientras te sumerges en su lectura. Y me van a permitir una expresión muy coloquial: el libro te lo bebes. Como si de una infusión sanadora y energizante se tratara, tomada en una tarde fría de otoño. Pasados los primeros capítulos, llegas a entender la magia de una prosa sumamente ágil, sencilla en su estilo y formas narrativos pero con un contundente refrendo bibliográfico detrás que no deja ningún dato sin ser legitimado, propio, muy propio, del muy complejo y completo bagaje de quienes lo escriben.

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Reseña: Perspectivas del liderazgo

Reseña bibliográfica: Villa Sánchez, A. (2024). Perspectivas del liderazgo. Dykinson.

Marta Ruiz-Corbella

Al  tratar  el  tema  del  liderazgo  los expertos coinciden  en  que  se  trata  de  un  concepto  complejo  del  que  no  existe  un  único modo de entenderlo, ni de aplicarlo. Pero si extraen unas constantes que avalan la relevancia de esta capacidad en cualquier organización.

Se reclama el papel del líder que de sentido al grupo impulsando todos los esfuerzos hacia el logro de una misma meta y, en la actualidad, tal vez con mayor fuerza dada la complejidad de nuestras sociedades y la celeridad del cambio que se producen en ellas. Necesitamos líderes en aras de gestionar organizaciones eficaces y eficientes en cualquier ámbito, exigencia que otorga valor y actualidad al libro que presentamos. Valor, en primer lugar, por el autor de este libro, avalado por su larga trayectoria en la gestión, investigación e innovación en la organización y gestión de instituciones educativas. Si nos asomamos a su perfil en ResearchGate o Linkedin, por nombrar algunas, comprobamos su amplia trayectoria en este tema. En segundo lugar, por el esfuerzo de selección y síntesis para presentar 13 modelos y/o rasgos sobre el liderazgo en las instituciones educativas, muchos provenientes del ámbito empresarial, adaptándolos a las organizaciones educativas. Cada capítulo aporta contenidos de gran interés para avanzar y comprender los rasgos y conductas de un buen líder capaz de involucrar a toda la comunidad educativa hacia el logro de un objetivo común. En tercer lugar, los modelos que recoge en los que expone las características clave de cada uno, completándolos con la exposición de investigaciones empíricas que aportan datos objetivos que corroboran y amplían su contribución. En cuarto lugar, cada capítulo finaliza con una guía que permite reflexionar sobre cada modelo, además de revisar las fases para llevarlo a cabo adaptándolo a cada contexto. A partir de estas pautas, Villa va desgranando a lo largo de los capítulos las claves que identifican los diferentes tipos de liderazgo. No pretendo en esta reseña hablar de todos los temas que expone, sino escoger algunos que sirvan de referente del contenido de esta obra.

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Reseña: Migración, movilidad y educación

Reseña bibliográfica: Carrasco Pons, S. (ed.). (2024). Migración, movilidad y educación. Estrategias familiares y respuestas escolares. Síntesis.

Julia Rípodas

La imagen de lo exótico, de los otros, permea nuestra retina cuando miramos el fenómeno de la inmigración. El sesgo de lo raro, lo diferente o lo ajeno nos hace considerar a la población migrante como visitantes temporales, protagonistas de una situación excepcional que pasará, mientras que la historia de la humanidad nos enseña que, desde siempre, la migración ha sido una actividad permanente y, desde hace décadas, la movilidad de familias migrantes con menores en edad escolar se ha convertido en una situación normal, por habitual, en nuestra sociedad. El sistema educativo, sin embargo, ha seguido funcionando como si la inmigración fuera anecdótica, puntual: no se presta una atención especial al alumnado inmigrante, las soluciones son improvisadas y provisionales, no se responde a las características de fenómeno estructural que actualmente —en un contexto de precariedad  económica  generalizada—  revisten  los  movimientos  migratorios.

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