Una revisión de los próximos números monográficos de las revistas Scopus españolas

Por Cynthia Martínez Garrido

Editora de REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación

 

 

Palabras clave: REICE, Temáticas, Investigación Educativa, Monográficos

En abril de 2021 se publicó en este mismo Blog la entrada “Una mirada a las temáticas de la investigación educativa abordas por las revistas de Aula Magna 2.0” (Martínez-Garrido, 2021). En ese trabajo se analizaron las temáticas abordadas por los 925 artículos publicados durante los años 2017 y 2018 por las 14 revistas que por aquel entonces componían el consorcio Aula Magna 2.0. Los resultados encontrados detectaron que, fundamentalmente, se publicaba en relación a los métodos de enseñanza, aprendizaje y currículo, el desarrollo y uso de las tecnologías de la información y la comunicación, sobre docentes y sobre aprendizaje y desempeño escolar de materias académicas. En esta aportación al blog de Aula Magna 2.0 pretendemos ampliar el foco e identificar cuáles serán las temáticas de los artículos que publicarán las revistas y que, de alguna forma, marcarán el próximo rumbo de la investigación.

Continuar leyendo “Una revisión de los próximos números monográficos de las revistas Scopus españolas”

Bordón tiene un nuevo número

Hace unas semanas se ha publicado el último número de Bordón. Revista de Pedagogía (vol. 74, 1; 2022).

Este interesante número incluye un total de ocho artículos, que tratan temáticas relevantes para la investigación educativa, como son: la participación de los jóvenes, el estrés del profesorado universitario, el plagio académico, la educación cívica o la formación de directores escolares, entre otras. 

A continuación, se listan las diversas contribuciones de este nuevo número de Bordón. Revista de Pedagogía, junto a los datos de autoría. Animamos a seguir a la revista en la red social de Twitter y a interaccionar con sus contenidos:@Bordonsep

Continuar leyendo “Bordón tiene un nuevo número”

¿Se puede explicar la experiencia afectiva del alumnado de educación física en función de los elementos estructurales que forman parte de los juegos deportivos?

Por David Falcón Miguel[i]

Universidad de Zaragoza

 

Palabras clave: PUBLICACIONES, conducta motriz, dominios de acción motriz, emociones

La Educación Física (EF) es una disciplina que pretende educar a la persona en todo su conjunto, por encima de la enseñanza de habilidades deportivas, como botar una pelota o saltar un obstáculo (Lavega, 2018). En las clases de EF, el alumnado puede adquirir ciertas competencias a través de la experimentación de diferentes practicas motrices, lo que implica aspectos biológicos, cognitivos, de relación interpersonal y afectivo-emocionales (Duran et al., 2014). En el caso concreto de la ESO, el currículo refleja, como una de las finalidades de la EF, que el alumnado adopte un estilo de vida activo y saludable. Desde un punto de vista holístico, el concepto de salud también debe asociarse al de bienestar social y emocional (Carriedo et al., 2013). Todo ello concibe la EF como educación de conductas motrices, considerando a la persona en su globalidad y convirtiendo la asignatura en una disciplina que ofrece conceptos, pautas y métodos para que los docentes puedan optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje (Lagardera & Lavega, 2011; Parlebas, 2001).

Continuar leyendo “¿Se puede explicar la experiencia afectiva del alumnado de educación física en función de los elementos estructurales que forman parte de los juegos deportivos?”

La Revista de Educación lanza su número 396 (abril-junio 2022)

Ya está disponible para el público el número 396 de la Revista de Educación. En él, sus autores acercan al lector investigaciones y estudios realizados sobre distintos aspectos y temáticas relacionados con el mundo científico-educativo que nos lleva a reflexionar y a plantearnos, como profesionales del sector, nuevos retos en nuestra labor cotidiana.  

En esta ocasión se va a ahondar en temáticas tan impactantes como el transhumanismo, una corriente de pensamiento que estudia los posibles beneficios y perjuicios de las nuevas tecnologías en el ser humano, y cómo éstas, pueden convertir a las personas en seres con extensas capacidades, esto es, un “posthumano”. En palabras del autor, Fernando Gil Cantero, en su artículo “La pedagogía ante el desfase prometeico del transhumanismo, concluye, que “los pedagogos debemos combatir la idea de que las posibilidades de mejora en el desarrollo humano, no aumentan por anular o descartar la condición humana”. Debemos, por tanto, añade el autor, “elaborar una teoría sobre las trampas educativas que provoca esta corriente, que es el posthumanismo”.

Continuar leyendo “La Revista de Educación lanza su número 396 (abril-junio 2022)”

La Pedagogía ante el desfase prometeico del transhumanismo

Por Fernando Gil Cantero 

 

Palabras clave: REVISTA DE EDUCACIÓN, transhumanismo, posthumanismo, educación, mejoramiento, biotecnología

“En otras palabras, ¿importan los medios? Por lo que podemos ver, en este contexto, la respuesta es no”

(Kayali & Clarke,  2020, p. 252).

“El ser humano es un animal que rechaza su propia condición como tal”

 (Gabriel, 2019, p. 24).

“(…) en realidad somos más contemporáneos a San Agustín que a un androide“ (Hadjadj, 2020, p. 166).

Cuenta Morozov en su libro La locura del solucionismo tecnológico (2016) que hay empresas en Estados Unidos, China y Japón preparadas ya para diseñar íntegramente una cocina con la más alta tecnología, capaces de controlar la elaboración de cualquier plato mediante dispositivos visuales, sonoros y de toma de temperatura. Una vez integrados los datos y mediante su correspondiente algoritmo, una voz con su imagen aumentada previamente elegidos, por supuesto, al gusto del cliente- te va guiando para que evites cualquier error consiguiendo así una comida perfecta.

Continuar leyendo “La Pedagogía ante el desfase prometeico del transhumanismo”

Nuevo número de REICE

El último número de REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (Vol 20, No 1, 2022) incluye en sus páginas un total de siete artículos, que abordan temas de interés para la investigación educativa.

En lo que sigue se listan los títulos y los autores junto al enlace directo al texto completo de cada trabajo. 

Animamos a los lectores a la interacción con los contenidos de @Rev_REICE en Twitter. 

Continuar leyendo “Nuevo número de REICE”

El uso y abuso de la revisión sistemática como metodología de investigación en educación

Por Sandra Sánchez-García[i]

Coordinadora editorial de Ocnos: Revista de estudios sobre lectura

  

Palabras clave: OCNOS, investigación científica, publicación científica, revisión sistemática, metodología de investigación

Entre las diferentes metodologías de investigación elegidas por los investigadores a la hora de publicar artículos científicos, observamos cómo en los últimos años han ido cobrando mayor protagonismo las revisiones sistemáticas. Una metodología propia de las ciencias de la salud, que, por sus características, permite analizar los estudios primarios de forma sistematizada de cualquier área de investigación.

La revisión sistemática (Systematic Review, SR) supone una alternativa interesante, tanto para investigadores como para profesionales de diferentes áreas, a la hora de informarse sobre el estado de la cuestión de un tema de investigación. A partir del análisis de los trabajos primarios de investigación permite sintetizar la literatura científica sobre un problema determinado, acercándonos a diferentes perspectivas, metodologías y resoluciones de un mismo problema.

Continuar leyendo “El uso y abuso de la revisión sistemática como metodología de investigación en educación”

Desarrollo de la sensibilidad intercultural del estudiantado universitario a través de las experiencias internacionales

Por Rosa M. Rodríguez-Izquierdo[i]

Universidad Pablo de Olavide (Sevilla)

 

Palabras clave: EDUCACIÓN XX1, Sensibilidad Intercultural, Experiencias Internacionales, Teoría del Contacto, Amistades Interculturales, Género, Educación Superior

A consecuencia de la globalización, las sociedades están cambiando rápidamente y a la luz de ciertos fenómenos, como el multiculturalismo, la comunicación global o la migración, el desarrollo de la competencia intercultural se hace cada vez más necesaria. En sociedades cada vez más complejas y multiculturales el aprendizaje de la convivencia, la comunicación con personas de diferentes orígenes culturales, el respeto mutuo y la eliminación de prejuicios han demostrado ser cuestiones esenciales para el éxito personal y profesional (Sá & Serpa, 2018).

Continuar leyendo “Desarrollo de la sensibilidad intercultural del estudiantado universitario a través de las experiencias internacionales”

Estudios sobre Educación acaba de publicar online su último volumen, el número 42

Este nuevo volumen cuenta con 11 artículos que abordan temas de distintas áreas relacionadas con la educación, muy variados, procedentes de especialistas españoles e hispanoamericanos. También incluye 15 recensiones de libros de actualidad.

Número completo: AQUÍ

Continuar leyendo “Estudios sobre Educación acaba de publicar online su último volumen, el número 42”