El grupo Ediciones Profesionales de la Información SL (EPI) y Universidade de Vigo organizan el primer encuentro sobre divulgación y transferencia del conocimiento con el objetivo
Fomentar el intercambio de conocimientos científicos entre expertos, promover la divulgación científica entre la comunidad académica y el público en general
Por Judith Martín Lucas[i]
Universidad de Salamanca
Palabras clave: TERI, Inteligencia Artificial, IA, teoría de la educación
En el transcurso de los últimos meses, resulta habitual ver en los grandes periódicos de tirada nacional e internacional titulares en torno a la Inteligencia Artificial y su impacto en el ámbito educativo[1]. También lo hemos podido comprobar en este blog, donde en el último año muchas de las reflexiones publicadas van dirigidas a la reflexión sobre la Inteligencia Artificial (IA en adelante). No es para menos, pues se trata de una tecnología que, al igual que las tecnologías anteriores que utilizamos hoy en las aulas, ha llegado de forma abrupta, sin llamar a la puerta y -recurriendo al lenguaje cotidiano- entrando hasta la cocina. Este texto tratará de abordar este fenómeno desde los retos que presenta la IA en el ámbito de la teoría de la educación.
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Ocnos. Revista de estudios sobre lectura tiene como objetivo básico dar a conocer investigaciones y estudios sobre lectura y escritura desde diversos enfoques (sociales, literarios, psicológicos, antropológicos e históricos), así como sobre los procesos educativos, la promoción de la lectura y los hábitos lectores.
Hoy nos presentan su nuevo número Vol. 23 Núm. 2 (2024)
Continuar leyendo “Ocnos. Revista de estudios sobre lectura publica su nuevo número 23(2)”
Bordón Revista de Pedagogía nos acerca a la publicación de su último monográfico con título
LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE Y EL DISEÑO DE SITUACIONES INNOVADORAS CON TIC PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE
VOL. 76 NÚM. 2 (2024)
Por Elena Fernández Rey[i]
Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Santiago de Compostela
Palabras clave: REOP, carrera, competencias de gestión de la carrera, orientación a lo largo de la vida
El desarrollo de competencias de gestión de la carrera (Career Management Skills -CMS-) es un ámbito prioritario de actuación para trabajar desde la perspectiva de la orientación a lo largo de la vida (Consejo de la Unión Europea, 2008; ELGPN, 2011, 2012).
La adquisición de competencias de gestión de la carrera precisa adoptar un enfoque que conjugue lo individual con lo global, que permita la adaptación a las necesidades de orientación de personas, colectivos y/o contextos diversos y la posibilidad de proporcionar el apoyo que estos grupos requieran en diferentes momentos de su trayectoria personal, formativa y profesional.
Continuar leyendo “El desarrollo de las competencias de gestión de la carrera: Modelo CAREERS”
Nuevo call of paper de Revista Española de Pedagogía: Educación superior, comunidad y Aprendizaje-Servicio, coordinado por Miguel A. Santos Rego (Universidad de Santiago de Compostela), Marta Ruiz-Corbella (Universidad Nacional de Educación a Distancia) y Fernando Reimers (Harvard University)
Presentación
El gran desafío al que se enfrenta el mundo de hoy, y del futuro, es el de lograr activar patrones de desarrollo responsable al servicio del mantenimiento y/o impulso de una vida digna y saludable en las distintas latitudes del planeta. Entre otros, se trata de cuidar una ruta compartida de generación de compromisos en el tejido social y comunitario, incluyendo y fortaleciendo dimensiones cívicas y éticas en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los jóvenes que protagonizan los sistemas de educación superior en la compleja coyuntura actual, en una óptica tanto nacional como internacional.
En este nuevo número de REOP todos los artículos están realizados por equipos de trabajo que proceden de diversos contextos y áreas de intervención orientadora. Se abordan temáticas relacionadas con la formación continua del profesorado tutor de Educación Primaria, la transición de alumnado de Máster, la educación para la igualdad de género y coeducación y la toma de decisiones en enseñanza secundaria, la orientación en las escuelas de segunda oportunidad, la percepción de los y las profesionales de la orientación sobre la violencia en el noviazgo adolescente, el uso de herramientas en procesos de orientación para el desarrollo de la carrera con jóvenes en situación de riesgo y la orientación socio ocupacional en entornos rurales.
Pasamos a detallar el índice de este número que seguro será de interés para muchos:
Por Blanca Arteaga-Martínez
Equipo editorial Aula Magna 2.0
Palabras clave: OCNOS, CEPLI, divulgación, transferencia, calidad de las publicaciones, impacto, transformación social
La mañana del jueves en el Congreso Internacional “Leer, escribir y comprender en las fronteras del conocimiento líquido” nos acerca a un título “La transferencia del conocimiento: ¿cómo se difunde mejor?” que nos interesa especialmente en el ámbito de aprendizaje del consorcio de revistas de Aula Magna 2.0, además, cuando la mesa es moderada por Sandra Sánchez, subdirectora de Ocnos. Revista de estudios sobre lectura, integrante de nuestro consorcio.
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Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria publica el segundo número de volumen 36 (2024), que recoge el monográfico Más allá de lo humano: exploraciones posthumanistas.
MONOGRÁFICO
¿Transhumanismo “contra” educación? – José Luis Gaviria
La pedagogía ante el desafío digital: nuevas materialidades – Alberto Sánchez-Rojo, Tania Alonso-Sainz, Judith Martín-Lucas
Ecología de encuentros: la lógica del compostaje como respuesta educativa al colapso ambiental – Sharon Todd
Reimaginando la educación ambiental en la era del Antropoceno: una reflexión ética – Esther Díaz-Romanillos
Hacia un marco ético de la inteligencia artificial en la educación – Ana María Alonso-Rodríguez
La transformación humana (HX) en la era de la IA y los retos de la educación a través del debate poshumano – Shoko Suzuki
La Revista Pedagogía Social nos invita al envío de artículos con dos llamadas:
1. Número ordinario: Número 46
Próxima apertura de recepción de propuestas: Del 15 de junio al 15 de julio
2. Monográfico: Si desea enviar propuestas de Monográfico: Del 15 de julio al 15 de agosto
TÍTULO DEL MONOGRÁFICO: “La formación de profesionales en la intervención socioeducativa preventiva con familias basada en la evidencia”
Coordinación: Carmen Orte, Joan Amer y Belén Pascual
Más información en: https://recyt.fecyt.es/index.php/PSRI/announcement/view/606 Continuar leyendo “Llamada a monográfico “La formación de profesionales en la intervención socioeducativa preventiva con familias basada en la evidencia””
