La Revista de Investigación Educativa publica su segundo número de 2018

La Revista de Investigación Educativa publica su segundo número de 2018

RIE- Revista de Investigación Educativa acaba de publicar su segundo número de 2018.

 

Conforman el número un total de 15 artículos que abordan diferentes ámbitos de interés para la investigación educativa: alumnado adolescente, actitudes de los docentes hacia la discapacidad, tutoría universitaria, burnout en docentes universitarios, educación superior, política educativa, enfoque de competencias, educación musical, etc.

 

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Indagando en los ecosistemas de la lectura. ¿De dónde salen los falsos lectores?

 

Por Elisa Larrañaga y Santiago Yubero

Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y la Literatura Infantil (CEPLI)

Universidad de Castilla-La Mancha

Desde la perspectiva neoconstructivista el comportamiento es inseparable de las circunstancias culturales en las que el sujeto está inmerso y del contexto donde se ubica (Kahyaoglu y Kirikats, 2014). De este modo, las actividades solo tienen significado si las ubicamos contextualmente dentro de un sistema de relaciones. Sin duda, la lectura es un proceso social porque tiene lugar en contextos sociales y culturalmente organizados; por ello, no podemos dudar que el contexto sociocultural marcará también la actitud hacia la lectura y la relación que estableceremos con ella. De ahí, que se pueda hablar de ecosistemas de la lectura. Al hacerlo, normalmente, hacemos referencia a un conjunto de seres y organismos, y a las relaciones que se establecen entre ellos.

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La universidad como tema recurrente

Por  Marta Ruíz Corbella

Editora de Aula Magna 2.0.

Editora Jefe de Educación XX1.

Facultad de Educación (UNED).

 

Hace ya casi una década irrumpió con fuerza la investigación y la publicación de artículos sobre la universidad y todo aquello que rodea a la educación superior: gobernanza, titulaciones, metodología, evaluación, tutoría, rendimiento de los estudiantes, abandono y un largo etcétera. Sin duda, el diseño e implantación del Espacio Europeo de Educación Superior fue uno de los claros detonadores de este renovado interés sobre nuestra institución milenaria. Y a lo largo de estos 8 años, tomando el 2010 como fecha de referencia al ser el año en el que debía estar totalmente implantado este nuevo diseño en los países del EEES, la publicación de trabajos derivados de proyectos de investigación y de innovación educativa ha sido una constante en todas las revistas científicas.

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¿Cuánto oro hay entre la arena? Minería de datos con los resultados de España en PISA 2015

Por Inmaculada Asensio Muñoz*, Elvira Carpintero Molina*, Eva Expósito Casas** y Esther López Martín**

*Universidad Complutense de Madrid

**Universidad Nacional de Educación a Distancia

 

Desde el inicio de las evaluaciones PISA abundan los estudios que pretenden, en lenguaje metafórico, “separar el oro de la arena”, esto es, producir, de la cantidad ingente de datos recogidos, conocimiento útil que guíe la práctica y las políticas educativas. Pero no son frecuentes las investigaciones que usan técnicas de minería de datos para la extracción de dicho conocimiento. En este trabajo publicado en el número 270 de la Revista Española de Pedagogía se analizan los cuestionarios de contexto desde una perspectiva métrica, con una metodología basada en “árboles de regresión” destinada a descubrir cuánto “oro” hay en los ítems que los componen, atendiendo a su uso como predictores del desempeño de los jóvenes españoles.

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De nuevo… JCR 2018

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De nuevo… JCR 2018

Esta semana pasada Web of Science (WoS) publicó el listado de revistas que conforman el Journal Citation Reports 2018, en el que se recogen 11655 revistas científicas asignadas a sus dos grandes bases de datos: Science Citation Index y Social Science Citation Index. Entre ambas abarcan 234 áreas de conocimiento en el que están presentes publicaciones de 80 países. 276 revistas han obtenido por primera vez su Factor de Impacto reflejado en esta edición del JCR, a la vez que 20 revistas han sido eliminadas. 14 por elevados niveles de autocitación y 6 por lo que denominan ‘cartel de citas‘, es decir, revistas o editores que establecen una red de citación entre si. 

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Mi revista en la red… twitter como medio de difusión

 Por Blanca Arteaga-Martínez

Universidad de Alcalá

Coeditor Aula Magna 2.0

 

El entorno de publicación de las revistas ha de tener en cuenta cada vez más factores que faciliten las “reglas de competición”. Las métricas científicas están cambiando de manera constante gracias a los formatos de difusión, por lo que nuestro objetivo no es únicamente investigar y publicar como lo fue en otra época no tan lejana, sino también la acción posterior que condiciona todo lo sucedido en pasado y en futuro: su difusión.

Pese a que parece que estamos hablando de algo innovador, casi una década atrás Torres-Salinas y Delgado-López-Cózar (2009, p. 534) ya nos describían un “momento de fragmentación de la comunicación científica” porque las formas de comunicar los resultados de la investigación estaban cambiando. Supongo que en aquel momento esta acomodación de la investigación a las redes sociales nos hacía ser optimistas al pensar que la difusión en redes iba a ser algo valorado en la carrera investigadora.

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Nuevo número de RIED: monográfico sobre la universidad digital

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Hacia la universidad digital: ¿dónde estamos y a dónde vamos? 

Fiel a su cita, y siempre en fechas anteriores a las previstas oficialmente, la “RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia”, la Revista Iberoamericana de la Educación Digital, lanza un nuevo número. En esta ocasión dedicado a la Universidad digital, a la transformación de las universidades insertas en una sociedad digital.

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Educación XX1 edita un nuevo número

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Educación XX1 edita un nuevo número

Educación XX1 acaba de publicar el segundo número correspondiente al volumen 21. En esta ocasión reúne 18 artículos, de los que 8 se centran en temáticas relacionadas con la educación superior, interés prioritario de esa revista. A lo largo de estos estudios se abordan desde propuestas clásicas sobre la evaluación, estudios sobre metodologías innovadoras como es el caso del aprendizaje basado en problemas, temas que se están consolidando como es el de empleabilidad, hasta otros que emergen ante los nuevos desafíos que se presentan en este entorno como es la problemática del abandono de los estudiantes universitarios o el plagio académico entre el alumnado.

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