Nuevo número de Revista Complutense de Educación

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Nuevo número Revista Complutense de Educación

ElRCED nuevo número de Revista Complutense de Educación (vol. 28, 4) incluye un total de 19 artículos que abordan temáticas como:  prácticum reflexivo, aprendizaje autorregulado, instrumentos sobre educación inclusiva, educación para la salud en la formación de maestros, sistemas de gestión de calidad en centros educativos, problemáticas de la dirección escolar, trabajo en equipo y estilos de aprendizaje en educación superior, rúbricas y evaluación formativa,  entre otras.

Se incluyen, en lo que sigue, los títulos de los artículos y su autoría, proporcionando el enlace directo al texto completo. 

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El maestro, lo que más importa: desde la revolución moral hasta el capital profesional

Desde este marco integrado por revistas de educación y a pocos días de la celebración del patrón de los maestros San José de Calasanz, nos queremos hacer eco en el artículo de hoy de la conferencia magistral impartida por María del Mar del Pozo con motivo de la inauguración del 175 aniversario de la Escuela de Magisterio de Guadalajara, actual Facultad de Educación de la Universidad de Alcalá, el pasado día 30 de octubre de 2017. 

Por  María del Mar del Pozo Andrés. 

Facultad de Educación (UAH).

 

 

(…) De entre todos los sentimientos que se agitaban dentro de mí en estas semanas de preparación de la conferencia, el que finalmente ha primado es el sentido de la responsabilidad. Y no sólo me refiero a la responsabilidad personal de querer quedar bien ante un público distinguido, sino también a la responsabilidad colectiva que todos tenemos al convocar actos conmemorativos, que generalmente conllevan una reinterpretación del pasado y un proceso de construcción de una memoria común para legitimar el presente y para defender un determinado futuro. En los últimos años, con la eclosión del movimiento memorialista, es un reto el poder hacer una “historia de la memoria”, es decir, una historia de cómo se utiliza el pasado en los sucesivos presentes. Conmemorar significa recordar, traer a la memoria un acontecimiento pasado, y tiene un gran valor si nos sirve para reconocer los elementos de la historia que han servido para construir nuestro presente. Pero también debemos comprender que toda conmemoración es un “lugar de memoria”, según la expresión acuñada por Pierre Nora, con la que, quizás de forma inconsciente, estamos intentando conformar un imaginario común, en este caso, de nuestra institución, de nuestra Facultad de Educación. Sigue leyendo

Novedad editorial: Abadal, E. (coord.). Revistas científicas. Situación actual y retos de futuro

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Novedad editorial: Abadal, E. (coord.). Revistas científicas. Situación actual y retos de futuro

Queremos presentar en esta breve entrada una novedad editorial que aborda la situación actual y los retos de futuro de las revistas científicas. El libro en cuestión está coordinado por Ernest Abadal, Catedrático de la Universidad de Barcelona. Sigue leyendo

Pero, ¿dónde está el impacto?

 Por  Lorenzo García Aretio

Facultad de Educación (UNED).

Cátedra UNESCO de Educación a Distancia

Director de RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia.

 

En una entrada anterior en este blog me refería a la necesidad y obsesión por publicar nuestra producción científica en revistas con factor de impacto. Hacemos esta segunda entrada refiriéndonos a este indicador bibliométrico, el Factor de Impacto (FI). Quizás en una tercera entrada me referiré a los revisores que certifican el impacto. Las tres entradas están básicamente extraídas de un artículo por mí publicado (García Aretio, 2015). Sigue leyendo

Instrumentos para valorar el progreso hacia la inclusión educativa

Por Cecilia Azorín
Universidad de Murcia

Retomando la temática de mi publicación más reciente (Azorín, 2017), puede comprobarse que son numerosos los instrumentos que ofrece la revisión de la literatura en el campo de la inclusión educativa. En relación con esto, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura está desempeñando un papel destacado en la creación de guías para la promoción de la inclusión, especialmente en los últimos tres años (UNESCO, 2015, 2016, 2017). Paralelamente, se ha previsto por parte de este organismo que el Informe GEM (Global Education Monitoring Report) para el año 2020 (encargado del seguimiento de la educación en el mundo) se dedique a la inclusión. Este hecho es un indicador de la importancia actual y futura de esta temática. De manera inexorable, el interés de la agenda educativa mundial a este respecto hace que proliferen con celeridad en la comunidad científica los instrumentos que tratan de valorar el progreso hacia la inclusión.

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¿Tiene sentido limitar la coautoría científica? (Robinson-García y Amat)

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¿Tiene sentido limitar la coautoría científica? (Robinson-García y Amat)

Esta entrada se hace eco del paper que lleva por título: “¿Tiene sentido limitar la coautoría científica? No existe inflación de autores en Ciencias Sociales y Educación en España” [1] cuyos autores son Robinson-García y Amat

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Análisis bibliométrico de la producción científica en Educación Musical en España

 

Por Ángela Morales1, Enrique Ortega2, Elena Conesa2 y Cecilia Ruiz-Esteban2

1Universidad Autónoma de Madrid

2Universidad de Murcia

 

 

Este trabajo tiene por objeto analizar las tendencias de la investigación realizada en España en educación musical a través de los 143 artículos publicados entre los años 2000 al 2015. Para ello se realizó un análisis bibliométrico de la producción científica en la base de datos Web of Science. Sigue leyendo

VIII Congreso Iberoamericano de Pedagogía

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“La Innovación y el futuro de la educación para un mundo plural”
Buenos Aires – 14 al 17 de agosto de 2018
http://cip2018.untref.edu.ar

Los días del 14 al 17 de agosto de 2018 tendrá lugar en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires al VIII Congreso Iberoamericano de Pedagogía “La Innovación y el futuro de la educación para un mundo plural”, organizado por la Sociedad Española de Pedagogía (SEP) y el Núcleo Interdisciplinario de Formación y Estudios para el Desarrollo de la Educación (NIFEDE) –conjuntamente con la Cátedra UNESCO “Educación y Futuro en América Latina. Reformas, cambios e innovaciones”- de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF), con la cooperación del Ministerio de Educación de la Nación.

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Análisis de una propuesta de indicadores de calidad metodológica para la valoración y clasificación de revistas de investigación

Por Francisco M. Aliaga.

Director de RELIEVERevista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa. Universidad de Valencia (UV)

 

Aula Magna 2.0 ha vuelto un año más a su cita con los lectores y con vocación de ser un punto de encuentro sobre investigación educativa y el que probablemente se ha convertido ya en su principal medio de difusión: las revistas científicas.

Desde el principio uno de los principales objetivos de Aula Magna 2.0 fue el de posibilitar el establecimiento de “debates sobre temas y problemas de la educación en nuestro contexto global” (Diestro Fernández, Ruiz-Corbella & Galán, 2015). En efecto, la tecnología ha propiciado la aparición de nuevos instrumentos de comunicación entre los académicos (Mengual & Aliaga, 2017), en este caso un blog, que permiten por su flexibilidad y rapidez, un intercambio de ideas, un debate, con menos corsés y más agilidad que las revistas y, no digamos, los libros. Se trata de un nuevo entorno al que todos tenemos que adaptar nuestros hábitos académicos, incluso nuestro lenguaje, pero que puede ser una excelente herramienta para la mejora de la investigación.

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