Conectad@s: la universidad en casa

Hace escasos 10 días ninguno de nosotros preveía lo que se nos venía encima, de las difíciles y, lamentablemente, en demasiadas ocasiones, dolorosas situaciones que íbamos a vivir durante esta primera semana de confinamiento, situación que aún se va a alargar más de lo deseado. Pero en estas circunstancias también estamos viendo cómo diferentes colectivos están ofreciendo respuestas de forma ágil a los diferentes problemas derivados de esta enfermedad. Las calles están vacías, pero en las casas seguimos trabajando, estudiando y colaborando en lo que podemos.

 

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Organizar la docencia online, desde casa y para casa

Por Blanca Arteaga-Martínez

Universidad Rey Juan Carlos – Equipo de edición Aula Magna 2.0

 

 

Palabras clave: Aula Magna 2.0, COVID-19, docencia online, tecnología

Un año cualquiera a mediados de marzo estaríamos cerrando la segunda evaluación en las escuelas, mientras las universidades se situarían en el umbral del tiempo intermedio del segundo cuatrimestre. Sin embargo, el coronavirus nos ha enseñado que los calendarios se pueden cambiar, que siempre puede haber situaciones imprevisibles, más o menos graves, por lo que la didáctica y la pedagogía tienen que aprender a ser versátiles, y dinámicas para adaptarse a situaciones de emergencia de manera rápida y eficaz.

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COVID-19 y la comunicación científica

Con esta entrada nos hacemos eco de la publicación realizada en SciElo en Perspectiva, el pasado día 12 de marzo, con el título «El brote de coronavirus (COVID-19) resalta serias deficiencias en la comunicación científica»(*), que nos invita a reflexionar desde la situación que estamos viviendo en todo el mundo.

La crisis causada por la expansión del virus COVID-19 nos ha mostrado dos aspectos no eficaces en el sistema de investigación: «el valor predeterminado de la ciencia cerrada y el énfasis excesivo en las publicaciones de élite, solo en inglés, independientemente del contexto y las consecuencias de la investigación».

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¿Es verdad que tener hábito lector mejora el rendimiento académico?

Por Santiago Yubero[i], Elisa Larrañaga[ii] y Sandra Sánchez-García[iii]

Universidad de Castilla-La Mancha

 Palabras clave: OCNOS, hábito lector, rendimiento académico

La lectura y la escritura, en todas sus variantes, forman parte de los procesos de aprendizaje que realizamos a lo largo de la vida. No creemos que nadie tenga ninguna duda de que la lectura es el corazón de cualquier proceso educativo. Leer te incorpora al mundo y te hace formar parte de él. Sin embargo, descifrar un determinado código lingüístico no es suficiente, aunque sea un rito de iniciación imprescindible. Comenzado este proceso de iniciación nuestro esfuerzo se centrará en mejorar nuestro nivel de lectura y de escritura, pero lo más importante de todo es que mejoremos nuestro nivel de comprensión y que, al mismo tiempo,  vayan mejorando nuestras competencias lectoras. Todo este esfuerzo por avanzar en nuestra competencia lectora y nuestro nivel de comprensión, así como toda la mejora progresiva que seamos capaces de alcanzar, va a guardar estrecha relación con nuestro propio rendimiento.

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Call for papers: The future learning environment, pedagogical and technological perpsectives

International Journal of Educational Technology in Higher Education convoca un call for paper sobre «The future learning environment, pedagogical and technological perspectives».

Editores invitados: 

Simon K.S. Cheung, The Open University of Hong Kong
Lam For Kwok, City University of Hong Kong
Kongkiti Phusavat, Kasetsart University

Harrison Yang, SUNY Oswego, USA

Plazo de presentación: 15 de julio de 2020.

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Hacia una nueva (y necesaria) transformación digital de las revistas científicas

Por Alexandre López i Borrull[i]

Professor Estudis de Ciències de la Informació i de la Comunicació (UOC)

Palabras clave: ETHE, plan S, revistas científicas, acceso abierto, transformación digital

Para aquellos que empezamos a hacer investigación en el siglo XX no nos resultará difícil recordar lo que implicaba hacer una revisión bibliográfica extensa en aquella época, como es lógico antes de empezar el trabajo experimental. Con suerte y a través de Science Citation Index en papel (con preguntas de búsqueda parecidas a concursos como el tiempo es oro) o bien la eterna y cíclica búsqueda en referencias que te llevaban a más referencias en un proceso parecido a un árbol de decisión, con mucho ruido documental, mucho ozono acumulado de tantas fotocopias y la sensación de estar mañanas y tardes para conseguir un conjunto robusto pero pequeño de artículos a leer. Sí, era la época pre-Internet de la investigación, que implicaba visitas regulares a la biblioteca universitaria, donde con suerte se tenían fuentes como Current Contents en CD o Chemical Abstracts en papel ocupando decenas de estantes. Desde 1665, modelos de revistas científicas en papel. El papel como contenedor de conocimiento y referente de calidad.

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Nuevo número de la REP

La Revista Española de Pedagogía (REP) tiene un nuevo número

La Revista Española de Pedagogía ha publicado el número 275 (vol. 78). Se trata de un número que incluye un total de 8 aportaciones en las siguientes secciones: «Cuestiones de enseñanza de las matemáticas», «La formación online en el mundo de la educación: experiencia de los Estados Unidos» y, finalmente, «Estudios y notas».

 Como es habitual, se incluye a continuación el título de las diversas contribuciones junto a los datos de autoría, y el enlace directo a cada artículo. Para más información, recomendamos acudir a la página web de la revista: www.revistadepedagogia.org 

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Presencia de las mujeres en la producción científica en educación. Una mirada a través de las autoras que publican en las revistas de Aula Magna 2.0

 

Por Javier Murillo[i] y Raquel Graña[ii]

 

 [i] Director de REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Universidad Autónoma de Madrid

[ii]Investigadora de la Cátedra UNESCO en Educación para la Justicia Social. Universidad Autónoma de Madrid

 Palabras clave: REICE, Mujer, Producción científica, Artículos, Revistas de investigación educativa, Aula Magna 2.0

Entre los años 2017 y 2018, 1.207 mujeres firmaron alguno de los 925 artículos publicados por las 14 revistas que componen el consorcio Aula Magna 2.0. Dado que el total de firmantes es de 2.324 personas, se calcula fácilmente que el 51,95% son mujeres. Considerando que el porcentaje de profesoras universitarias en alguna de las áreas de conocimiento puramente educativo con respecto al total es del 55,26% (MEyFP, 2019), se observa que estamos ante un indicador más de las desigualdades de género presentes en el ámbito familiar, laboral y científico. Y más si lo convertimos en sexenios: el número medio de tramos de investigación por docente universitario en el campo de Ciencias Jurídicas y Sociales en España es de 1,5 para mujeres y de 1,9 para hombres (MEyFP, 2019).

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Píxel-Bit se incorpora a Aula Magna 2.0

Con esta entrada, damos la bienvenida al consorcio a Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación de amplia difusión en el ámbito iberoamericano es una publicación interdisciplinar de investigación de carácter científico-académico, que pretende fomentar el intercambio de ideas y trabajos en el campo de los medios audiovisuales, informática y tecnologías avanzadas aplicadas al terreno educativo. Editada por el Grupo de Investigación Didáctica de la Universidad de Sevilla, y con carácter cuatrimestral,  desde su primer número publicado en el año 1994, se ofrece como un instrumento de análisis, reflexión y construcción de propuestas en torno a  la tecnología educativa contribuyendo a la  mejora de las condiciones formativas, en el marco del desarrollo integral de la comunidad universitaria.

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¿Forma en sostenibilidad el sistema universitario español?

Por Rocío Valderrama-Hernández[i]

Universidad de Sevilla. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social

Palabras clave: Educación XX1, sostenibilidad, universidad

 

Una visión del alumnado de cuatro universidades, así se titula el reciente artículo publicado en Educación XX1, revista científica editada por la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, en su volumen 23, número 1 (2020).  

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