Call for papers de Revista de Educación: Construcción de políticas y generación de conocimiento en educación (Edición especial n.º 400)

La Revista de Educación tiene abierta la convocatoria de contribuciones para el número monográfico “Construcción de políticas y generación de conocimiento en educación (Edición especial n.º 400)”.

En esta ocasión, el editor invitado es Alejandro Tiana Ferrer (UNED, España) y el plazo límite para la presentación de originales es el 1 de noviembre de 2022.

El detalle de esta convocatoria se encuentra disponible en https://www.educacionyfp.gob.es/revista-de-educacion/superior/convocatorias/especial-400.html 

Profesorado publica un nuevo número

Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado ha publicado un nuevo número (vol. 26, 2, 2022), con el tema monográfico: “La transformación digital de la docencia universitaria”.

Como es habitual, se listan en lo que sigue los artículos junto a los datos de autoría y el enlace al texto completo.

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Nuevo número de Educación XX1

Nos hacemos eco del segundo número de 2022 que Educación XX1 publicó hace varias semanas.  En las páginas de este nuevo número se pueden consultar 15 artículos que tratan temas de gran interés para la investigación educativa, como son la transición a la universidad, las creencias del profesorado o la retención docente, entre otros.

A continuación, como es habitual, se lista el conjunto de artículos que dan forma a este nuevo número, junto con los datos de autoría y el enlace directo al texto completo. Animamos vivamente a su lectura así como a la interacción, a través de Twitter, con la revista Educación XX1 (@EducacionXX1).

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Nuevo número de RELIEVE

Semanas atrás RELIEVE publicó su último número (2022; 28, 1), del que nos hacemos eco en esta entrada.  El número incluye en sus páginas un total de siete artículos que abordan temas de gran relevancia como el emprendimiento digital, el bienestar escolar o el rendimiento educativo, entre otros.

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Nuevo número de RIED

Desde hace unas semanas está en la calle el último número de RIED (25, 2), con el monográfico que lleva por título “Horizontes digitales complejos en el futuro de la educación 4.0: Luces desde las recomendaciones UNESCO”. 

Ver Vol. 25 Núm. 2 (2022): Horizontes digitales complejos en el futuro de la educación 4.0: luces desde las recomendaciones UNESCO

Coordinado por María S. Ramírez-Montoya, Rory McGreal y Jane-Frances Obiageli Agbu, el monográfico pretende analizar los posibles horizontes digitales que se vislumbran en el futuro de la educación 4.0 a partir de las recomendaciones de la UNESCO. En particular, las recomendaciones de los recursos educativos abiertos (REA) como soporte estratégico para la transformación digital. Se profundiza en el conocimiento de la educación 4.0, los recursos educativos abiertos, la ciencia abierta y las prácticas de transformación digital.

 

Las contribuciones pretenden ser de valor para la comunidad académica, científica y social, interesada en proponer nuevas posibilidades para una educación de calidad, abierta, inclusiva y solidaria.

 

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RIE tiene un nuevo número


En el segundo semestre de 2022, salió publicado el segundo número de la RIE con 15 artículos que recopilan datos cualitativos y cuantitativos a escala nacional e internacional sobre una amplia diversidad de temáticas educativas. Cada publicación acompaña una investigación versátil que pone el conocimiento al servicio de todo el público desde su acceso universal y gratuito al conocimiento.

Con este número finaliza el compromiso con la edición de RIE que asumieron hace tres años Susana Olmos y Javier Vidal con una excelente gestión de la revista. Así mismo, damos la bienvenida al nuevo equipo editorial dirigido por Pilar Folgueiras Bertomeu de la Universidad de Barcelona y Jaime José León González-Vélez de la Universidad de las Palmas de Gran Canarias.

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NAER publica un nuevo número

Puntual a la cita semestral, acaba de publicarse el último número de NAER-Journal of New Approaches in Educational Research (Vol. 11. núm. 2, 15 de julio de 2022), el cual incluye 10 artículos seleccionados del call for papers permanentemente abierto de la revista.

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Bordón tiene un nuevo número

Hace unos días que ya está disponible el último número de Bordón. Revista de Pedagogía, correspondiente al volumen 74, nº 2, 2022.

Como es habitual, se listan a continuación los artículos que dan forma a este interesante número que tratan, entre otros temas, la ciberviolencia, la regulación emociona del profesorado o la repetición de curso.

Para estar al tanto de novedades acerca de los contenidos de este número y de otros anteriores puedes seguir a Bordón. Revista de Pedagogía en Twitter: @Bordonsep

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Nuevo número de Revista de Educación

Por Miguel Ángel Bercianos. Jefe de Redacción de la Revista de Educación

La incorporación, en nuestro día a día, de las nuevas tecnologías es algo que hoy nadie pone en duda. Pocas personas, quizás los más “románticos”, son las que se resisten a reconocer su importancia para el desarrollo comunicativo y social. Es tal su impacto, que un niño aprende antes a manejar un móvil que a hablar. Ningún joven de nuestra sociedad – y no tan joven- se imagina, hoy, su vida, sin un dispositivo móvil con el que poder “conectar” con el resto de personas a su alrededor. Y aunque, a algunos les cueste asimilar que las nuevas tecnologías han venido para quedarse, y ayudarnos a progresar como sociedad, el uso que hacen, sobre todo los más jóvenes de algunas de ellas, necesita aún una revisión en profundidad para no caer en actitudes que rocen la ilegalidad o vulneren la intimidad del prójimo.

   Al hilo de esta última idea, la Revista de Educación ha dedicado en su último número 397, un monográfico bajo el título de “Acoso escolar y riesgos de Internet:  diagnóstico, prevención e intervención”. Compuesto de una presentación y siete artículos, se aborda una problemática muy extendida entre los jóvenes que combina varios elementos como son el acoso y las nuevas tecnologías, dando como resultado, un fenómeno conocido como “ciberbullying” muy difícil de controlar, y que se ha convertido en problema delicado, que precisa de una prevención e intervención tempranas, por parte de las familias, la sociedad , en general, y por supuesto, el centro educativo.

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Call for papers de RIED: Investigando las evidencias de aprendizaje en las prácticas educativas mediadas por las tecnologías digitales

 

Coordinadores del Monográfico: César Coll, Frida Díaz Barriga, Jesús Salinas y Anna Engel

El propósito de este monográfico de RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (la Revista Iberoamericana de l Educación Digital), es recoger trabajos basados en investigaciones, sean cuantitativas, cualitativas o mixtas, que aporten evidencias empíricas del impacto de las prácticas educativas mediadas, total o parcialmente, por las tecnologías digitales en los resultados de aprendizaje del alumnado. Entendiendo los resultados de aprendizaje en un sentido amplio, es decir, incluyendo contenidos conceptuales, actitudinales, habilidades, competencias, participación, implicación, y poniendo el acento en aprendizajes especialmente relevantes y con una incidencia destacada en el desarrollo personal y social del alumnado. Trabajos, en suma, que prueben empíricamente que los y las estudiantes realmente alcanzaron (o no) esos aprendizajes

También se aceptarán revisiones siempre y cuando formulen propuestas teóricas o metodológicas orientadas a superar, en su caso, las limitaciones derivadas de los resultados de dichas revisiones y a establecer con claridad nuevas prioridades en la agenda de la investigación del tema.

Se priorizarán los trabajos referidos al ámbito universitario, aunque pueden aceptarse también aquellos realizados con estudiantes no universitarios cuya metodología y resultados pueden ser replicados en entornos de educación superior.

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