Por Marta Ruiz-Corbella y Arturo Galán
Universidad Nacional de Educación a Distancia
Equipo editorial de Aula Magna 2.0
Palabras clave: AULA MAGNA 2.0, MDPI, acreditación cuerpos docentes, ANECA
El proceso del acceso y contratación del profesorado universitario ha sido, y continúa siendo, un tema no resuelto. No es un problema que sólo tenga que ver con las políticas públicas del sistema universitario español, sino que preocupa en diferentes países con distintos modelos universitarios. En todo caso, lo que sí parece que ha permeado en los sistemas universitarios de todo el planeta es la primacía de la evaluación cuantitativa de los méritos de investigación, que se ha traducido en la publicación en selectas revistas científicas valoradas a partir del prestigio de la base de datos donde están indexadas y la posición que ocupa dicha revista en el ranking del área de conocimiento. En pocos años el profesorado ha adoptado el famoso aforismo publish or perish (publica o perece). Este lema ha originado no pocos fraudes científicos que, cada cierto tiempo, resuenan en la prensa. A la vez, ha originado no pocas tensiones en los campus ya que
“…no resulta extraño que el PDI busque las estrategias más eficaces para conseguir su objetivo final: superar las evaluaciones para progresar en la carrera académica. No sorprende entonces que los criterios y méritos para la promoción marquen la agenda profesional del profesorado desde etapas predoctorales, a partir de una deliberada planificación para atesorar los “méritos que cuentan” en los sistemas de evaluación y acreditación” (Ruíz Corbella et al., 2023, p.67).