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Videojuegos, uso de internet y rendimiento académico en estudiantes de Secundaria y Bachillerato: ¿qué postura tomamos?

Por Fernando Fajardo Bullón, M. Ángeles García Gil, J. Inmaculada Sánchez CasadoJoaquim Armando Ferreira

 

 

 

Palabras clave: uso problemático de videojuegos, adolescentes, rendimiento académico, brecha digital, Educación XX1

 

La tecnología digital ha modificado profundamente la forma en que los adolescentes aprenden, se relacionan y se divierten. El acceso masivo a Internet, los teléfonos móviles, los ordenadores personales y los videojuegos ha configurado una nueva realidad educativa y social. Por eso, entender cómo el uso problemático de los videojuegos y las diferencias en el acceso a la tecnología se relacionan con el rendimiento académico es hoy más necesario que nunca.

Una generación hiperconectada: Acceso tecnológico y desigualdades digitales

Según el informe “El uso de las tecnologías por los menores en España” del Observatorio Nacional de Tecnología y Sociedad (2024), el 94,7% de los chicos y chicas de 10 a 15 años usó Internet en los últimos tres meses, la mayoría a través de ordenadores o tabletas. A primera vista, podría parecer que casi todos tienen las mismas oportunidades digitales, pero la realidad es más compleja. El estudio de García-Gil y colaboradores (2025) confirma la existencia de una doble brecha digital: una ligada al acceso a dispositivos y conexión, y otra relacionada con las competencias necesarias para utilizar la tecnología de forma educativa y responsable. Estas diferencias condicionan directamente las oportunidades de aprendizaje y pueden reflejarse en el rendimiento escolar.

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Análisis de perfiles de estudiantes de secundaria en las redes sociales

 

Por Margarita Martín-Martín[i], Inmaculada Asensio Muñoz[ii] y José Antonio Bueno Álvarez[iii]

Universidad Complutense de Madrid

Palabras clave: RCED, adolescentes, árboles de decisión, generación Z, redes sociales, educación secundaria

El alumnado de Educación Secundaria actual presenta la particularidad de haber nacido en un mundo hiperconectado, que no se concibe sin la existencia de internet y las redes sociales. Son estudiantes que pertenecen a la denominada generación Z, caracterizada, entre otros rasgos, por tener una baja tolerancia a la frustración, una alta necesidad de inmediatez y una menor capacidad de atención sostenida respecto a generaciones anteriores (Castro et al., 2020), y se encuentran en la etapa vital de la adolescencia, en la que la aceptación social y la pertenencia al grupo son esenciales. Estas circunstancias convierten en un tema interesante para la investigación educativa el uso que estos adolescentes hacen de las redes sociales, a veces abusivo, lo que representa un riesgo, a veces escenario para favorecer la integración y el compromiso social, en aspectos tales como la sostenibilidad u otros movimientos solidarios (Acebes, 2018). Las redes sociales presentan algunos aspectos negativos, pero también otros positivos en áreas tan diversas como el desarrollo cognitivo, emocional, social e incluso moral de los adolescentes.

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