El “medio es el mensaje” o la mercantilización de la investigación educativa. Un negocio creciente

 Por  Antonio Bolívar

Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Univ. de Granada

Editor de la Revista “Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado”

 

“The medium is the message” es el conocido aforismo acuñado por Marshall McLuhan, hace ya casi medio siglo, para significar que la forma de un medio ya incrusta cualquier mensaje que transmita, por lo que el medio condiciona simbólicamente cómo se percibe un mensaje. Sugiero aplicarlo, analógicamente, a lo que está sucediendo en el mundo académico de las publicaciones científicas en revistas. Uno contempla con un cierto estupor cómo, desde diferentes frentes no importa tanto el contenido, originalidad o relevancia de lo que publica, cuanto el medio que se publica y, particularmente, su indexación. La agencia evaluadora a nivel nacional (ANECA), tanto para las acreditaciones como para los sexenios, no tiene que leer ningún trabajo, sólo la indexación, particularmente el cuartil JCR de la revista. Lo que cuenta es dónde se publica, no la relevancia de lo que se haya publicado. Para eso estuvieron ya los revisores de la revista.

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Contribuciones de las revistas científicas a la identidad digital de los investigadores e investigadoras

 

Por  José Sánchez-Santamaría1 y Francisco M. Aliaga2

 

 

 1 Responsable de Redes Sociales de RELIEVE

Universidad de Castilla La Mancha

2 Director de RELIEVERevista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa. Universidad de Valencia (UV)

El último informe de We Are Social (Hootsuite, 2018) señala que en el mundo hay más de 3.000 millones de personas usuarias de las redes sociales; en concreto, se estima que Facebook tiene 2.000 millones o Twitter alrededor 320 millones. Estos datos vienen a confirmar lo que ya sabemos, porque es una tendencia creciente cada año. Las redes sociales tienen una gran importancia en nuestras vidas, ya que los usos que hacemos de ellas nos brindan oportunidades de comunicación que han transformado nuestra forma de relacionarnos, y por tanto, de hablar y comunicar sobre nosotros y con los otros.

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¿Quién está hablando de tu investigación?

¿Quién está hablando de tu investigación?

Este es el lema de Altmetric, y de acuerdo a él ha publicado en su web los 100 artículos que han recibido más atención en las redes sociales a lo largo del 2016. 

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Book review (Tattersall et al., 2016)

tattersallBook review (Tattersall et al., 2016)

Para esta entrada se trae a colación el libro Altmetrics. A practical guide for librarians, researchers and academic (Tattersall et al., 2016) que, por cierto, ha sido reseñado en diversos medios como en el LSE Review of Books blog, Ariadne, Web Magazine for Information Professionals,  researchinformation.info y también en libfocus.com, entre otros.

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Acceso abierto al número completo de Research Trends “Special issue on alternative metrics”. Issue 37 (2014).

25528291300_8791914c5b_n_dEl blog Universo abierto publicaba recientemente un post en el que destacaba el acceso abierto al número 37 de la Revista Research Trends, dedicado a las métricas alternativas, es decir, a las altmetrics, titulado “Special issue on alternative metrics”. El especial interés que están causando las métricas alternativas y el seguimiento que desde Aula Magna 2.0 se está haciendo de ellas no mueve a recomendar la lectura de este número especial. Pueden acceder al número completo mediante el enlace proporcionado arriba o acceder a los artículos de manera individual (versión sólo en inglés). En el post del 16 de marzo de Universo abierto se realiza una reseña en castellano del citado volumen de la Research Trends. Esperamos que sea de vuestro interés.  Continuar leyendo “Acceso abierto al número completo de Research Trends “Special issue on alternative metrics”. Issue 37 (2014).”

Elsevier expande sus perspectivas métricas con el lanzamiento de proyecto piloto altmetrics (vía Universo Abierto)

logo-principalEl pasado 15 de febrero de 2016, en el blog Universo Abierto de la USAL, se publicaba una interesante entrada, titulada Elsevier expande sus perspectivas métricas con el lanzamiento de proyecto piloto altmetrics. La compañía editorial ha iniciado varias colaboraciones con Altmetrics.com, pues están interesados en explorar alternativas a la bibliometría habitual empleada por la Elsevier. El interés que están generando las nuevas métricas del Medio Social (almetrics: Authors Level Metrics) es cada vez mayor entre investigadores, editores y compañías editoriales. El algoritmo de Altmetric [1] permite establecer una puntuación por elemento con DOI, fácilmente comparable en el contexto de todos los artículos que dispongan de estas nuevas métricas que permiten valorar el impacto social mediante valores de difusión interacción (lecturas, descargas, accesos, actividad en RR. SS, gestores de referencias, etc. ).  Continuar leyendo “Elsevier expande sus perspectivas métricas con el lanzamiento de proyecto piloto altmetrics (vía Universo Abierto)”

Interesante post del EC3 sobre los altmetrics (Authors Level Metrics)

gs digest logoLectura recomendada. A finales del pasado mes, 28 de enero de 2016, en el blog Google Scholar Digest se publicó una interesante entrada sobre los nuevos Altmetrics (Authors Level Metrics), titulada A new Altmetrics; bibliometricians in Google Scholar Citación, ResearcherID, ResearchGate, Mendeley, and Twitter: measuring those who count, cuyos autores son Juan Manuel Ayllón MillánEmilio Delgado López-CózarAlberto Martín Martín y Enrique Orduña Malea. Se trata de un estudio innovador que persigue, según los propios autores, Continuar leyendo “Interesante post del EC3 sobre los altmetrics (Authors Level Metrics)”

Aula Magna 2.0. Revistas Científicas de Educación en Red

Por Alfonso DiestroMarta Ruiz-Corbella y Arturo Galán Editores de Aula Magna 2.0. Facultad de Educación (UNED)

logo AM2.0Una de las herramientas clave para la difusión de los avances científicos, que como docentes e investigadores generamos, son las revistas científicas. Conocemos cómo en las últimas décadas se ha impulsando la difusión de los avances de la ciencia a través de estas publicaciones. Aunque su rol es claro, el modo de transmitir los resultados de la investigación a la comunidad científica y a la sociedad ha cambiado sustancialmente. El foco de preocupación está pasando de la calidad científico-formal a la consecución del mayor nivel posible de visibilidad e impacto internacional. Para analizar este impacto no sólo podemos limitarnos a publicar los artículos seleccionados, o a difundirlos por los canales habituales de comunicación. Debemos explorar, potenciar y saber utilizar las herramientas alternativas de comunicación que nos ofrece el Social Media en el contexto 2.0, como es el caso del blog 2.0, con la intención de visibilizar, difundir y debatir, de manera crítica y constructiva, los resultados de nuestras investigaciones y el papel que las revistas científicas de educación están desarrollando en el avance de la ciencia ante el nuevo contexto del Science 2.0 de la UE, el Open Access y el Social Media.  Continuar leyendo “Aula Magna 2.0. Revistas Científicas de Educación en Red”