Por Marta Marimon-Martí (1), Julio Cabero (2), Linda Castañeda (3), César Coll (4), Janaina Minelli de Oliveira (5) y Maria Jesús Rodríguez-Triana (6)
(1) Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya. Vic, España
(2) Universidad de Sevilla. Sevilla, España
(3) Universidad de Murcia. Murcia, España
(4) Universitat de Barcelona. Barcelona, España
(5) Universitat Rovira i Virgili. Tarragona, España
(6) Tallinn University. Tallin, Estonia
Palabras clave: RED, analíticas de aprendizaje, contextos de aprendizaje, creación de conocimiento, curación de contenidos, democratización
El hecho de que la construcción del conocimiento en la actualidad esté bastante ligado a la utilización de las tecnologías digitales ha repercutido para que su investigación educativa tenga una fuerte evolución en el contexto científico nacional e internacional. Han surgido nuevas problemáticas de estudio como son: su diseño tecno-pedagógico en función de sus características sintácticas y semánticas para la adquisición de aprendizaje, la adaptación a las características cognitivas y sensoriales de los estudiantes, su utilización para el aprendizaje autónomo, su relación con otros elementos del currículum, su valor como configuradoras de nuevas estrategias y escenarios educativos, las posibilidades educativas de tecnologías emergentes como la realidad extendida o la significación para la formación de los escenarios híbridos de aprendizaje.
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