Los Trabajos Fin de Estudios (TFE) y su importancia en la evaluación y acreditación de los títulos oficiales

Por Ana Mª Martín-Cuadrado y Alfonso DiestroDirectora y Director adjunto del Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED) de la UNED.

EIUED. Innovaciónn este post, previo a la celebración de las VIII Jornadas de Redes de Investigación para la Innovación Docente de la UNED -de las cuales hablaremos más adelante-, nos ha parecido tan pertinente como interesante comentar el reciente trabajo publicado en Educación XX1, 19(2): 19-43, a cargo de Eduardo García-Jiménez y Fernando Guzmán-Simón (Universidad de Sevilla), titulado La acreditación de títulos universitarios oficiales en el ámbito de Ciencias de la Educación: Una cuestión de alfabetización académica. Ambos autores figuran como profesores invitados del programa de las próximas VIII Jornadas de Redes de Investigación para la Innovación Docente. En su trabajo publicado, los autores analizan y visibilizan la relación entre la acreditación de los títulos oficiales universitarios de Grado y Máster, la evaluación de los resultados de aprendizaje y la evaluación de la escritura académica, mediante los Trabajos Fin de Estudios (TFE).  Sigue leyendo

Revista Complutense de Educación publica nuevo número 27 (2) (2016)

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La Revista Complutense de Educación publica nuevo número 27(2) (2016). Por Marta Ruiz-Corbella (UNED). 

RCEDRevista Complutense de Educación acaba de publicar el 2º número del volumen 27 del año 2016. En esta ocasión reúne 25 artículos que abordan, principalmente, tres grandes áreas de interés:

El centro educativo como espacio de aprendizaje, por lo que se abordan temas como son las estrategias motivacionales de valor sobre el aprendizaje, la participación del alumnado en la vida del centro, las estrategias para la mejora de la convivencia, la participación y el aprendizaje, la escritura como herramienta de aprendizaje, pautas para llevar a cabo la selección de materiales curriculares en la enseñanza del inglés, el papel del patrimonio en la enseñanza de las ciencias sociales, el sentido del liderazgo en organizaciones escolares, o los proyectos de trabajo en un aula infantil. Sigue leyendo

Investiguemos (con)ciencia

Por Pilar Martínez Clares. Editora Adjunta de la Revista de Investigación Educativa (RIE)Universidad de Murcia (UM)

Pilar CasaresLa piedra filosofal de cualquier ciencia se basa en la premisa fundamental de que las investigaciones, pensamientos e ideas originales tienen que publicarse; solo así pueden verificarse los nuevos conocimientos científicos, contribuyendo al avance de la ciencia y conformando la base de datos que llamamos precisamente conocimientos científicos. Por eso, como decía el físico y matemático Hermann Bondi (citado por  Day, p. 3),  “la crítica- investigación (cursivas de la autora) y el ensayo son la esencia de nuestro trabajo. Ello significa, que la ciencia es una actividad fundamentalmente social, lo que implica que depende de una buena comunicación. Al practicar la ciencia tenemos conciencia de ello y esa es la razón de que nuestras revistas tengan razón al insistir en la claridad y la inteligibilidad”. Sigue leyendo

La formación docente en las revistas de investigación educativa

Por Miquel Martínez. Facultad de Pedagogía. Universidad de Barcelona (UB)

s200_miquel.mart_nez_mart_nLas transformaciones que están experimentado los sistemas educativos en sus distintos niveles y ámbitos empujan a un replanteamiento de los modelos de formación de docentes, una formación que en nuestro país adquirió el rango universitario hace pocas décadas. Ello ha generado se estén incrementando los esfuerzos para estudiar a fondo los distintos elementos que conforman dicha formación, tanto en el terreno de la práctica docente que se lleva a cabo en las instituciones formadoras, como su impacto en los centros educativos, así como todo lo que se refiere a aspectos organizativos, curriculares e incluso de la administración académica. También son motivo de interés los niveles de rendimiento de los estudiantes -futuros docentes- principalmente en lo relativo al terreno de la comunicación y en las competencias relacionadas con el pensamiento matemático y la comprensión crítica de la realidad. Estos y otros muchos aspectos son motivo de la investigación universitaria que en los últimos tiempos ha crecido de manera exponencial. Sigue leyendo

Reflexiones pedagógicas en torno a la evaluación

Por Ana María Porto Castro. Editora de la Revista de Investigación Educativa (RIE) Universidad de Santiago de Compostela (USC)

FotoAnaPortoCastroEn el v. 34, nº 1 de 2016, de la Revista de Investigación Educativa (RIE), el profesor Ramón Pérez Juste publica el artículo titulado ¿Quo vadis, evaluación? Reflexiones pedagógicas en torno a un tema tan manido como relevante, en el que nos invita a reflexionar sobre uno de los temas con mayor protagonismo en el ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo, sino porque la administración, el profesorado, el alumnado, las familias y la sociedad en general son más conscientes que nunca de la importancia y las repercusiones de la evaluación como vehículo imprescindible para justificar y afianzar los cambios e innovaciones en la educación. Sigue leyendo

El Sci Hub de Alexandra Elbakyan. El mayor repositorio científico-pirata del mundo

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1f93fe0132f9ac0432ae70a5e6e24fc9Hace unos años (2011), Alexandra Elbakyan (@ringo_ring, neurotecnóloga kazaja)saltó a la luz pública por crear el mayor repositorio pirata de artículos científicos y papers de la comunidad científica, llamado (Sci-Hub), con más de cuarenta millones de artículos. Este repositorio permite el acceso a los trabajos científicos y de investigación de importantes editoriales como Springer, Sage, JSTOR o Elsevier sin coste alguno para el usuario. El caso Elbakyan ha saltado a la luz ya que Elsevier le reclama una indemnización que va de los 750$-150.000$ por artículo.

All papers on their website are written by researchers, and researchers do not receive money from what Elsevier collects. That is very different from the music or movie industry, where creators receive money from each copy sold“. (Science Alert, 2016). Sigue leyendo

The Open Citation Index de Science Open

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struggling-scientistEl pasado 29 febrero de 2016,  publicaba un interesante post titulado The Open Citación Index, en el Blog ScienceOpen. Esta nueva iniciativa de índice de citas en abierto parte de la idea de que los investigadores necesitan saber el impacto, la reutilización, el alcance y el potencial uso de sus publicaciones.

Esto no siempre es posible, ya que los principales índices de impacto, seguimiento, reutilización y alcance de los trabajos publicados por los investigadores suelen ser proporcionados por servicios privados de pago, relativos a sus propios repositorios de revistas (researcher ID, scopus ID, etc.). Y, aunque existen también otros gratuitos (como el ID de Google Scholar, ResearchGate o Academia.Edu), las dispersiones y divergencias entre unos y otros varían notablemente, en particular, porque estos últimos -los que se refieren a la literatura gris- son fácilmente modificables en beneficio del propio autor. Resulta realmente sencillo alterar el índice h de Google Scholar de un autor, asignándose trabajos que no han sido publicados por este.  nos muestra cómo ScienceOpen ha creado este nuevo índice abierto, que extrae información de los registros abiertos de PubMed Central y arXiv. Recomendamos la lectura de esta noticia.  Sigue leyendo

Iniciativas para la mejora de la edición de revistas educativas

Por Francisco M. Aliaga. Director de RELIEVERevista ELectrónica de Investigación y EValuación EducativaUniversidad de Valencia (UV)

s200_francisco.aliagaLa tarea de los editores de revistas científicas, particularmente en el caso de Ciencias sociales, es una tarea solitaria (Delgado López-Cózar, 2015) además de, en ocasiones, poco grata (Galán, 2015). La mayoría de revistas han surgido de manera bastante aislada, a iniciativa de asociaciones científicas, de centros universitarios o de grupos de investigación, cada uno con sus enfoques e intereses específicos. Se ha ido encomendado la dirección de esas publicaciones a profesores o investigadores miembros de esas instituciones como una tarea añadida, y generalmente secundaria, a sus labores principales. Eso ha hecho que tradicionalmente cada cual iba formándose como ha podido, de manera autodidacta (no hay programas de formación para editores), y aplicando a sus revistas las normas y criterios que buenamente ha ido aprendiendo o creando. Eso ha producido una gran diversidad de normativas diferentes a aplicar a distintas revistas, con los consiguientes perjuicios para autores y lectores, entre otros. Sigue leyendo

Acceso abierto al número completo de Research Trends “Special issue on alternative metrics”. Issue 37 (2014).

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25528291300_8791914c5b_n_dEl blog Universo abierto publicaba recientemente un post en el que destacaba el acceso abierto al número 37 de la Revista Research Trends, dedicado a las métricas alternativas, es decir, a las altmetrics, titulado “Special issue on alternative metrics”. El especial interés que están causando las métricas alternativas y el seguimiento que desde Aula Magna 2.0 se está haciendo de ellas no mueve a recomendar la lectura de este número especial. Pueden acceder al número completo mediante el enlace proporcionado arriba o acceder a los artículos de manera individual (versión sólo en inglés). En el post del 16 de marzo de Universo abierto se realiza una reseña en castellano del citado volumen de la Research Trends. Esperamos que sea de vuestro interés.  Sigue leyendo

Nuevo número de Bordón. Revista de Pedagogía Vol. (68) 2 abril-junio (2016)

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portada educación y arquitecturaBordón. Revista de Pedagogía, correspondiente al Volumen 68, Nº 2 abril-junio (2016), FORMACIÓN INICIAL DE MAESTROS / INICIAL PRIMARY TEACHER EDUCATION

Presentación Editorial
LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS MAESTROS: UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA. Miquel Martínez Martín 

Artículos
LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE ENTRE PROFESIONALISMO Y VÍAS ALTERNATIVAS: MIRADA INTERNACIONAL. Enric Prats 

DEBATING TEACHER EDUCATION IN THE UNITED STATES UNIVERSITIES AND THEIR CRITICS. James W. Fraser  Sigue leyendo