Can the quality of a school be greater than the quality of its teachers? A case of early grade reading skills in Uganda’s refugee context

 

Monica Fontana[i](1,2), Martin Ariapa[ii](2) and Gillian Atuheire[iii](2)

(1)Complutense University of Madrid

(2)Luigi Giussani Institute of Higher Education (Kampala, Uganda)

 

Keywords: BORDON, Reading Skills, Teaching Methods, Refugees, Professional Development

 

Reading levels in Uganda’s refugee and host communities are way below the national average. For instance, the Uwezo Annual Learning Assessment data showed that, only 28% of assessed refugee pupils in Primary 3 to Primary 7 could read and comprehend a Primary 2 story and only 2 out of 10 refugee pupils (21%) had attained full competences in literacy. In addition, it was revealed that learning outcomes are equally low for refugee and host community children where more than 90% are unable to read and comprehend a story (Uwezo, 2018). These findings imply that a substantial number of children continue to complete primary education without having ever acquired the basic reading competencies critical to their further learning, day-to-day communication and therefore more likely to struggle with life in the future. Adding to the magnitude of this tragedy is the fact that Uganda is the third largest refugee hosting country in the world, after Turkey and Pakistan, receiving refugees from South Sudan, Democratic Republic of the Congo, Burundi, Ethiopia, Eritrea, Rwanda, Somalia and Sudan, among others (UNHCR, 2019).

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Nuevo número de Bordón, Revista de Pedagogía

Vol. 72, Nº 3, 2021

9 artículos y 4 recensiones integran el último número de Bordón. Revista de Educación estrenando un formato en su portal que facilita la citación de los artículos, así como la navegación por el portal.

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Calidad, rankings y competitividad: ¿reto, hastío o hartazgo?

Por Arturo Galán

Editor de Aula Magna 2.0. Editor Jefe de Bordón. Revista de Pedagogía. Facultad de Educación (UNED)

 

Palabras clave: BORDÓN, ranking, competición, editores de revistas, profesorado universitario

 

Los editores de revistas científicas españolas (y me remito a nuestro campo) llevamos bastantes años luchando por situar a nuestras revistas en las mayores cotas de calidad posible. Es suficiente con realizar una mirada retrospectiva en Scopus para tomar conciencia de los logros conseguidos: hemos pasado de que esté incluida en el índice de factor de impacto SJR una única revista en el cuarto cuartil (Q4) en el año 2000, 5 en 2005 (todas Q4), 17 en 2010 (todas Q3 y Q4), 29 en 2015 (2 Q1 y 2 Q2) a 61 revistas en la actualidad, en el último ranking publicado en 2019 (3 en Q1 y 12 en Q2). Esto sin contar las revistas españolas que son consideradas extranjeras al haber pasado a ser gestionadas por grandes editoriales anglosajonas u holandesas, tipo Elsevier o Taylor & Francis.

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Bordón tiene un nuevo número

Hace unas semanas se ha publicado el último número de Bordón. Revista de Pedagogía (vol. 72, 2). Este interesante número incluye un total de nueve artículos, que tratan temáticas como: competencia digital docente, inclusión educativa, satisfacción profesional de los educadores sociales, emprendimiento en educación secundaria,  entre otros.

A continuación, se listan las diversas contribuciones que componen este nuevo número de Bordón. Revista de Pedagogía

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Nuevo número de Bordón

Bordón. Revista de Pedagogía ha publicado su primer número de 2020 (vol. 72, 1). En sus páginas incluye un total de 10 artículos que tratan temas como: la dirección de centros educativos, la programación AICLE, el sistema de orientación español, la procrastinación de estudiantes universitarios, habilidades sociales, acoso escolar, entre otros. 

En lo que sigue se incluye el título de las diversas contribuciones con los datos de autoría de cada una de ellas. 

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Bordón tiene un nuevo número

Hace unas semanas se ha publicado el último número de Bordón. Revista de Pedagogía (vol. 71, 4). Este interesante número, que cierra el 2019, incluye un total de 9 artículos que tratan temáticas como: la visión social del docente a través de twitter, las creencias del alumnado sobre la educación del futuro, el mapa de las revistas de Historia de la Educación, las competencias transversales en la universidad, la evaluación de experiencias gamificadas, la educación secundaria en América del Sur, un estudio comparado sobre calidad educativa, el ocio familiar del alumnado en Galicia y el juego libre en Educación Infantil y Primaria. 

A continuación, se listan las diversas contribuciones que componen este nuevo número de Bordón. Revista de Pedagogía

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Nuevo número de Bordón

Nuevo número de Bordón

Se ha publicado el último número de Bordón. Revista de Pedagogía (vol. 71, 3), con el tema monográfico: «Aprendizaje-servicio en la Educación Superior». Este monográfico  incluye un total de 11 artículos junto a la presentación de los coordinadores: «Aprendizaje-servicio en la educación superior: once perspectivas de un movimiento global» (Opazo, Aramburu y Mcilrath).

A continuación, se encuentra el título de las diversas contribuciones con los datos de autoría.

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Nuevo número de Bordón

Bordón tiene un nuevo número

El último número de Bordón. Revista de Pedagogía (vol. 71, 2) acaba de publicarse.

Incluye un total de 10 artículos, que abordan temas como: competencias docentes, liderazgo y tutoría en educación secundaria, transición a la vida adulta, plagio universitario, sostenibilidad curricular, entre otros. 

A continuación, se incluye el título de las diversas contribuciones con los datos de autoría.

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Call for papers: Neurociencia en la Educación

Call for papers: Neurociencia en la Educación

Bordón. Revista de Pedagogía invita a investigadores a presentar artículos inéditos para el monográfico «Neurociencia en la Educación».

Editores invitados: Anna Carballo-Márquez (Internacional University of Catalonia. Spain) y Philip D. Zelazo (University of Minnesota. United States).

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¿Son molinos o gigantes? Revistas quijotescas y grandes corporaciones

 

Por  Arturo Galán

Facultad de Educación. UNED

Editor de Aula Magna 2.0.

Editor Jefe de Bordón. Revista de Pedagogía.

 

Un año más por el mes de junio acaba de publicarse la actualización del índice SJR. A tenor de los resultados, no sabe uno bien si reír o llorar. Mirando la situación global de las revistas de educación españolas, creo que podemos estar satisfechos, sin ser autocomplacientes, porque hay mucho camino por hacer. No obstante, si miramos el panorama sólo 20 años atrás, cuando peleábamos por adecuarnos a los criterios de LATINDEX y empezábamos a descubrir la importancia de estar presentes en los rankings españoles e internacionales, caminando más solos que D. Quijote y Sancho Panza, la presencia española en Scopus, con 35 revistas, es más que notoria. España ocupa el 5º lugar por número de revistas. A la vez  que no debemos olvidar que, siguiendo la estela de muchos investigadores, las revistas también emigran al extranjero, encontrándonos publicaciones españolas entre las del Reino Unido o las de los Países Bajos al incorporarse a las grandes multinacionales de la edición científica:

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