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Declaración de Informatics Europe: la vía dorada y los altos costes de publicación

Publicado en InvestigaUNED [blog] por (2025, 4 diciembre) 

Desde la declaración de Budapest en 2002, la publicación en abierto ha crecido exponencialmente hasta convertirse en el modelo de publicación por excelencia en el ámbito académico. Por ejemplo, en la actualidad, la UNED publica un 68% de sus artículos en acceso abierto, así como un 46% del total de sus publicaciones.

Los beneficios de la publicación en abierto son innegables, posibilitando el acceso al conocimiento científico a toda la humanidad sin ninguna barrera económica. Sin embargo, el modelo de publicación por la vía dorada ha sido objeto de críticas por diferentes instituciones, llegando a ser el foco de la Declaración y llamada a la acción sobre publicaciones de acceso abierto de Informatics Europe del 17 de noviembre de 2025.

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Información visual. Acercar los resultados de nuestras investigaciones a toda la comunidad

Fuente: Abdey, J. (2025, 13 junio). Cómo dominar la visualización de datos para contar historias impactantes. LSE Impact Blog [blog]. https://blogs.lse.ac.uk/impactofsocialsciences/2025/06/13/how-to-master-data-visualisation-for-impactful-storytelling/

*Traducción automática desde la misma fuente

Dicen que una imagen vale más que mil palabras, por lo que saber incluirlas en nuestras publicaciones en el lugar pertinente y de forma clara, aporta un valor indiscutible a la difusión de nuestras investigaciones. Pero no es sencillo plasmar en una imagen el contenido que queremos trasladar, por lo que animamos a continuar leyendo esta noticia en la que recogemos una reciente entrada de James Abdey, profesor del Departamento de Estadística en London School of Economics, en la que aporta tips para contar contar historias impactantes a través de la visualización de datos.

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Altmetrics e IA-métricas como indicadores emergentes del impacto científico

Por José Luis García Boyé[i]

Secretario Técnico de RIED

 

Palabras clave: RIED, altmetrics, IA-métricas, impacto científico, evaluación de la investigación, ciencia abierta, educación

 

Durante décadas, la medición del impacto académico se ha basado sobre todo en indicadores bibliométricos como el factor de impacto (FI) de las revistas y el índice h. Aunque útiles para la gestión institucional, estos instrumentos han sido cuestionados por reproducir sesgos disciplinares y desviar los incentivos hacia estrategias cuantitativas de publicación, tal como denuncia la Declaración de San Francisco sobre la Evaluación de la Investigación (DORA, 2012).

La expansión de la ciencia abierta y la digitalización de la comunicación científica han puesto de relieve la necesidad de métricas más ágiles, diversas y contextualizadas, capaces de capturar la interacción con públicos no académicos y el uso de la investigación en políticas públicas (Priem et al., 2010). A partir de esta idea surgieron primero las altmetrics y, más recientemente, las IA-métricas, que emplean procesamiento del lenguaje natural y aprendizaje automático para evaluar no solo la atención recibida, sino también la calidad interna y la reutilización algorítmica del conocimiento (Urs, 2025).

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Nuevos retos de la publicación académica

Por Elsa Corominas[i] y Marc Romero[ii]

Universitat Oberta de Catalunya

Revista ETHE. International Journal of Educational Technology in Higher Education

 

 Palabras clave: ETHE, publicación académica, encuentro Aula Magna 2.0, ciencia abierta

 

El Consorcio de Revistas Aula Magna 2.0 organizó el pasado 24 de octubre su encuentro anual, una jornada de reflexión y debate en torno al presente y futuro de la edición científica. En el marco de dicha jornada, organizada por la revista  International Journal of Educational Technology in Higher Education en la sede de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) de la calle Perú,  tuvo lugar la mesa redonda titulada “Nuevos retos de la publicación académica”, donde intervinieron tres voces con perspectivas complementarias: Cristina Pujades, vicerrectora de investigación de la Universitat Pompeu Fabra; Jordi Prats, jefe de Iniciativa Digital Politécnica de la Universidad Politécnica de Cataluña y Pep Sansó, coordinador de revistas científicas del Servicio de Publicaciones de la Universitat Autònoma de Barcelona.

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El espejismo del acceso abierto en la investigación educativa

Por Teresa González-Ramírez* y Francisco Nuñez Román**

*Editora-Jefe Revista Fuentes

Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación

** Editor-adjunto de la Revista Fuentes

Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas

 Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Sevilla 

Palabras clave: FUENTES, Ciencia abierta, acceso abierto, evaluación científica, revistas científicas, políticas científicas, equidad epistemológica, Investigación educativa, Desigualdad en la publicación

 

En los últimos años, el movimiento por la ciencia abierta ha ganado protagonismo en las políticas científicas nacionales e internacionales. Sin embargo, su implementación práctica está lejos de ser homogénea o estar exenta de contradicciones, lo que provoca ciertas tensiones que emergen entre los principios de la ciencia abierta y las estrategias comerciales de las grandes editoriales académicas. Estas tensiones tienen un fuerte impacto en el ámbito de las Ciencias de la Educación. ¿A quién beneficia realmente el acceso abierto tal como se está desarrollando? ¿Qué lugar ocupa la educación en este nuevo ecosistema? ¿Estamos construyendo un modelo más justo o simplemente desplazando las barreras de acceso? Este texto busca abrir el debate desde una mirada crítica y situada, apelando a quienes editamos, evaluamos y producimos conocimiento desde el compromiso con la equidad y la apertura real.

Vivimos un momento de transformación en el mundo académico. La ciencia abierta, con su promesa de democratizar el acceso al conocimiento, parece haberse instalado como una idea fuerza en las políticas científicas. Sin embargo, esta promesa convive con una realidad mucho más compleja: las grandes editoriales comerciales han sabido adaptarse a este nuevo escenario sin renunciar a sus beneficios. Lo que podría ser una apertura del conocimiento se está convirtiendo, en muchos casos, en una nueva forma de exclusión.

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Los repositorios institucionales y su papel en la Ciencia Abierta

Por Andrés Santiago Jiménez

Servicio de Apoyo a la Docencia e Investigación

Biblioteca de la UNED

 

Palabras clave:  repositorios, publicaciones, ciencia abierta, acceso abierto

Desde los comienzos del movimiento de la ciencia abierta, los repositorios han jugado un papel clave en la conservación y difusión de documentos en acceso abierto. La declaración de Budapest de 2002, texto fundacional del acceso abierto, ya menciona la posibilidad de utilizar los repositorios para autoarchivar documentos y asegurar así el acceso a los mismos.

La legislación española, además, obliga al personal investigador cuya actividad investigadora esté financiada mayoritariamente con fondos públicos a depositar una copia de sus publicaciones en un repositorio institucional (Ley 14/2011, de 1 de junio, de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación). Este mandato de depósito se aplica desde el año 2011 para artículos de revistas y desde 2022 a todo tipo de publicaciones, incluidos libros y capítulos, y a los datos asociados a las mismas.

Con el fin de asegurar el cumplimiento de este mandato legal, agencias de evaluación como ANECA, exigen también el depósito de las publicaciones a evaluar en sus convocatorias.

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El futuro de la comunicación académica

Transcribimos parte del resumen ejecutivo del informe publicado en 2019 y traducido al español en este año. 

Comisión Europea (2024). El futuro de la edición y la comunicación académica. Informe del Grupo de Expertos a la Comisión Europea. Books2bits. https://doi.org/10.51438/B2Binfoce2024

Aporta un análisis muy interesante tanto para editores como investigadores de la situación actual de la comunicación científica y las recomendaciones que facilitan para todos los actores que participan en este proceso:

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Estrategia Nacional de Ciencia Abierta (ENCA) 2023 – 2027

Entre las diferentes acciones que se están desarrollando en nuestro país en torno a los requerimientos de la ciencia abierta, en esta ocasión mencionamos la Estrategia Nacional de Ciencia Abierta (ENCA) 2023 – 2027 impulsada por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades.

Tal como exponen en la web en la que presentan:

La ciencia abierta (open science) implica una evolución de la forma de producir, financiar, comunicar y evaluar el conocimiento científico. Supone un importante cambio de paradigma en las actividades de investigación, de divulgación de resultados y de medición del rendimiento investigador que afecta tanto a las ciencias de la vida, física, ingeniería, matemáticas como a las ciencias sociales y a las humanidades. La ciencia abierta contribuye a aumentar la transparencia y fomentan la participación, la cooperación, la rendición de cuentas, la capacidad de reutilización del trabajo investigador, el impacto y la reproducibilidad de resultados

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La Declaración de Barcelona, un movimiento para una información científica abierta

Hace unos días Nieves García Tejedor publicó en el blog Investiga UNED una interesante entrada: La Declaración de Barcelona, un movimiento para una información científica abierta.

Declaración que da un paso más en los avances hacia un nuevo modelo de evaluación de la investigación en la que, tal como señala la autora,

“…se observa una tarea coordinada y conjunta de científicos que trabajan en el desarrollo de un nuevo modelo o paradigma en la evaluación de la investigación, para llevar a cabo la transición de una información de investigación cerrada a otra totalmente abierta”.

Merece la pena leer esta entrada y estar al tanto de los siguiente pasos que se generen a partir de esta Declaración.

Open Research Europe, plataforma de publicación revisada por pares

Entre las diferentes iniciativas que la Comisión Europea está llevando a cabo dirigidas a favorecer la Ciencia Abierta, destacamos en esta entrada la plataforma de publicación de acceso abierto   Open Research Europe.  Se trata de una plataforma centrada en la publicación de investigaciones derivadas de diferentes programas europeos financiados: Horizonte 2020, Horizonte Europa y Euratom. Su objetivo, facilitar el cumplimiento de las condiciones de acceso abierto, de forma rápida y transparente, que exigen a los proyectos seleccionados en estos programas europeos. De este modo, se ofrece a los investigadores un lugar de publicación eficaz para compartir los resultados de sus investigaciones que les garantiza el cumplimiento de las exigencias de la Ciencia Abierta.

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