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¿Conoces el origen de la expresión ‘publicar o perecer’?

El pasado 4 de junio Vladimir Moskovkin (Doctor en Ciencias Geográficas, República Checa) publicó una entrada en Leiden Madtrics blog sobre el origen y evolución de la conocida expresión “publish or perish”  tan utilizada en estos últimos años en la comunidad académica. Hasta ahí todo normal. Ahora, esta entrada ha sido replicada a lo largo del mes de julio en dos importantes blogs: en  LSE Impact Blog (Reino Unido) y en Scielo en Perspectiva (Brasil), lo que nos llevó a interesarnos por su contenido.

Sin duda, merece la pena conocer su origen y cómo a lo largo de los años ha ido perdiendo su significado inicial al hilo de la evolución de la comunicación científica y, específicamente, de las exigencias en la carrera profesional de los investigadores.

Pasamos a transcribir esta entrada para que cada uno no solo conozca su historia -cuestión por sí misma interesante-, sino especialmente para favorecer la reflexión sobre lo que estamos haciendo y, por qué no, recuperar el verdadero sentido de la comunicación científica que no es otro que dar valor a la investigación que desarrollamos.

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La creación de un blog divulgativo ligado a una revista científica

Por Elsa Corominas Rodríguez, Carlos Madrid Gari y Josep M Duart

Universitat Oberta de Catalunya

Palabras clave: ETHE, blog, divulgación, comunicación científica

Desde hacía tiempo, el equipo de la revista nos habíamos planteado complementar las posibilidades de divulgación de los resultados de la investigación que da una revista científica como la International Journal of Educational Technology in Higher Education con un blog más informal que permitiera difundir contenidos relacionados con el ámbito temático de la revista sin las constricciones de la publicación académica, a la vez que generar debate al poderse usar en un blog un lenguaje más divulgativo y dar la posibilidad de generar opinión e incluso discrepancia, así como la opción de reseñar o recomendar lecturas u otros contenidos relacionados con los ámbitos temáticos de la revista.

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COVID-19 y la comunicación científica

Con esta entrada nos hacemos eco de la publicación realizada en SciElo en Perspectiva, el pasado día 12 de marzo, con el título “El brote de coronavirus (COVID-19) resalta serias deficiencias en la comunicación científica”(*), que nos invita a reflexionar desde la situación que estamos viviendo en todo el mundo.

La crisis causada por la expansión del virus COVID-19 nos ha mostrado dos aspectos no eficaces en el sistema de investigación: “el valor predeterminado de la ciencia cerrada y el énfasis excesivo en las publicaciones de élite, solo en inglés, independientemente del contexto y las consecuencias de la investigación”.

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Equidad e igualdad en la comunicación científica (acceso y publicación)

Por Amparo Cózar Santiago

Coordinadora del repositorio institucional de la Universidad de Navarra, Dadun

Palabras clave: ESE, Acceso abierto, Publicaciones académicas, Comunicación científica

 

En el año 2002, con la Declaración de Budapest se definía el término de acceso abierto. Un año después se redactaba la Declaración de Berlín y comenzaban a firmarla distintas instituciones que manifestaban así su adhesión y apoyo al movimiento del acceso abierto. Actualmente son casi 650 las organizaciones, instituciones, universidades, etc. que han firmado esta declaración.

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Con manos de mujer… la edición de revistas científicas en Educación

Por Marta Ruíz Corbella1 y Blanca Arteaga-Martínez2

1 Editora de Aula Magna 2.0. Editora Jefe de Educación XX1. Facultad de Educación (UNED)

2 Coeditor Aula Magna 2.0. Universidad de Alcalá

 

Había una vez una mujer… empezaba el cuento que contaba la historia de aquella mujer editora de una revista de educación…

Hoy es 8 de Marzo, y desde Aula Magna 2.0 queremos también hacer nuestro particular homenaje a nuestras compañeras, editoras y directoras de revistas que están irrumpiendo con fuerza y buen hacer en un entorno que hasta hace pocos años ha sido claramente masculino.

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La hoja de ruta verde de la comunicación científica ¿qué podemos hacer autores, bibliotecarios, gestores y agencias de evaluación para cambiar las cosas?

 

Emilio Delgado López-Cózar

Facultad de Comunicación y Documentación

Universidad de Granada

 

Participo de la opinión de que para cambiar la realidad no hay nada mejor que empezar a hacerlo por uno mismo, sobre todo, cuando tenemos opción y margen para hacerlo. Se hace camino al andar decía el poeta. Primero hagamos, después pidamos y exijamos que otros hagan. Hasta que el Estado, en sus distintas administraciones, imponga la obligación de que todo trabajo de investigación financiado directamente (proyectos, becas, ayudas, subsidios, contratos…) o indirectamente (estar en nómina de la institución) se deposite en el repositorio institucional, algo ya sugerido en el prometedor plan S para Europa, debemos adoptar estrategias realistas que propicien el cambio que estamos propugnando hacia el nuevo ecosistema de la comunicación científica. A continuación, trazaré la hoja de ruta de los principales actores de un ecosistema de comunicación científica verde.

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El futuro ya está aquí: ¿responden nuestras revistas al entorno digital 3.0?

Por Marta Ruíz Corbella

Editora de Aula Magna 2.0. Editora Jefe de Educación XX1.

Facultad de Educación (UNED).

Antes de que regresáramos de nuestras vacaciones de verano, teníamos ya sobre la mesa el último número de la Revista Española de Pedagogía. Este volumen reunió a ocho editores de publicaciones científicas relevantes del campo educativo con el objetivo de abordar los retos que las revistas científicas deben plantearse para responder a las demandas, necesidades y cambios de la ciencia y, en consecuencia, la investigación, la universidad y su profesorado. Valorar de donde partimos, dónde estamos para poder incorporarnos al futuro. Futuro que no tiene nada que ver con lo que hemos vivido a lo largo de estos últimos 20 años. Futuro determinado no solo por los avances tecnológicos, sino también por las decisiones que se están tomando en las diferentes instancias políticas sobre la ciencia, la educación superior y el desarrollo profesional de su profesorado e investigadores.

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