Difusión – Aula Magna 2.0

La investigación educativa española ante el cierre y reapertura de las escuelas

Editor de la Revista “Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado”

Palabras clave: PROFESORADO, investigación educativa, difusión, cierre escuelas, pandemia, desigualdad, retos.

Continuando con mi contribución en mayo pasado a Aula Magna 2.0 (Bolívar, 2020) sobre lo que supone para la investigación educativa el cierre y reapertura de las escuelas, puesto que el asunto no ha perdido actualidad, es momento de hacer un primer balance y reflexión de lo que hemos hecho y/o debiéramos comprometernos a hacer, con qué medios para una mayor incidencia, etc. En conjunto, yo creo, las Facultades de Educación no han ejercido hasta ahora suficientemente la responsabilidad social de la Universidad con la sociedad, esa tercera misión, que se convierte en prioritaria; y, como académicos de la educación, tenemos el compromiso social y moral de contribuir a repensar los futuros de la educación y el papel de la escuela, contribuyendo a ofrecer reflexiones y orientaciones a las escuelas y al profesorado.

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¿Para qué sirven las revistas de investigación educativa?

Por F. Javier Murillo* y Cynthia Martínez-Garrido**

*Director de REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Universidad Autónoma de Madrid

**Editora de REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Universidad Autónoma de Madrid

Palabras clave: REICE, Revistas de investigación educativa, impacto, Calidad, Difusión, Investigación educativa, Práctica educativa.

Hace apenas unos días se actualizó el ranking de revistas de SRJ para 2019; más reciente aun es la publicación de la renovación para el 2020 de las Revistas con el Sello de Calidad FECYT; un poco antes se publicó el Ranking de Visibilidad e Impacto de Revistas Científicas Españolas de Humanidades y Ciencias Sociales en ese mismo Sello de la FECYT; está pendiente que cualquier día salga el índice de revistas para el 2019 que elabora Dialnet métricas; y está siempre el ranking de Google Scholar….

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Mi revista en la red… twitter como medio de difusión

Por Blanca Arteaga-Martínez

Universidad de Alcalá

Coeditor Aula Magna 2.0

El entorno de publicación de las revistas ha de tener en cuenta cada vez más factores que faciliten las “reglas de competición”. Las métricas científicas están cambiando de manera constante gracias a los formatos de difusión, por lo que nuestro objetivo no es únicamente investigar y publicar como lo fue en otra época no tan lejana, sino también la acción posterior que condiciona todo lo sucedido en pasado y en futuro: su difusión.

Pese a que parece que estamos hablando de algo innovador, casi una década atrás Torres-Salinas y Delgado-López-Cózar (2009, p. 534) ya nos describían un “momento de fragmentación de la comunicación científica” porque las formas de comunicar los resultados de la investigación estaban cambiando. Supongo que en aquel momento esta acomodación de la investigación a las redes sociales nos hacía ser optimistas al pensar que la difusión en redes iba a ser algo valorado en la carrera investigadora.

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Ciencia y medios sociales: nuevos canales para la difusión de las revistas científicas

Por Sandra Sánchez García.

Directora Técnica de la Biblioteca General del Campus de Cuenca, UCLM

Coordinadora editorial de Ocnos: revista de estudios sobre lectura

El pasado mes de mayo se celebraba en Cuenca, la 7ª Conferencia Internacional sobre Revistas de Ciencias Sociales y Humanidades (CRECS). Estas jornadas, que se han convertido en un referente para los editores de revistas y distintos agentes implicados en su gestión y difusión, tuvieron sin duda un tema recurrente: la presencia de las revistas científicas en los medios sociales. La importancia de las altmétricas, como valores métricos alternativos al tradicional factor de impacto; las diferentes estrategias y herramientas para mejorar la visibilidad de las revistas en la red; y el impacto social de la ciencia y las revistas científicas fueron temas muy presentes a lo largo de toda la jornada. Además, estas se cerraron con una mesa redonda sobre marketing de revistas en los medios sociales, una práctica cada vez más extendida entre los editores pero que todavía, para muchos, arroja más sombras que luces. Continuar leyendo “Ciencia y medios sociales: nuevos canales para la difusión de las revistas científicas”

El misterio de la lista ESCI

Por Arturo Galán. Editor Jefe de Bordón. Revista de Pedagogía y Editor de Aula Magna 2.0. Facultad de Educación (UNED)

No es extraño que la inclusión de revistas científicas en el nuevo Emerging Sources Citation Index (ESCI) haya generado alguna confusión. WoS ha invitado a varias revistas de educación a postularse a este nuevo índice. El email que han enviado desde Thomson Reuters (TR) podía dar lugar a dudas. De hecho, desde Bordón, tuvimos que pedir alguna aclaración antes de hacer pública nuestra entrada en la nueva base de datos, que se lanzará el próximo mes de noviembre.

Pese al desconocimiento inicial de qué revistas están siendo llamadas al nuevo “estrellato” y con qué criterios, nuestros hábiles compañeros de EC3metrics acaban de publicar la primicia del listado en su web bajo el título Emerging Source Citation Index. Las revistas científicas en estado de “emergencia”, antes incluso que Thomson Reuters. En el listado hay 63 revistas españolas, de las que sólo encontramos 3 de educación en la categoría de “Social Sciences”: Continuar leyendo “El misterio de la lista ESCI”

Aula Magna 2.0. Revistas Científicas de Educación en Red

Por Alfonso Diestro, Marta Ruiz-Corbella y Arturo Galán Editores de Aula Magna 2.0. Facultad de Educación (UNED)

Una de las herramientas clave para la difusión de los avances científicos, que como docentes e investigadores generamos, son las revistas científicas. Conocemos cómo en las últimas décadas se ha impulsando la difusión de los avances de la ciencia a través de estas publicaciones. Aunque su rol es claro, el modo de transmitir los resultados de la investigación a la comunidad científica y a la sociedad ha cambiado sustancialmente. El foco de preocupación está pasando de la calidad científico-formal a la consecución del mayor nivel posible de visibilidad e impacto internacional. Para analizar este impacto no sólo podemos limitarnos a publicar los artículos seleccionados, o a difundirlos por los canales habituales de comunicación. Debemos explorar, potenciar y saber utilizar las herramientas alternativas de comunicación que nos ofrece el Social Media en el contexto 2.0, como es el caso del blog 2.0, con la intención de visibilizar, difundir y debatir, de manera crítica y constructiva, los resultados de nuestras investigaciones y el papel que las revistas científicas de educación están desarrollando en el avance de la ciencia ante el nuevo contexto del Science 2.0 de la UE, el Open Access y el Social Media. Continuar leyendo “Aula Magna 2.0. Revistas Científicas de Educación en Red”