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Métodos múltiples en la evaluación del contexto institucional: docencia en una universidad mexicana

Por Edith J. Cisneros-Cohernour[i], José Gabriel Domínguez Castillo[ii] y Julio Isaac Vega Cauich[iii]

Universidad Autónoma de Yucatán

Palabras clave: PUBLICACIONES, evaluación, calidad, enseñanza, contexto institucional

 

La evaluación de la docencia en educación superior se ha llevado a cabo tradicionalmente mediante cuestionarios de opinión administrados al final del ciclo escolar en universidades o centros de nivel superior. Este tipo de estudios se han realizado durante más de cuarenta años sin que exista un cambio sustancial en cuanto a la metodología y orientación de dichos estudios. Específicamente, en el año 2001, Ory y Ryan realizaron un análisis de la literatura sobre evaluación de la docencia en Estados Unidos y otros países occidentales, llegando a la conclusión de que se requieren más estudios que examinen la validez de las evaluaciones docentes. En el contexto mexicano, Rueda (2011) realizó un diagnóstico para identificar las características de estas evaluaciones y el uso de sus resultados en institutos y universidades en México.

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La brecha digital destapada por la pandemia del coronavirus

Por  Javier Fernández-Río, David Hortigüela Alcalá, Ángel Pérez Pueyo, Mercedes López Aguado y Jesús Manso

Universidad de Oviedo/ Universidad de Burgos / Universidad de León/ Universidad Autónoma de Madrid

Palabras clave: RCED, enseñanza, aprendizaje, docentes, familias, brecha digital

 

La investigación realizada analiza los efectos educativos acontecidos durante el confinamiento en el sistema educativo español. La adaptación a un sistema de enseñanza digital tuvo que realizarse de manera casi instantánea, lo que reflejó una brecha de acceso, cognitiva y escolar. Participaron 3700 docentes y 5867 progenitores. Diversidad de docentes manifestaron problemas por parte de sus estudiantes para poder conectarse, y muchas familias afirmaron tener limitaciones pedagógicas y de conciliación con sus trabajos para poder ayudarles y realizar un seguimiento. Tanto docentes como familias coincidieron en la escasez de recursos y de medios facilitados por la administración educativa.

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